山東省濱州市陽信縣河流鎮(zhèn)中學 張愛芹

在學習英語 “聽、說、讀、寫”四種基本技能中，其中“說”即口語是學生學習比較難的一種。口語的好壞很大程度決定了英語作為語言交流工具能否發(fā)揮作用。因此，初中英語口語的有效教學就必須得到重視，應及時發(fā)現英語口語教學中出現的問題，并要求我們正視這些問題，積極面對找出相應的解決措施。

一、初中英語口語教學出現的困難

初中英語口語教學出現的困難并不是一個方面，是由多個方面構成的，這要求我們從多層次、全方位的分析，發(fā)現一些潛在的深層次原因。

1.1 學生自身

初中生剛剛進入青春期，自尊心要強，很多學生害怕在公眾面前說英語，害怕出錯，這種懼怕心理使學生不能好好的鍛煉。再加上很多初中生認為學習英語離自己較為遙遠，并不能出國，只是單純的為了提高成績來升學，這種現象在農村初中尤其普遍。學生不能正確的對待英語口語，失去了興趣，是學生學不好英語口語的內在原因。

1.2 教師教課

首先，很多初中學校教師自己的口語都不過關，發(fā)音不標準，語調、重音不準確現象明顯，不能流利的進行英語口語的教學。其次，由于新課改，教材內容增多，教師對英語學習重點沒有放在口語上，學生練習不足。最后，教師一味的抓學生體現在試卷上的成績，對于英語口語并不重視。

二、初中英語口語教學相應解決措施

2.1 培養(yǎng)學生興趣

新課改要求我們要改變學生的學習方式，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。[2]學生興趣是學生學習最好的老師，對于英語口語的學習提高學生的興趣是關鍵的一步，如何提高學生學習口語的興趣可以做到以下幾個方面：

2.1.1 樹立學生自信

作為自尊心強的初中生，在學習中樹立學生的自信是很重要的。教師應做好引導，在學生英語口語表達不好時，不應生硬的指出學生的錯誤，切不可對學生嚴厲批評，讓學生對學習失去自信和興趣，應用委婉的方式既讓學生發(fā)現自己的錯誤，又能讓學生獲得新的知識。對于學生小的進步應善于發(fā)現適時鼓勵，保護學生的熱情，樹立學生的自信心。

2.1.2 親切師生關系

提高學生興趣，作為英語教師應保持與學生關系和諧，做一個親切教師，做學生的朋友，讓學生可以放松的學習英語口語，英語口語課變得更加輕松有趣，學生真正喜歡口語的練習。特別是比較內向害羞的學生，更要鼓勵式對待，讓學生覺得教師是站在自己的立場上，而不是對立面，這樣學生不但會對教師減少對抗情緒，對英語學習的對抗情緒也會減少。興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要平時教師循序漸進的引導。

2.2 營造學習環(huán)境

枯燥的學習方法只會使學生對口語學習產生厭煩心理，因此應運用多樣靈活的教學方法，營造良好的口語學習氛圍。比如，每堂英語課教師可以拿出十分鐘讓學生講說英語，題目可以讓學生自擬，輪流講說，這樣可以讓每個學生都有上臺做主角的機會。在學習英語口語時教師可以運用多媒體等設備放映相關錄音、錄像，讓學生模仿，使學生口語更加標準。教師可以通過一些小游戲來提高學生的興趣，根據講課內容進行辯論，真正讓學生融入到課堂中來。每周或者兩周可以開設一次英語角，由老師指導，學生自己舉辦，既鍛煉了學生的活動實踐能力，在英語角中學生又可以更好的鍛煉自己的英語口語。在相關晚會上比如元旦、中秋晚會可以舉辦相關的英語節(jié)目。

2.3 打好口語基礎

英語口語的學習是離不開英語其他方面學習的，“聽、說、讀、寫”四個方面是相輔相成的，在提高初中生英語口語的學習時要做到各方面的協調。比如學生對單詞不認識、句子不理解，也就談不上口語的學習了，因此，首先要學生正確的掌握單詞，對單詞正確的讀，學會拼寫，然后是對句子、文章。聽的方面，只有增加聽力的訓練，學生才能正確模仿標準的讀法，口語練習才能有正確的語音、語調和語速，這就是聽多了自然會說的道理。讀，是學生學習口語的基礎，學生讀的多了，詞匯量增加，句子積累多，做到腦子有材料，才能從口中流利的說出，做到準確的表達。至于寫的方面，學生腦中有材料、紙上表達出來也是說的基礎，相反，說也會促進寫時詞匯量的增加、素材多樣。

三、結束語

總而言之，初中英語口語的學習非常重要，新課標對初中英語口語的學習提出了更高的要求，因此這就需要廣大師生重視口語的學習，克服口語學習中的困難，正視英語口語學習中的問題，并提高學生的興趣，營造良好的學習氛圍，讓學生更好地掌握英語口語。

[1]林君彥.初中英語口語教學的幾點思考[J].才智,2011(4).

[2]桂欽.初中英語口語教學方法淺談[J].現代閱讀（教育版）,2012(04).