◆楊霞林

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)柳埠中學(xué))

合作探究 沐浴書香
——“4+1”教學(xué)模式初探

◆楊霞林

(山東省濟(jì)南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)柳埠中學(xué))

從“4+1”教學(xué)模式的內(nèi)涵;抓好預(yù)習(xí)關(guān);分配任務(wù)，加強(qiáng)合作交流;展示學(xué)習(xí)成果，有效落實(shí)知識(shí);當(dāng)堂檢測(cè)，檢查驗(yàn)收;做好拓展和提高六個(gè)方面，對(duì)“4+1”教學(xué)模式進(jìn)行了探討。

“4+1”教學(xué)模式 合作交流 預(yù)習(xí)

“教育界將要滿足日益增多的需求和接受一個(gè)迅速變革的世界所提出的各種新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)當(dāng)代的需要，我們應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造力，拿出勇氣，堅(jiān)決進(jìn)行切實(shí)的變革并立志完成自己將承擔(dān)的各項(xiàng)重任。”在黨的教育方針指引下，為了適應(yīng)新的教學(xué)形式，為了更快更好地培養(yǎng)全面的建設(shè)人才，新一輪課程教學(xué)改革開始了。我校倡導(dǎo)的“4+1”新的課堂模式即體現(xiàn)了，我校提出的“為了學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教學(xué)理念，又與新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究理念想吻合。

一、“4+1”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“4+1”教學(xué)模式，“4”是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié):一預(yù)習(xí)，二交流，三展示，四檢測(cè)?！?”是教師的拓展與提升。

二、抓好預(yù)習(xí)關(guān)

在這五步中，至關(guān)重要的是第一、二、三步。在這幾步中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要真正地體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。我們學(xué)校利用這種模式尤其強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。朱熹有言:讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。所以沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不充分的課不能上。這樣就保證了我們上課的效果，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過自己的獨(dú)立思考、看書、查資料、討論、交流，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)已大部分掌握，這樣在上課時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)有的放矢，有準(zhǔn)備而不是毫無目的，盲目地上課。我認(rèn)為要預(yù)習(xí)好，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:

1.設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。教師在預(yù)習(xí)時(shí)，要參與到其中，做好預(yù)習(xí)課堂的組織者和引導(dǎo)者。與學(xué)生共同合作討論，設(shè)計(jì)題目，學(xué)習(xí)。

2.要求學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、嘗試著自己解決問題，自學(xué)課本。對(duì)于預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的題目必須獨(dú)立完成，可以參考有關(guān)資料，但不能照抄，必須結(jié)合課本談出自己的理由。

3.合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間與空間。對(duì)于學(xué)生理解起來有難度的文章，要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果課余時(shí)間不夠，可以給予課上時(shí)間指導(dǎo)性預(yù)習(xí)。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查。對(duì)預(yù)習(xí)不能放任自流，教師必須給予指導(dǎo)幫助，例如，如何把握課文重點(diǎn)，如何結(jié)合課文句子來理解課文，要善于抓關(guān)鍵詞句，等等。而且對(duì)預(yù)習(xí)效果及時(shí)給予檢查，對(duì)預(yù)習(xí)不好的，要再預(yù)習(xí)。

三、分配任務(wù)，加強(qiáng)合作交流

愛迪生說過，合作是成功之母?，F(xiàn)在的社會(huì)，如果不會(huì)合作，將不能生存。所以，在學(xué)校教育中必須加強(qiáng)合作教育。在預(yù)習(xí)中，可以肯定有很多的同學(xué)會(huì)遇到這樣那樣的困難，如何解決這些困難，交流合作學(xué)習(xí)委實(shí)是一個(gè)很好的選擇。在教學(xué)中實(shí)施此環(huán)節(jié)要注意以下問題:

