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        針對(duì)“90后”理工科大學(xué)生的問(wèn)卷設(shè)計(jì)

        2012-08-15 00:51:35周靜
        中國(guó)校外教育 2012年21期
        關(guān)鍵詞:文科學(xué)生理工科問(wèn)卷

        ◆周靜

        (西安電子科技大學(xué))

        針對(duì)“90后”理工科大學(xué)生的問(wèn)卷設(shè)計(jì)

        ◆周靜

        (西安電子科技大學(xué))

        “90后”出生在中國(guó)改革開放的年代,伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛而成長(zhǎng)。2008年秋季,第一批“90后”大學(xué)生走進(jìn)高校,“90后”大學(xué)生以其特有的方式走進(jìn)輿論關(guān)注的視野,高校思想政治工作者們也在第一時(shí)間對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行了廣泛研究。但當(dāng)前,研究基本以是大學(xué)生為研究主題,研究對(duì)象沒有細(xì)分文理科學(xué)生、南北方地域的差異等,只是對(duì)“90后”大學(xué)生的思想行為特征進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納,缺乏量化的數(shù)據(jù)分析,僅有少量研究是建立在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上,而對(duì)于占有相當(dāng)大比重的理工科學(xué)生并沒有特別的關(guān)注。針對(duì)“90后”理工科大學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的問(wèn)卷,成為研究過(guò)程中需要解決的首要問(wèn)題。

        一、與文科學(xué)生相比,理工科學(xué)生的特點(diǎn)

        1.培養(yǎng)模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同

        由于對(duì)文科學(xué)生和理工科學(xué)生的培養(yǎng)模式的不同,文科學(xué)生有較多機(jī)會(huì)接觸文史類讀物、政治哲學(xué)類讀物;更擅長(zhǎng)思考學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的點(diǎn)滴收獲;有更多熱情投入到社會(huì)實(shí)踐,有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì);文科學(xué)生更愿意參加學(xué)校組織的各類校園活動(dòng),豐富自我,提高綜合素質(zhì)。大部分理工科學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)比較單一,專業(yè)性較強(qiáng),缺少對(duì)其他方面的興趣及了解。由于專業(yè)課程設(shè)置及校園文化氛圍的影響,理工科學(xué)生缺少接觸除專業(yè)外文化知識(shí)的氛圍和主觀意愿。

        2.性格特點(diǎn)的不同

        相對(duì)于文科學(xué)生,大部分理工科學(xué)生性格內(nèi)斂、敏感;處理問(wèn)題理智,理性多過(guò)于感性;做事計(jì)劃性較強(qiáng),對(duì)未來(lái)有規(guī)劃,有較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃;對(duì)自我能力有清楚的認(rèn)識(shí),自我認(rèn)知能力較強(qiáng);但相對(duì)缺少人際交往方面的能力,與人溝通交流不暢,團(tuán)隊(duì)合作能力較差;心理承受能力差,受挫力差。

        二、設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

        1.問(wèn)卷調(diào)查的導(dǎo)向性

        鑒于理工科學(xué)生和文科學(xué)生在培養(yǎng)模式和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同,我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)卷,一方面,需要完成搜集數(shù)據(jù)、總結(jié)研究對(duì)象特點(diǎn)的功能;一方面,要具有一定的導(dǎo)向性,能在一定程度上引導(dǎo)被測(cè)對(duì)象。針對(duì)理工科學(xué)生缺少了解其他文化知識(shí)的主觀意愿的特點(diǎn),設(shè)計(jì)問(wèn)卷盡可能讓理工科學(xué)生意識(shí)到自己在這方面與文科學(xué)生的差距,以達(dá)到一定的導(dǎo)向目的。

        2.針對(duì)理工科學(xué)生性格特點(diǎn),問(wèn)卷當(dāng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

        (1)針對(duì)理工科學(xué)生敏感、理性的特點(diǎn),問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意增加卷首語(yǔ)的親和力,明確測(cè)試目的;增加委婉性提問(wèn),消除研究對(duì)象的顧慮。使研究對(duì)象能夠愿意以一顆平常心面對(duì)問(wèn)卷當(dāng)中的問(wèn)題,能夠真實(shí)地反映自己的真實(shí)想法,以達(dá)到我們問(wèn)卷調(diào)查的目的。

