黑龍江 張淑娟
有一位哲人這樣說過:“熱愛是最好的老師”,無論從事什么工作,熱愛是成功的前提和條件。所以我把熱愛教育事業(yè)、熱愛學生,作為自己永恒的追求,只有熱愛自己的學生,才能有一顆寬容的心。
當代高中生幼稚、脆弱的心理要求教師要有一顆寬容的心。但是,寬容并不等于縱容。如果教師一味面慈心軟,對學生疏于管理,致使學生紀律松散,無所顧忌,這是軟弱無能的表現。其實,寬容是另一種意義上的嚴格。寬容應該因人而異,因事而別。作為教師,我們在擁有寬容的同時也應該做到:原則問題不讓步,是非面前不糊涂。
2010年,我接任高二·一班的班主任工作,這個班級的學生一半以上調皮、淘氣。有兩三個女生上課愛起哄,經常逗得大家哈哈大笑,使老師很難完成教學任務。接班后的第一天,當我走進教室時,真的領略到他們的厲害。全班同學都在大聲地說笑著,各種姿勢都有,根本就沒有理會新的班主任已經進入教室。再看一看同學們的桌子上,擺的是花花綠綠的小食品袋、空的飲料瓶,教室的地面上,橫七豎八地躺著很多掃帚,還有許多小食品包裝袋、礦泉水瓶。講臺上滿是用黑板擦磕上的粉筆灰、散著無數的粉筆頭兒。我坐在講臺上的椅子上,靜靜地看了同學們5分鐘,然后,很平靜的微笑著說:“同學們好,大家剛返回學校,一定有很多心里話要和同學說,有很多有趣的故事要跟大家講,老師也很想聽一聽你們精彩的演講。不過同學們得先認識一下你們的新朋友,你們的新班主任,你們的美發(fā)老師——我?!睗u漸地同學們的聲音小了,最后鴉雀無聲。我真誠地對同學們說:“同學們,如果你想和老師成為朋友,你想使我們班成為一個先進的班集體,使教室成為我們學習的樂園,請同學們以朋友的身份給老師寫一封信,介紹一下你的性格、愛好、特長、班級的情況及對老師的期望,讓老師了解你。首先我們一起來清理一下教室的衛(wèi)生?!蓖瑢W們互相對望一下,然后很快地行動起來了。
面對當時的場景,如果我大發(fā)雷霆,其教育后果將會是怎樣?
我們班的“調皮蛋”之一蘇寧,上課最愛說話,自習時間下地隨便走動,課間在教室和走廊經常和同學打鬧,有時和同學在地上摔起跤來。有一天晚自習,大約8點左右,我聽到有一個教室內聲音很大,我在門外仔細一聽,是蘇寧竄到旁邊的班級大聲說笑著,逗得大家哈哈大笑。我推開門一看,有的同學坐在地上,有的同學耳朵上聽著隨身聽,蘇寧正張著嘴想說什么。我把他們叫到辦公室,嚴厲地批評教育了他們。第二天,在操場上,我聽到幾個男生正在打鬧,他們正拿我的名字取笑,回頭一看正是昨日被批評的那幾位。我走過去,他們也發(fā)現了我。我把他們領到辦公室??粗麄儼褐^、大義凜然的樣子,我笑了起來。我和藹地對他們說:“還在記恨老師對你們的批評呢?老師已經把它忘了,你們犯錯誤很正常,改了就是好學生,老師糾正的是你們身上的不良習慣,只要把錯誤改了,老師還是很喜歡你們的。老師已經原諒你們犯的錯誤,難道你們不諒解老師的批評嗎?”他們原以為老師會急風暴雨似的大發(fā)雷霆,沒想到老師會很寬容的對待他們所作所為,本來昂得很高的頭慢慢地低了下來,臉上露出了很慚愧的表情。試想,假如當時我當眾訓斥他們一頓,其效果肯定相反。老師用一顆寬容之心化作對他們的信任和激勵,使他們自覺地認識錯誤并改正。
在我的寬容與關愛下,高二·一班同學的面貌發(fā)生了根本的變化,學生的集體榮譽感非常強,與各科任教師的關系也很好,課堂上再也沒有起哄的現象,學生的自我約束力越來越強,學習風氣越來越濃。經過兩年的共同努力,本來技術并不是很好的一班學生,在畢業(yè)時都取得了非常好的成績,全班同學都以優(yōu)異的成績進入了各大美發(fā)店。大部分同學都能在美發(fā)店里干得非常出色,全班無一人掉隊。當我看到臉上布滿燦爛的笑容,捧著鮮花回母校看望老師的同學們時,我的心理充滿無比的欣慰和自豪。
俗話說“嚴師出高徒”、“教不嚴,師之惰”。但是,在教育實踐中,教師往往會不自覺地將自己置身于居高臨下的位置而過分嚴厲,使學生只能被迫接受而屈服,實際上是口服心不服。那些“吃軟不吃硬”的學生甚至會產生逆反心理而與教師對抗。豈不知,在很多時候,教師的寬容能夠化作一股力量,激勵學生自省、自律、自強,從而收到更好的教育效果。
寬容是一絲春天的雨露,它滋潤了學生的心田,它猶如涓涓細流澆綠了一塊塊情感的荒原,使愛的種子在學生的心中萌芽、開花、結果。