江蘇 馬寧

宿遷學(xué)院是在原宿遷職業(yè)技術(shù)學(xué)院和原徐州師范大學(xué)宿遷分校的基礎(chǔ)上建立的本科高校。學(xué)院現(xiàn)采取“省市共建、八校聯(lián)建、合作辦學(xué)、民辦公助”這一創(chuàng)新的模式。經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，取得了一定的規(guī)模效益和社會(huì)效益，初步顯示這種模式的優(yōu)越性。建校十年來(lái)，學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行了“提高學(xué)生就業(yè)率、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)能力”三個(gè)階段、不同模式的探索與實(shí)踐，使不具備區(qū)位優(yōu)勢(shì)、建校時(shí)間短、基礎(chǔ)薄弱的宿遷學(xué)院，從2002年2020名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的萬(wàn)人大學(xué)，畢業(yè)生歷年就業(yè)率均保持在90%以上。我院2007屆本科畢業(yè)生就業(yè)率97.71%，2008屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為97.37%，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為94.06%，2010屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為98.13%，2011屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為99.38%，均高于全省平均水平。

一、宿遷學(xué)院新型辦學(xué)體制發(fā)展現(xiàn)狀

民辦公助高校是指依附原有的公立高校并由其提供辦學(xué)所需的師資、教學(xué)和行政管理等有形和無(wú)形資產(chǎn)，采用國(guó)家對(duì)民辦高校的優(yōu)惠政策，引入民營(yíng)辦學(xué)機(jī)制，實(shí)行國(guó)有民營(yíng)運(yùn)作方式的普通高校。所謂“民辦公助”，就是利用公眾和政府資金適度地支持民辦學(xué)校的發(fā)展。如何開(kāi)展實(shí)效性的職業(yè)指導(dǎo)和提供針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)，是確保我院教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，而抓好就業(yè)工作的源頭在于提高學(xué)生的就業(yè)能力、提升職業(yè)素養(yǎng)和普及職業(yè)生涯規(guī)劃教育。因此，學(xué)院根據(jù)特殊的辦學(xué)體制，制定了我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)實(shí)際深化人才培養(yǎng)改革。宿遷學(xué)院建院十年來(lái)，始終堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，扎實(shí)有效地拓寬畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路，逐步形成畢業(yè)生面向市場(chǎng)、面向基層、面向地方的就業(yè)導(dǎo)向。

二、宿遷學(xué)院畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)新途徑

（一）以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想

1.推廣職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與壓力不斷加劇，職業(yè)生涯教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力的提高以及將來(lái)發(fā)展有著十分重要的作用。我院加大力度對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)和支持。首先，建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)特設(shè)機(jī)構(gòu)——大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的重要性。其次，成立專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)中心，為學(xué)生提供職業(yè)與教育咨詢服務(wù)。再次，構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引入“朗途職業(yè)策評(píng)系統(tǒng)”，為學(xué)生提供了即時(shí)服務(wù)的科學(xué)測(cè)評(píng)方法，幫助大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，正確樹(shù)立職業(yè)生涯觀念。

2.建立職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍，確保職業(yè)生涯規(guī)劃順利開(kāi)展

我院職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍主要有四個(gè)部分組成，一是教育學(xué)、心理學(xué)或人力資源管理方面的專(zhuān)業(yè)課教師。主要以講授理論為主，分析就業(yè)實(shí)踐中的新情況、新問(wèn)題及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。二是各系主持學(xué)生工作的副主任及輔導(dǎo)員，他們對(duì)學(xué)生有著充分地了解及豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)可以進(jìn)行針對(duì)性、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，從而實(shí)施有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。三是學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)當(dāng)前的就業(yè)政策、招聘信息、面試經(jīng)驗(yàn)有著及時(shí)準(zhǔn)確的了解。四是聘請(qǐng)勞動(dòng)人事部門(mén)工作人員或社會(huì)成功創(chuàng)業(yè)人士，以他們對(duì)社會(huì)的了解和研究來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)或客座教授。于此同時(shí)我院還加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃人員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)以及就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容為主的培訓(xùn)，拓寬職業(yè)指導(dǎo)教師的視野，提升職業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平。最終建成一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場(chǎng)、服務(wù)周到、有責(zé)任心和職業(yè)道德的高素質(zhì)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（二）全面引進(jìn)職業(yè)規(guī)劃新課程，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