1.合理分配任務(wù)。針對(duì)各小組的實(shí)力情況，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案題目的難易，合理分派任務(wù)任務(wù)既不能太簡(jiǎn)單又不能太復(fù)雜，要讓學(xué)生“跳一跳才能夠到桃子”。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。陶行知先生曾經(jīng)說過:“教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。”所以，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，深入到學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，注意隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握互相合作，交流的方法。通過觀察，參與、巡視、指導(dǎo)等方式，積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過程，使學(xué)生形成自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.發(fā)揮學(xué)生主體地位。當(dāng)然，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用不是否定學(xué)生的主體地位而是更好地體現(xiàn)。在交流學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生要敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)自己的思維，說出自己想說的話。在這個(gè)過程中，不能成為尖子生的天堂，要讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與，人人都敢大膽發(fā)言，每個(gè)人都能成為小老師，每個(gè)人都敢亮出自己與眾不同的觀點(diǎn)、看法。否則，合作交流的效果是低效的，甚至是無效的。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過相互提問辯疑，學(xué)生思維活躍，極好地鍛煉了他們的思維力和口頭表達(dá)能力。

四、展示學(xué)習(xí)成果，有效落實(shí)知識(shí)

在第三步中，各組推出代表上黑板展示各小組內(nèi)討論交流，合作的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)是對(duì)上一環(huán)節(jié)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生能力，展現(xiàn)學(xué)生才能，樹立學(xué)生自信心的一個(gè)有效措施，讓學(xué)生通過講解，達(dá)到對(duì)所有問題的深化，同時(shí)使自己處理問題的能力得到提高。

但是要注意:

(1)不能只讓優(yōu)等生分析，不能形成優(yōu)等生分析，中下等生被動(dòng)聽的局面。要想盡一切辦法，讓學(xué)生自主地走向講臺(tái)，積極地進(jìn)行分析，提出自己的看法，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能從這里得到激情與自信，讓自己的自卑拋到九霄云外，同時(shí)對(duì)分析好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

(2)教師及時(shí)給予指導(dǎo)，對(duì)有商榷的題目，要引導(dǎo)辨析，形成較為統(tǒng)一的見解。要不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。要控制好課堂節(jié)奏，強(qiáng)化課堂紀(jì)律，提高時(shí)間利用率。

(3)展示可多角度，演唱、課本劇、學(xué)后感等都可以，不必拘于形式。

(4)無論板演，還是講析，都要嚴(yán)格要求，以便不斷提高學(xué)生能力。要求書寫規(guī)范，美觀，講析清楚明了，運(yùn)用普通話，等等。

五、當(dāng)堂檢測(cè)，檢查驗(yàn)收

這是檢查一堂課成功與否的重要手段。通過這一環(huán)節(jié)，教師要學(xué)會(huì)總結(jié)本節(jié)課的效果，得失。為以后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。檢測(cè)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋的有效手段，通過教師精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題，既能反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，題量、難度要適當(dāng)。

六、做好拓展和提高

在此環(huán)節(jié)可從兩方面著手:

(1)教師提問講解。要求講的內(nèi)容能開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，語言要生動(dòng)，能循循善誘地引領(lǐng)學(xué)生漸進(jìn)求知之佳境。

(2)學(xué)生自我反思。學(xué)生進(jìn)行反思，交流，通過前面的合作式學(xué)習(xí)，本節(jié)課到底學(xué)到了什么?用到了什么知識(shí)點(diǎn)?學(xué)生可以自己進(jìn)行思考，反思，也可以小組之間展開討論，總結(jié)。更要注意讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況反思，不能千篇一律，盲目隨從。

無論哪方面，都要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行拔高，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

自從我們利用這種探索、交流、合作的課堂模式后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，愿意學(xué)的學(xué)生增多了，后進(jìn)生少了。通過兵教兵的戰(zhàn)略，既提高了優(yōu)秀生的分析講解能力，又提高了學(xué)困生的成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，只要我們不斷地探索，不斷地完善、總結(jié)，這種新的合作式教學(xué)一定會(huì)持久地走下去，一定會(huì)有更多的學(xué)生沐浴書香。