黑龍江 張秀杰

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式這一課題日趨成熟，但是如何構(gòu)建某一門課程的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式還需深入的研究，本文就“Photoshop CS4課程”項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的概念、開發(fā)方法、體系構(gòu)建，課程項(xiàng)目導(dǎo)向單元工學(xué)模塊教學(xué)方案等展開研究。

1 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的概念

項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的一種新型的教學(xué)模式。它是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式就是理論聯(lián)系實(shí)際，技能訓(xùn)練和項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)過程與具體的工作項(xiàng)目充分地融為一體。圍繞具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織實(shí)施教學(xué)使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)課程。該教學(xué)模式注重完成項(xiàng)目的過程，可以大大提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。

2 PS課程項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的開發(fā)方法

PS課程項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的開發(fā)方法本著實(shí)現(xiàn)了三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變?yōu)槟康倪M(jìn)行開發(fā)。第一，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；第二，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心；第三，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際開發(fā)操作為中心。

在《Photoshop CS4課程》項(xiàng)目中我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)以過程為導(dǎo)向、項(xiàng)目趨動(dòng)、能力培養(yǎng)、面向就業(yè)的原則，共分7個(gè)學(xué)習(xí)情境，26個(gè)工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)首先提出需要解決的問題（所要實(shí)現(xiàn)的效果），接著介紹解決問題所需要的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題，最后由教師提出新問題供學(xué)生解決。基于項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式中教師的作用是項(xiàng)目的選取、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境、以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更要關(guān)注過程。項(xiàng)目化教材作用是項(xiàng)目課程的重要載體，使用與項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法配套的項(xiàng)目化教材。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的效能是注重實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性。這種模式可有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)核心能力。

3 PS課程項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的構(gòu)建

PS課程項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的構(gòu)建是在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，在“Photoshop CS4課程”教學(xué)中制定科學(xué)有效的項(xiàng)目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運(yùn)用時(shí)的專業(yè)指向性。我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來在PS的教學(xué)中大膽嘗試，依托自主研發(fā)的工學(xué)結(jié)合課程改革教材《圖形圖像處理——廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)情境教程》，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需要構(gòu)建了項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式。

3.1 有針對(duì)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

PS軟件主要運(yùn)用的對(duì)象是影樓、廣告公司、印刷企業(yè)、服裝企業(yè)和網(wǎng)絡(luò)公司。因此，項(xiàng)目在內(nèi)容編排上我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)以工作中常見的平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)與制作方法為主線，包括照片處理、室內(nèi)設(shè)計(jì)后期、宣傳品設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI界面設(shè)計(jì)、店面裝潢設(shè)計(jì)、企業(yè)VI設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)。內(nèi)容上由淺入深，涵蓋PS各工具的使用和各種常見平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)方法。各項(xiàng)目都以實(shí)例操作為主，除講解典型案例外，還提供相關(guān)理論知識(shí)，以幫助學(xué)生了解更多理論基礎(chǔ)。同時(shí)還提供相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上提供讓學(xué)生自己動(dòng)手、設(shè)計(jì)制作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用的目的，這樣無論學(xué)生以后從事哪方面的工作，都能有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

3.2 教學(xué)內(nèi)容涵蓋知識(shí)全面設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容我本著由淺入深的原則，安排項(xiàng)目進(jìn)度。從學(xué)生最易接受的照片處理開始，教學(xué)PS工作界面、畫布大小與像素、色彩屬性、裁切工具使用、存儲(chǔ)模式與存儲(chǔ)方法，同時(shí)通過學(xué)習(xí)黑白照片制作、相冊(cè)制作等學(xué)習(xí)圖章工具使用、羽化與曲線調(diào)整、色彩調(diào)整等方法。這樣逐步地學(xué)習(xí)，內(nèi)容上逐漸涵蓋PS軟件各工具的使用和各種常見平面設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)方法。各項(xiàng)目都以實(shí)例操作為主，每個(gè)項(xiàng)目中除講解典型案例外，還提供了從與客戶接洽、分析客戶需求、設(shè)計(jì)產(chǎn)品、提交小樣、表述設(shè)計(jì)定位、風(fēng)格趨向、版面布局、顏色構(gòu)成、客戶接納作品、印刷、提交產(chǎn)品一整套的相關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生了解產(chǎn)品制作整個(gè)流程，同是也提供相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上提供讓讀者自己動(dòng)手、設(shè)計(jì)制作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)、學(xué)以致用的目的。

