黑龍江 徐卓華

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

黑龍江 徐卓華

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育，立足體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)，針對存在的問題進(jìn)行簡要剖析，采取合理的對策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

創(chuàng)新教育；語文教學(xué)；體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)存在的問題

語文教學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著輔助專業(yè)訓(xùn)練的作用。因此，普遍得不到學(xué)生的重視，總以為只有專業(yè)才是重要的，語文是可有可無的。但就目前體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中專學(xué)生的語文水平來看，實(shí)在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對教學(xué)的深思，下面對體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

1.語文教學(xué)不受重視。由于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)的是國家體育后備人才，學(xué)校的總體思想都是以專業(yè)訓(xùn)練和參加比賽為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不同，致使學(xué)生把語文教學(xué)放在可有可無的地位，導(dǎo)致學(xué)生輕視了語文的重要性。

2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教師認(rèn)為中專生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是體育人才，只要專業(yè)項(xiàng)目成績好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛聽，有趣味就行了。因此，在教學(xué)過程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無深度。

3.學(xué)生寫作能力普遍下降。學(xué)生入學(xué)后，文化課學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了，上中專就無須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫作文，導(dǎo)致寫作能力的普遍下降。

4.教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后。教師長期在一線教學(xué)，天天接觸的只是課本和教參，知識得不到更新，長此以往，就會(huì)使原本是知識豐富、生動(dòng)活潑、趣味無窮的語文課變的索然無味，對語文思想、內(nèi)容的理解代替了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟。

二、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)的創(chuàng)新

1.營造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺(tái)

課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。良好的教學(xué)氛圍是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的，實(shí)質(zhì)就是處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，真正使學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者。因此，教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法。親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

2.轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生。首先，要認(rèn)識課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用，教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不是通過傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建而獲得。因此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評價(jià)者，而不是知識的灌輸者，不要把教師的意識強(qiáng)加于學(xué)生；而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者、探索者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志對學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。其次，在教學(xué)方法上也要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過獨(dú)立思考，處理所獲取的信息，使新舊知識融合貫通，建構(gòu)新的知識體系，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求，體現(xiàn)自我價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加創(chuàng)新意識。師生互為主體，教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。由于語文課程具有開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結(jié)合，就必須構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于善教與樂學(xué)。善教要求教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過的知識加以培植、發(fā)散。樂學(xué)意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過程中不再是消極的等、靠、聽、記，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。

3.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識，最大限度激活學(xué)生的思維。由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程呈現(xiàn)出來，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。

4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識更新。

教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想。

[1]江清源.語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2000,(03).

[2]毛承延.語文教學(xué)中思維的多維性和創(chuàng)新性[J].語文教學(xué)與研究,2000,(23).

[3]廖志文.談?wù)Z文教學(xué)的個(gè)性化[J].語文教學(xué)與研究,2001,(07).

[4]姜廣平.新世紀(jì)語文教學(xué)視角前瞻[J].中學(xué)語文教學(xué)參考,2001,(05).

（作者單位：哈爾濱市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）

（編輯 王旸）