◆張鳳玲

(河北省豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)冉各莊小學(xué))

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法探究

◆張鳳玲

(河北省豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)冉各莊小學(xué))

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，需要以學(xué)生為主體，同時(shí)使學(xué)生在親歷“以探究為核心”的學(xué)習(xí)過程中獲取科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的效率得以提升，就要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手。

小學(xué)科學(xué) 觀察方法 探究能力

小學(xué)是一門綜合學(xué)科，它不同于其他課程，有其特有的學(xué)科屬性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中想要使學(xué)生良好的觀察習(xí)慣得以形成、觀察能力得以培養(yǎng)，教師就必須對學(xué)生的觀察活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

一、教師應(yīng)在小學(xué)科學(xué)授課之前制定好教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)然每個(gè)人都有自己的備課思想和方式，沒有對錯(cuò)，只關(guān)乎是否科學(xué)、精準(zhǔn)。目標(biāo)毋庸置疑是課堂學(xué)習(xí)最為重要的核心。

1.目標(biāo)的數(shù)量

教師不僅要在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中注重科學(xué)的探究，同時(shí)還需要強(qiáng)調(diào)情感的態(tài)度與價(jià)值，使學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法有更好的理解和掌握。

2.簡單是教師的風(fēng)格體現(xiàn)

目標(biāo)簡單才更具張力，更能面向全體。精確是科學(xué)課必備前提，不能在目標(biāo)把握上有偏差，需要做反復(fù)的推敲、預(yù)設(shè)、考證、計(jì)算。有效是教學(xué)目標(biāo)的最終歸宿和保障。

3.目標(biāo)內(nèi)外留有余地類的認(rèn)知有限，而生活、科學(xué)無限

以有限探求無限，所追尋的就不只是前人的足跡。在啟蒙階段，教師沒有權(quán)力忽略、封閉、抹殺學(xué)生對課本目標(biāo)外已知和未知的嘗試、理解、偏差錯(cuò)誤和質(zhì)疑。

二、教師必須使學(xué)生明確觀察的目的

每次觀察活動(dòng)進(jìn)行之前，教師要給學(xué)生提出觀察的目的，讓學(xué)生按照要求認(rèn)真地觀察。當(dāng)同學(xué)觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)，讓學(xué)生觀察:蝸牛用身體的哪一部分爬行?它為什么能在豎直的玻璃上向上爬行?它怎樣吃食物?它怎樣呼吸?找一找它呼吸的氣孔在哪里?

在觀察金魚時(shí)，讓學(xué)生觀察:金魚的身體表面長了些什么?金魚怎樣運(yùn)動(dòng)，怎樣捕食?魚鰓一開一合是在干什么?金魚不斷地喝水，為什么不會(huì)脹破肚子?學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會(huì)被一些無關(guān)的現(xiàn)象所吸引而轉(zhuǎn)移視線，就能取得好的觀察效果。

三、教師應(yīng)熟練地運(yùn)用小學(xué)科學(xué)的課堂導(dǎo)入方法

1.直接導(dǎo)入法

以已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解，談話或提問，以引起回憶，而然的導(dǎo)入新課。

2.新舊知識聯(lián)系的方法

“溫故而知新”。任何知識都不是獨(dú)立存在的，它必然與其他知識有著這樣或那樣的內(nèi)在聯(lián)系。在導(dǎo)入新課時(shí)，以復(fù)習(xí)、提問等教學(xué)活動(dòng)開始，提供新舊知識聯(lián)系的支點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

3.設(shè)疑導(dǎo)入法

“學(xué)起于思，思源于疑”，引入新課時(shí)，要精心設(shè)問以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.生活實(shí)際導(dǎo)入法

利用生活實(shí)踐中學(xué)生經(jīng)常接觸到的一些現(xiàn)象事物來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣可以激發(fā)出了學(xué)生探究的興趣和主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生由現(xiàn)象深入事物本質(zhì)的探究精神，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

