◆劉 偉

(秦皇島市撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)劉義莊初級(jí)中學(xué))

關(guān)于初中思想政治學(xué)習(xí)的思考

◆劉 偉

(秦皇島市撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)劉義莊初級(jí)中學(xué))

初中思想政治課是一門(mén)重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科。它是新時(shí)期培養(yǎng)初中生成為高素質(zhì)人才的紐帶和橋梁，具有特定的不可取代的功能，對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。因此，教師的責(zé)任就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

思想政治 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

初中思想政治課是一門(mén)重要的基礎(chǔ)教育學(xué)科，它是新時(shí)期培養(yǎng)初中生成為高素質(zhì)人才的紐帶和橋梁，在對(duì)中學(xué)生教育中它具有特定的不可取代的功能，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義。因此，我們應(yīng)該重視初中思想政治教學(xué)。所謂“教學(xué)”，應(yīng)該包括“教”與“學(xué)”，即教師“教授”，學(xué)生“學(xué)習(xí)”?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”即是教師與學(xué)生相互配合、相互促進(jìn)以達(dá)到學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)通常是教師的“傾囊相授”，不太注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)在的思想政治教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)，而教師的職能也應(yīng)由“教授”轉(zhuǎn)向“指導(dǎo)”。

一、課前準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前需要準(zhǔn)備，教師應(yīng)備課，而學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)。教師課前備課是為了能夠在課堂上準(zhǔn)確清晰地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)課本的重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握教材的要點(diǎn)及方向。學(xué)生預(yù)習(xí)，是為了在開(kāi)課前，預(yù)先對(duì)教材有一定程度的了解。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以達(dá)到自我學(xué)習(xí)的目的，并在對(duì)教材有了一定的熟悉程度以后更好的通過(guò)教師的講解掌握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏。但是，現(xiàn)在的很多學(xué)生卻并不重視課前預(yù)習(xí)，作為教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并作出相應(yīng)規(guī)定要求學(xué)生完成，具體可分以下幾點(diǎn):

1.明確預(yù)習(xí)的范圍和重點(diǎn)

教師應(yīng)在課前明確指出需要學(xué)生預(yù)習(xí)的課程范圍，注明重點(diǎn)并圍繞其提出問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真思考。

2.提出預(yù)習(xí)的目的

教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)的目的，例如要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解教材的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，而非只是通讀一遍完成任務(wù)。

3.提點(diǎn)預(yù)習(xí)的方法

教師在要求學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該交予相應(yīng)的方法要點(diǎn)，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自行標(biāo)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有疑惑的地方提出思考，未能解決的標(biāo)注后留到課堂上詢問(wèn)教師等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師應(yīng)予以必要的督促與檢查措施，如筆記的檢查、課前提問(wèn)等。

二、課堂之上

課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，應(yīng)當(dāng)予以重視。教師在授課時(shí)，要注重實(shí)例的講解，而非照本宣科，防止學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，導(dǎo)致興致怏怏、注意力不集中等。在課程環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)注意與學(xué)生的互動(dòng)，可以采取提問(wèn)、分組討論等方式，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性。

1.集中注意力

集中注意力，是保證聽(tīng)課質(zhì)量的重要條件。只這樣學(xué)生才能跟上教師的進(jìn)度，抓住教材重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，從而提高聽(tīng)課質(zhì)量。只有集中精力，學(xué)生才能作好筆記，為課后的作業(yè)和應(yīng)考復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“聽(tīng)”“看”“思”“記”結(jié)合

“聽(tīng)”即要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的授課內(nèi)容，學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)課才能掌握教師傳授的知識(shí)。“看”是要求學(xué)生注意看教材、黑板或多媒體的內(nèi)容去了解課程內(nèi)容，看教師的手勢(shì)和眼睛去體會(huì)教師想傳達(dá)的意思?！八肌笔侵笇W(xué)生在跟上教師授課思路之余，還要勤于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有這樣才能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，做到不僅是學(xué)會(huì)記憶，還要懂得思考。“記”是指學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真作筆記，在教材上相應(yīng)地方記下要點(diǎn)、做好標(biāo)記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，即便課堂之上記得再牢，也難保課后遺忘，“記”不單可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的記憶與理解，也能作為備案在將來(lái)應(yīng)考復(fù)習(xí)之時(shí)有所作為。

只要將“聽(tīng)”“看”“思”“記”很好的結(jié)合起來(lái)，不僅教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中輕松不少，并且對(duì)于學(xué)生對(duì)課本的理解、記憶、掌握以及日后面對(duì)考試都大有益處。

3.注意方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)，不光是按照教師的要求去做好每一步，還應(yīng)當(dāng)注重完成這些要求的方法。只有正確的方法，才能在全力以赴之后帶來(lái)成功。

(1)聽(tīng)

在聽(tīng)課的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該注意教師對(duì)重要問(wèn)題的講解分析、自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的答案、重要的名詞和概念等，而非漫天撒網(wǎng)，一字不漏。

(2)思

學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要跟隨教師的思路去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，特別是那些重要的與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的問(wèn)題、容易混淆以及易引起爭(zhēng)議的問(wèn)題。

(3)記

學(xué)生在做筆記時(shí)一定要分清主次、突出重點(diǎn)，要條理清晰、邏輯性強(qiáng);切記主次不分、語(yǔ)意不清，也不要一字不落地照搬。

三、課后復(fù)習(xí)

1.課后作業(yè)

課后作業(yè)的目的在于，讓學(xué)生主動(dòng)地回顧課程的內(nèi)容，加深理解，鞏固記憶，掌握課本上的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

教師在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性的選擇與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的題目，讓學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中，逐步學(xué)習(xí)并掌握思考問(wèn)題的方法與路線。長(zhǎng)此以往，不禁可以提高學(xué)生的解題能力，以期在考試中得到一個(gè)好成績(jī);還可以有效的鞏固復(fù)習(xí)課本知識(shí)。

2.應(yīng)考復(fù)習(xí)

不管是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，考試始終是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。因此，應(yīng)考復(fù)習(xí)也是課業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)考復(fù)習(xí)做相指導(dǎo)，要根據(jù)不同的考試，讓學(xué)生知道考試的范圍，才能有針對(duì)性的采取復(fù)習(xí)方法。

通過(guò)我們前面所說(shuō)的平時(shí)練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之后，再經(jīng)過(guò)教師為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的考前復(fù)習(xí)，為學(xué)生梳理清晰條理，將知識(shí)系統(tǒng)化，考點(diǎn)具體化，讓學(xué)生對(duì)考試題型熟悉，做到心中有數(shù)，才能考出好的成績(jī)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中就是不停地接受教師傳授的知識(shí)，就像是雛鳥(niǎo)接受成鳥(niǎo)嚼碎以后的喂食。而現(xiàn)今教育改革的大局下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是單一的從教師那里獲取知識(shí)，還有其他的很多途徑與方法，例如同學(xué)間的討論、圖書(shū)館查閱、網(wǎng)上查詢等，只要有心，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。世上的知識(shí)浩如煙海，沒(méi)有窮盡，特別在這個(gè)知識(shí)與信息飛速更新的時(shí)代。因此，教師的責(zé)任就是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。

［1］王林.如何加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)［J］.網(wǎng)絡(luò)期刊，2007，(3).

［2］張萬(wàn)古.初中政治教學(xué)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010，(18).

［3］趙連勤.中學(xué)思想政治課教改之我見(jiàn)［J］.甘肅教育，1996，(Z2).