        (2)針對(duì)理工科學(xué)生人際交往能力差的特點(diǎn),問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)可適當(dāng)增加接觸性問(wèn)題。接觸性問(wèn)題一般比較簡(jiǎn)單,用來(lái)與調(diào)查對(duì)象建立較好的協(xié)作關(guān)系,以消除調(diào)查者的疑惑和戒備心理。

        (3)對(duì)于理工科學(xué)生的自我認(rèn)知能力較強(qiáng)的特點(diǎn),在問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)可適當(dāng)增加投射性問(wèn)題的數(shù)量,投射性問(wèn)題利用被試常常把自己的想法“投射”到“周圍其他人”身上,而作出真實(shí)反應(yīng)的心理現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,以達(dá)到問(wèn)卷結(jié)果真實(shí)可靠的目的;自我評(píng)價(jià)類的題目則可以采用開放性提問(wèn)的方式。

        (4)針對(duì)理工科學(xué)生心理承受能力較差的特點(diǎn),在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中增加一些調(diào)節(jié)性問(wèn)題,用于消除被試的枯燥、疲勞、緊張或由于問(wèn)題突然轉(zhuǎn)向而產(chǎn)生的不適應(yīng)感;還要注意校正性問(wèn)題應(yīng)與實(shí)質(zhì)性問(wèn)題拉開距離,以達(dá)到能夠檢驗(yàn)實(shí)質(zhì)性問(wèn)題是否真實(shí)的作用。

        “90后”理工科大學(xué)生思想活躍、個(gè)性鮮明,對(duì)他們的問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)符合他們的年齡性格特征,我們需要用開放的理念、嶄新的視角、創(chuàng)新的方法去探索,設(shè)計(jì)合適的問(wèn)卷,做好思想政治教育的第一步。

        [1]張寶君.“90后”大學(xué)生心理特點(diǎn)解析與對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2010,(4).

        [2]張曉京,文書鋒,金添.“90后”大學(xué)新生思想行為能力特點(diǎn)的調(diào)查研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009,(9).

        [3]張開芬,黃杉.“90后”青年成長(zhǎng)環(huán)境分析[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào),2009,(11).

        [4]于家明.“90后”青年群體特點(diǎn)及教育對(duì)策探析[J].中國(guó)青年研究,2009,(6).

        [5]蘇繡.“90后”高校學(xué)生干部的特點(diǎn)及培養(yǎng)對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊,2009,(13).

        [6]吳秀明.堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作[J].教育探索,2010,(7).

        [7]仲兆華.大學(xué)生思想政洽教育的科學(xué)創(chuàng)新研究[J].江蘇高教,2010,(1).

        [8]江玲.當(dāng)前工科院校大學(xué)生思想狀況及思想教育工作對(duì)策[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2).

        [9]董金權(quán),顏小燕.深度轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想變化與高校德育調(diào)整[J].青年探索,2010,(1).

        [10]劉倩,張煜,龐傳濤.“90后”大學(xué)生思想觀念與行為特征研究及對(duì)策[J].教師報(bào),2010,(7).

        [11]張曉京,文書鋒,金添.“90后”大學(xué)新生思想行為能力特點(diǎn)調(diào)查研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2009.

        [12]黃杉.“90后”大學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告[J].成功(教育版),2010,(3).

        [13]劉會(huì),孫祥廣.“90后”大學(xué)生思想行為特征科學(xué)審視[J].世紀(jì)橋,2010,(3).

        [14]謝守成,吳俊文,楊朝清.“90后”大學(xué)生思想生活狀況調(diào)查——以華東師范大學(xué)為例[J].高校教育管理,2010,(1).

        [15]金斐.“90后”大學(xué)生思想與行為特征調(diào)查研究[J].中國(guó)電力教育,2010,(27).

        [16]郭平.“90后”大學(xué)生個(gè)性特征下的80后輔導(dǎo)員工作探析[J].桂林師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2011,(1).

        [17]梁麗營(yíng).“90后”大學(xué)生思想政治教育初探[J].湖南第一師范學(xué)報(bào),2008,(12).

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