5.幽默輕松的導(dǎo)入方法

在教學(xué)中，以情境運(yùn)用富有哲理和情趣的幽默導(dǎo)入使學(xué)生為之所動(dòng)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感使學(xué)生對繁雜的理論變得易懂易記。

四、老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多種感官，仔細(xì)、有序、全面地觀察

1.調(diào)動(dòng)多種感官參與，大范圍地觀察

當(dāng)學(xué)生觀察各種各樣的巖石時(shí)，用眼睛看巖石的形狀、大小、顏色、是否透明、是分層結(jié)構(gòu)還是顆粒結(jié)構(gòu)。還可以用放大鏡進(jìn)行觀察。用手摸一摸巖石是光滑的還是粗糙的。用滴管滴一滴稀鹽酸，觀察巖石遇酸的反應(yīng)。相互撞擊一下巖石，聽一聽它們發(fā)出的聲音。聞一聞巖石發(fā)出的氣味。

2.指導(dǎo)學(xué)生有順序，認(rèn)真的觀察

觀察的順序有從遠(yuǎn)到近、從近到遠(yuǎn)、從外到內(nèi)、從內(nèi)到外等。在觀察樹木時(shí)，讓學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察一棵大樹，觀察一下它的外部形態(tài)，然后來到樹下，看一看樹干的顏色，用手摸一摸樹皮是不是光滑的。觀察樹干上有沒有螞蟻等小動(dòng)物，做一張樹皮拓片。測量一下樹干有多粗，觀察樹枝的顏色、分布特點(diǎn)。觀察樹葉和果實(shí)的顏色、形狀、大小，如果果實(shí)是可吃的，還可以嘗一嘗它的味道，再觀察一下樹的下面，地面上有沒有樹根露出來，地面上有哪些花和小草。

五、老師要指導(dǎo)學(xué)生對觀察中收集到的材料進(jìn)行比較、分析等思維活動(dòng)

使觀察的過程成為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。在學(xué)習(xí)觀察人在運(yùn)動(dòng)過后有什么明顯的特征時(shí)，在身體處于平靜狀態(tài)時(shí)，讓學(xué)生測量并記錄每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。運(yùn)動(dòng)了一分鐘以后，再測量和記錄每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。把兩次測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，可以知道運(yùn)動(dòng)后人的呼吸和心跳次數(shù)明顯增加。

比較一般情況人體吸進(jìn)去和呼出來的氣體成分。吸進(jìn)人體的空氣中氧氣占21%，呼出體外的氣體中，氧氣大約占16%。吸進(jìn)人體的空氣中，二氧化碳大約占了0.03%，呼出體外的氣體中，二氧化碳大約占4%。通過比較和分析兩組數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著氣體交換，氧氣在進(jìn)入血液的同時(shí)排出二氧化碳。人體運(yùn)動(dòng)的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時(shí)多。

六、教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效利用實(shí)驗(yàn)課

學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從觀察現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念，然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用，是“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”的過程。實(shí)驗(yàn)是學(xué)科學(xué)的最有效的手段。通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)小學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。首先要明確以下幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的基本要素:明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶τ谥笇?dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的掌握科學(xué)知識起到了一定的引導(dǎo)作用;明確實(shí)驗(yàn)操作過程能夠培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)有一個(gè)理性的思維，同時(shí)也為學(xué)生對科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識奠定了基礎(chǔ);明確實(shí)驗(yàn)中的觀察任務(wù)對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)認(rèn)知能力有一定的促進(jìn)作用;明確通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到科學(xué)的客觀性和不可隨意更變原則。

在教學(xué)中，經(jīng)過教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)，學(xué)生就能進(jìn)行科學(xué)有效的觀察。逐漸形成良好的觀察習(xí)慣，觀察能力也將得到促進(jìn)和提高，與此同時(shí)也應(yīng)該提高老師的小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，從而讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的課程中學(xué)到更多。

［1］科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).

［2］張紅霞.科學(xué)究竟是什么.

［3］韋鈺.探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo).