江西省南康市第三中學(xué) 袁明華

在目前的課堂教學(xué)中普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著，而面無(wú)表情的看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面。教師與學(xué)生之間缺乏交流，這對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是極為不利的。這與要求教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造一種共認(rèn)、共享、共樂(lè)的師生互動(dòng)教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，在輕松愉快的氣氛中，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力的新課程理念是相背的。

那么怎樣才能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)？下面是我的一些體會(huì)和做法：

一、要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)就是把教育教學(xué)活動(dòng)看作是師生進(jìn)行的一次圓桌會(huì)議，在這個(gè)過(guò)程中師生之間是一種平等、合作的關(guān)系，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)，產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

1.1 教師要面帶笑容積極營(yíng)造輕松、和諧的互動(dòng)氛圍

教師的微笑會(huì)給課堂帶來(lái)生機(jī)，添加活力，易于清除師生之間的疑慮，培養(yǎng)學(xué)生不怕出差，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生主動(dòng)、自愿的參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。為真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

1.2 教師應(yīng)感情真摯，充分發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)師生互動(dòng)

課堂上教師的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。互動(dòng)之初，學(xué)生還不太敢提問(wèn)，這就需要教師的推動(dòng)，挑選不同程度的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)了用激勵(lì)性的語(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)；錯(cuò)了則給予幫助和鼓勵(lì)告訴學(xué)生不氣餒，經(jīng)常使用“You are great! ” “You are very good/clever.” “Don’t be nervous,try it again/have a try.”等鼓勵(lì)性的話，激發(fā)學(xué)生求知欲和提問(wèn)的勇氣。

1.3 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課

課堂上，我常采用，分角色朗讀、對(duì)話表演比賽、單詞接龍、英文歌曲比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)等多種形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。有效地保證了師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程的完成。如利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，我將學(xué)生分為四人一組，以教材對(duì)話為依據(jù)，自由對(duì)話，進(jìn)行表演比賽，為了獲勝，紛紛準(zhǔn)備道具，布置場(chǎng)景，還加上一些以前學(xué)過(guò)的句子沖實(shí)對(duì)話，讓學(xué)生在活躍中，在樂(lè)趣中獲得了知識(shí)，鍛煉了能力。

二、利用各種教學(xué)媒體，激活“教課書”，讓學(xué)生更易理解接受

利用電教器材如投影、DVD、電腦、等，讓教科書“活”起來(lái)，形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)。讓活起來(lái)的教科書震撼學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。例如，在教學(xué)課外閱讀Country Music這篇文章是，就將美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)Yesterday Once More放給學(xué)生聽(tīng)，甚至是學(xué)唱它，讓無(wú)國(guó)界的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)中。再輔以簡(jiǎn)單的板書，學(xué)生很容易就理解了，這比抽象的講解效果要好的多了。

三、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

英語(yǔ)課的特點(diǎn)是充分發(fā)揮語(yǔ)言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)。這就要求學(xué)生主動(dòng)參與，克服羞于開(kāi)口的毛病積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。每節(jié)英語(yǔ)課多要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。如聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)，讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音跟讀到口述，表演，再自編。這樣一來(lái)，就形成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，從而提高學(xué)生在定的語(yǔ)境中口語(yǔ)表達(dá)能力，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生由膽怯、變扭到自然大方。

另一方面，教師要發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。心理學(xué)家告訴我們，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性：將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。 如學(xué)習(xí) “What day is it today?”“Today is Monday(Tuesday...)”每組七人各帶頭飾，每人介紹一遍：“I’m Monday/Tuesday/...”聽(tīng)到教師念自己時(shí)要快速站出來(lái)并重復(fù)介紹自己。反應(yīng)慢的被淘汰。這種教學(xué)寓快樂(lè)教育與游戲中，寓游戲與學(xué)習(xí)中。這遵循了教育規(guī)律，提高了素質(zhì)使學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)。

四、教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法和教學(xué)手段“活”起來(lái)

好的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，而單一、古板的方法和手段只能讓課堂變得枯燥無(wú)味。好的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的，靈活多樣的、豐富多彩的而不是“黑白”無(wú)聲的。教育心理學(xué)家告訴我們學(xué)生的有意注意的時(shí)間，多不超過(guò)30分鐘。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)喪失興趣或開(kāi)小差等不良習(xí)慣。為避免這一現(xiàn)象，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)。使學(xué)生既緊張有活潑，學(xué)習(xí)積極性提高就不會(huì)厭倦。

五、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣，是保證師生互動(dòng)成功和課堂“活”起來(lái)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的。只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)欲望是才能自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生的非智力因素的潛在優(yōu)勢(shì)，把教師的善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)上。例如，初中學(xué)生稚氣未脫，好奇心強(qiáng)。教師要抓住契機(jī)，將激勵(lì)機(jī)制引入課堂，點(diǎn)燃求知的火光。記得初一新生第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我給每位學(xué)生發(fā)了一份英語(yǔ)報(bào)刊，接著說(shuō)了一段英語(yǔ)，學(xué)生帶著新奇羨慕的眼神看著我。我詢問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)懂或看懂。學(xué)生們搖搖頭，于是我抓住時(shí)機(jī)激勵(lì)他們：“剛才我說(shuō)的是英語(yǔ)，報(bào)刊上的是英文。有人說(shuō)，多學(xué)一門外語(yǔ)就等于長(zhǎng)一張嘴，多長(zhǎng)一雙眼?，F(xiàn)在全世界的報(bào)刊有一半以上是用英文出版的，有五分之三的電臺(tái)用英語(yǔ)廣播?，F(xiàn)在不掌握英語(yǔ)這個(gè)工具這么行呢?從今天開(kāi)始，我就和你們一起進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域了。”就這樣言簡(jiǎn)意賅又語(yǔ)重心長(zhǎng)的敲開(kāi)了學(xué)生求知的心扉。

六、結(jié)束語(yǔ)

這種讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)的教學(xué)形式，可以從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高學(xué)生興致，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生于不知不覺(jué)之間掌握英語(yǔ)并運(yùn)用于生活，在豐富多彩的教學(xué)創(chuàng)意中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生動(dòng)與自然。

[1]劉曉明、張明.中小學(xué)心理健康教育[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2004.

[2]唐林海.什么樣的教師是優(yōu)秀教師[J].班主任,2005(3).

[3]小白.談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)的技巧與藝術(shù)[J].論文無(wú)限,2004(12).