◆馬麗萍

(甘肅省臨夏市第二中學)

初中思想政治課激發(fā)學生興趣的探索

◆馬麗萍

(甘肅省臨夏市第二中學)

思想政治 學習興趣 能力培養(yǎng)

興趣是人們認識或參與某種事物的積極傾向，是獲得學習成功的內在動力，也是提高學生探求知識和培養(yǎng)學習能力的一種強烈欲望，興趣是最好的老師。要搞好政治課教學，除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學藝術以外，還應注意培養(yǎng)學生的學習興趣。素質教育的核心是學生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢?因此，學習興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。

一、把握知識結合點激發(fā)學生興趣

知識結合點是不同知識之間的有機結合，他反映了客觀世界事物之間的相互聯系，相互轉化。通過大量研究調查表明，學生的學習興趣往往產生于學生認識各種事實和現象之間的那些結合點。能正確把握知識結合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。因為這樣抓住這些結合點，才能抓住學生的學習興趣，才能在教學過程中取得某種新穎的出人意料的效果。

二、設疑、解疑，激發(fā)興趣

學起于思，思源于疑，疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說:“讀書無疑者需有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！痹诮虒W過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生的興趣，使他們處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

三、以生動形象的比喻激發(fā)興趣

中學生思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情色彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，更好的理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己的思想認識水平。尤其是在講解中運用生動形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。比喻恰當，不僅能激發(fā)學生興趣，而且能加深印象，加強鞏固。

四、以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣

“辭不可不修，說不可不善。”閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現力，蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出:“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造的語言工具?！彼枷胝握n的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。

五、以形象的漫畫激發(fā)學生的興趣

漫畫不僅生動、形象、幽默、而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。

總之，在思想政治教學中調動學生學習興趣和主動性的行之有效的方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、結合實際的方法，就一定能達到激發(fā)學生學習興趣、提高思想政治教育教學效果的目的。