江蘇省興化市景范學(xué)校 王秀平

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，存在著很多問(wèn)題。例如教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)；課堂教學(xué)目標(biāo)盲目性大；教學(xué)方法固步自封；缺乏英語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)等。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本來(lái)沒(méi)有興趣，于是，這些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，對(duì)英語(yǔ)這門課程也產(chǎn)生了厭煩的情緒。筆者認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、注重初中英語(yǔ)教學(xué)教育觀念的改變

按照教學(xué)理念的基本目標(biāo)來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生能在德、智、體、美、勞這些方面全面發(fā)展。但目前的升學(xué)壓力使得教師更重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言學(xué)，它對(duì)學(xué)生的前途有著不可估量的影響。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重初中英語(yǔ)教學(xué)教育觀念的改變，改善教育方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)指導(dǎo)，在課堂上采取師生互動(dòng)的方式。使得學(xué)生多掌握語(yǔ)言的規(guī)律，有很好的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生擁有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果條件容許，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)適合于英語(yǔ)交際的環(huán)境，讓學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力得到提高。

二、基于遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的前提下優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)定好目標(biāo)，教師對(duì)于自己所教的知識(shí)的效果應(yīng)當(dāng)明確和不斷反省，并基于遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的前提下優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中教育階段的課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容做了具體要求，包含有“知識(shí)、技能、情感、文化、策略”這幾個(gè)方面。教師在重視技能和知識(shí)之時(shí)，還應(yīng)把策略、情感、文化放入到教學(xué)的目標(biāo)之中，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的分級(jí)，使得教學(xué)目標(biāo)能具體化、層次化。這給新課程的英語(yǔ)教學(xué)制定了方向，給素質(zhì)教育的實(shí)施帶來(lái)了生機(jī)。在這種情況之下，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去教學(xué)存在的不足與弊端。按照新教學(xué)的總目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)不斷得到優(yōu)化。并且將情感作為核心，多培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的道德，使學(xué)生的性格往好的方面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的差異，真正做到因材施教。唯有如此，才能取得好的教學(xué)成果。

三、基于培養(yǎng)學(xué)生能力前提下不斷改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，離不開教師的悉心培養(yǎng)。教師的思想應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不能過(guò)于保守。那么，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)當(dāng)采取以下的措施與方法。第一，對(duì)“討論式”、“啟發(fā)式”教學(xué)方法大力提倡，若有條件，就應(yīng)努力實(shí)行，在課堂上盡量將學(xué)習(xí)氛圍改變活躍起來(lái)。在函授知識(shí)的過(guò)程里，教師也可以把此看成自主探索與學(xué)習(xí)交流的過(guò)程。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是在成績(jī)上，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。第二，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生使用了有效的方法，才能提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，然后對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)給予幫助并且引導(dǎo)，特別是輔導(dǎo)他們理解、記憶、學(xué)習(xí)單詞。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高他們的聯(lián)想力，可以采用實(shí)物模擬訓(xùn)練的方法，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)方法正確，他們便具有自學(xué)能力，而且主動(dòng)自學(xué)。

四、基于提升學(xué)生口頭表達(dá)能力的前提下創(chuàng)設(shè)和諧的交際場(chǎng)景

語(yǔ)言學(xué)科雖然在理論上比較重要，但是少不了實(shí)際過(guò)程的培養(yǎng)，只有提升語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，才能提高交際能力。英語(yǔ)的提高需要一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言對(duì)話環(huán)境。語(yǔ)言相對(duì)其他科學(xué)科目而言，不需要任何設(shè)備與儀器。語(yǔ)言教學(xué)場(chǎng)景完全可由教師創(chuàng)造。不管在千姿百態(tài)的大自然里還是其他場(chǎng)合，都能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，因此應(yīng)基于提升學(xué)生口頭表達(dá)能力的前提下創(chuàng)設(shè)和諧的交際場(chǎng)景。

五、結(jié)束語(yǔ)

新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師不能只注重知識(shí)的灌輸，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新的教學(xué)模式，注重學(xué)生的綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。在素質(zhì)教育并為真正推行之前，創(chuàng)新的教育模式也為今后素質(zhì)教育的發(fā)展打下良好的鋪墊，因此教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)任重道遠(yuǎn)的擔(dān)子，為社會(huì)作出榜樣，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]盛玉華.新視域下初中英語(yǔ)教學(xué)所引發(fā)思考[J].文理導(dǎo)航(上),2010(03).

[2]向洪蓮.淺談新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)[J].學(xué)生之友(初中版),2010(05).