我院將職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育納入大學(xué)教育體系，針對(duì)性地在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展不同層次的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，以自我認(rèn)知為重點(diǎn)，開(kāi)設(shè)職業(yè)教育課程，引入科學(xué)的評(píng)估方法，認(rèn)識(shí)和了解自己的興趣、特長(zhǎng)、能力、思維方式、價(jià)值取向等，為生涯規(guī)劃做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備；二年級(jí)著重加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)教育，鼓勵(lì)學(xué)生選修、輔修相關(guān)課程，幫助學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的提升，在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上深化與完善職業(yè)生涯規(guī)劃。三年級(jí)則根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中凸顯的個(gè)體差異，針對(duì)性開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的修訂和調(diào)整，主要是落實(shí)職業(yè)規(guī)劃。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自身綜合素質(zhì)和整體實(shí)力。四年級(jí)為沖刺階段，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、方針的宣傳及擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)，收集各種用人信息，掌握與就業(yè)相關(guān)的信息、法律、政策、就業(yè)程序等。強(qiáng)化求職技巧，掌握各種求職擇業(yè)的技能，進(jìn)行求職前的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。通過(guò)大學(xué)階段全程化生涯規(guī)劃和教育，逐步解決大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不清的問(wèn)題，提高學(xué)生就業(yè)能力，充分促進(jìn)大學(xué)生滿意就業(yè)。

（三）分層次分類(lèi)別指導(dǎo)，開(kāi)展畢業(yè)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)

隨著供需矛盾的不斷出現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)差距也隨之增大。就業(yè)質(zhì)量也隨著學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)的不同也逐漸增加。比如說(shuō)理工科的就業(yè)好過(guò)文科生，但就業(yè)質(zhì)量不高。熱門(mén)專(zhuān)業(yè)好于冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，男生就業(yè)好于女生就業(yè)。部分學(xué)生缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)、具體職業(yè)的了解，對(duì)自己的職業(yè)潛能和興趣也沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生能夠認(rèn)清自我，我們采取了人職匹配測(cè)評(píng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合的科學(xué)測(cè)評(píng)，根據(jù)個(gè)體差異，有針對(duì)性的開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）“無(wú)縫連接”校企合作，校企聯(lián)手彌補(bǔ)就業(yè)鴻溝

人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)未能跟上社會(huì)發(fā)展需求，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。讓大學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接，應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)共同完成的任務(wù)。這項(xiàng)舉措，現(xiàn)階段還處于探索和初步實(shí)施階段，暫未取得大規(guī)模的推廣，個(gè)別專(zhuān)業(yè)已經(jīng)與部分企業(yè)建立了良好的供求關(guān)系。校企合作是高等院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著就業(yè)壓力增加，我院將進(jìn)一步加大了與企業(yè)的合作力度，積極尋找與企業(yè)的“連接點(diǎn)”。為緩解高校的就業(yè)壓力，與一些本地企業(yè)創(chuàng)建合作實(shí)踐基地，搭建企業(yè)與學(xué)生見(jiàn)面的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)對(duì)接行業(yè)、學(xué)業(yè)對(duì)接就業(yè)、知識(shí)對(duì)接能力”。“校企聯(lián)手”充分體現(xiàn)了校企雙方加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，這是為企業(yè)培養(yǎng)輸送實(shí)用綜合性人才所做的積極有益的探索。

（五）“三種資源”幫助學(xué)生拓展求職能力，為畢業(yè)生求職創(chuàng)造條件

“三種資源”，即利用好現(xiàn)有的“校友資源”、“家長(zhǎng)資源”、“同學(xué)資源”。1.校友資源是校友聚集的人脈，為母校贏得社會(huì)各界的支持，爭(zhēng)取到了眾多“優(yōu)惠券”甚至“免費(fèi)門(mén)票”。2.家長(zhǎng)資源，學(xué)生的家長(zhǎng)活躍在社會(huì)的各行各業(yè)，不僅自身?yè)碛胁煌穆殬I(yè)背景，豐富的人生閱歷，同時(shí)他們還擁有著極為豐富多樣的社會(huì)資源。3.同學(xué)資源，即已經(jīng)就業(yè)找到合適單位的同學(xué)相互介紹，已達(dá)到解決就業(yè)的目的。同時(shí)，有部分學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)，也鼓勵(lì)其他同學(xué)參與共同創(chuàng)業(yè)。

[1]王梅.大眾化就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010年第4期第96-97頁(yè).

[2]沈鴻銀.試論高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)方法和內(nèi)容[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2005年第6期60-61頁(yè).

[3]王爾新.試論高校職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展與實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2004年第24卷第4期.