3.3 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容符合就業(yè)需求設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容共分7個(gè)學(xué)習(xí)情境。如電子相冊(cè)制作情境，符合影樓的常見工作，教學(xué)內(nèi)容包括證件照制作、兒童藝術(shù)照、相冊(cè)制作，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是婚紗電子相冊(cè)、個(gè)人寫真電子相冊(cè)的封面及內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)實(shí)用性，內(nèi)容上也具吸引性。再如店面裝潢設(shè)計(jì)，屬?gòu)V告噴繪公司的常駐機(jī)構(gòu)工作，教學(xué)內(nèi)容包括門頭噴繪、室內(nèi)寫真、易拉寶設(shè)計(jì)等，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是時(shí)裝店門頭設(shè)計(jì)。制作書籍裝幀情境，屬?gòu)V告公司工作，教學(xué)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)封面版式，插圖、制作CD光盤等，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是制作《Photoshop實(shí)戰(zhàn)教程》書籍裝幀，讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更好地切合實(shí)際，是項(xiàng)目教學(xué)的另一個(gè)制勝法寶。

3.4 工學(xué)結(jié)合、多方位展示設(shè)計(jì)

運(yùn)用市場(chǎng)項(xiàng)目在教學(xué)中實(shí)訓(xùn)，其一教師可通過承攬學(xué)?；蛏鐣?huì)的平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造項(xiàng)目；其二在教學(xué)過程中教師可穿插學(xué)生作品賞析、設(shè)計(jì)專題比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；其三可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上的作品征集來強(qiáng)化技能、鍛煉業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)及省市技能大賽，開拓學(xué)生視野，挖掘?qū)W生潛能。

4 課程項(xiàng)目導(dǎo)向單元工學(xué)模塊教學(xué)方案

根據(jù)PS課程設(shè)定的項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊化課程體系和單元工學(xué)模塊教學(xué)目標(biāo)，制定可操作的教學(xué)實(shí)施方案如下：依據(jù)單元模塊應(yīng)形的職業(yè)專項(xiàng)能力選擇相應(yīng)項(xiàng)目→依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)確定工學(xué)結(jié)合要求→依據(jù)工學(xué)要求確定相應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容→依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容安排教學(xué)學(xué)期學(xué)時(shí)及實(shí)施方法→校企共同組織實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)工作,并進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核→形成相應(yīng)職業(yè)專項(xiàng)能力→提交工學(xué)具體成果→校企雙方組織成果驗(yàn)收與成績(jī)考核。

總之，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐表明，PS課程推行工學(xué)結(jié)合——項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，通過解決實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問題的能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力均有較大程度的提高，取得了非常顯著的教學(xué)效果，很多學(xué)生正是學(xué)好了這門課程，在就業(yè)時(shí)找到了專業(yè)對(duì)口的工作，并快速地開展工作，實(shí)現(xiàn)了PS課程與企業(yè)零距離對(duì)接。

[1]郝超.高職教育項(xiàng)目課程的開發(fā)原則與開發(fā)方法.北京：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008.2.

[2]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究，2007，4.

[3]張秀杰.圖形圖像處理——廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)情境教程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.9.

【注】科研項(xiàng)目：本文為黑龍江職教學(xué)會(huì)十二·五規(guī)化課題“基于項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的高職《PhotoshopCS4》課程改革與實(shí)踐研究”的論文（課題編號(hào)：GG0107）。