江蘇 倪敏

一、中等職校學(xué)生管理文化內(nèi)涵簡(jiǎn)述

學(xué)生管理文化是一個(gè)學(xué)校在日常的學(xué)生管理行為過程中，逐漸培育而形成的與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，它是師生與管理共生和互動(dòng)中發(fā)展的結(jié)果，它包含了學(xué)校管理中校風(fēng)校訓(xùn)、學(xué)管理念、管理措施、文化活動(dòng)等內(nèi)容，滲透在一個(gè)學(xué)校的精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化之中，是校園文化的重要組成部分。

二、學(xué)生管理文化促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的意義

（一）良好的學(xué)生管理文化有助于職業(yè)行為素養(yǎng)養(yǎng)成。職業(yè)行為的培養(yǎng)是職校學(xué)生管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。在職校的學(xué)生管理實(shí)踐中會(huì)逐漸形成學(xué)生的管理文化，學(xué)生在校期間，在這種管理文化的熏陶和引導(dǎo)下，在日常行為管理的執(zhí)行中，逐漸對(duì)職業(yè)理念、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生個(gè)體的行為會(huì)深深打下管理文化的烙印，這些都有助于學(xué)生職業(yè)行為素養(yǎng)的形成。

（二）良好的學(xué)生管理文化有助于職業(yè)能力素養(yǎng)養(yǎng)成。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力是學(xué)生管理的一個(gè)重要目標(biāo)，是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、提升職業(yè)情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任的重要舉措。學(xué)生管理文化中與職業(yè)聯(lián)系比較緊密的認(rèn)知社會(huì)的能力、服務(wù)社會(huì)的能力、際溝通和適應(yīng)社會(huì)的能力等等，這些都有助于學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的養(yǎng)成，更好地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，生存社會(huì)。

三、學(xué)生管理文化構(gòu)建的路徑

（一）找準(zhǔn)學(xué)生管理文化創(chuàng)新的著力點(diǎn)，構(gòu)建具有職教特色的行為文化

我們?cè)趯W(xué)生管理的實(shí)踐中，主要從行為規(guī)范、制度要求等方面著力，構(gòu)建具有職教特色的行為文化。

1.強(qiáng)化紀(jì)律教育，提高學(xué)生行為規(guī)范性。在學(xué)生管理中，采用鮮明的、富有個(gè)性的校風(fēng)、校紀(jì)引領(lǐng)學(xué)生的精神層面的追求。按照《青少年行為規(guī)范示范學(xué)?！返臉?biāo)準(zhǔn)，編印具有本校特色的《學(xué)生管理手冊(cè)》，抓好新生入學(xué)行為規(guī)范教育，提高學(xué)生對(duì)行為規(guī)范要求的認(rèn)知水平；針對(duì)校園周邊環(huán)境，實(shí)施封閉式管理，形成學(xué)生工作處——專業(yè)部——班級(jí)三個(gè)層面的行為管理架構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)，常抓不懈；開展專題法紀(jì)教育，發(fā)揮青少年法制教育基地的作用，組織模擬法庭、以案說法等，提高學(xué)生的法制觀念，引導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范性養(yǎng)成。

2.融合企業(yè)文化，提高學(xué)生行為適應(yīng)性。吸收與融合企業(yè)文化精髓作為構(gòu)建與創(chuàng)新學(xué)校學(xué)生管理文化另一個(gè)著力點(diǎn)。一方面積極導(dǎo)入企業(yè)的優(yōu)秀制度文化，吸取企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和文化，做好制度文化的銜接，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感；另一方面，采取邀請(qǐng)企業(yè)一線員工授課的方式，強(qiáng)化學(xué)生誠信、服從、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)等等與企業(yè)密切關(guān)聯(lián)的職業(yè)品質(zhì)的教育，實(shí)施與企業(yè)接軌的實(shí)習(xí)制度，讓學(xué)生較為真實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)制度，感受企業(yè)制度文化熏陶，提高行為適應(yīng)性，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)化。

（二）找準(zhǔn)學(xué)生管理文化創(chuàng)新的切入點(diǎn)，構(gòu)建具有職教特色的環(huán)境文化

學(xué)生管理文化范疇下的環(huán)境文化包含了學(xué)校整體管理布局環(huán)境文化、教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)環(huán)境文化、學(xué)生生活區(qū)環(huán)境文化，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成中發(fā)揮著潛移默化的作用。

1.精心布局校園環(huán)境，彰顯職教特色與價(jià)值追求。緊緊圍繞“職”的特點(diǎn)，抓住創(chuàng)建契機(jī)，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，整體實(shí)施，打造富有職教特點(diǎn)的文化標(biāo)識(shí)，傳遞出學(xué)校品味、追去和價(jià)值，有助于陶冶情操、塑造心靈、約束行為，提升素養(yǎng)；圍繞“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”非物質(zhì)文化標(biāo)識(shí)引領(lǐng)師生追求更高層次的精神文化，促動(dòng)師生在管理的互動(dòng)中認(rèn)同與遵循共同的文化價(jià)值。如學(xué)生宿舍引進(jìn)“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”5S管理標(biāo)準(zhǔn)，提出相應(yīng)的具體要求讓學(xué)生操作，在圖書館我們突出“閱讀的重要性”，在食堂突出“勤儉節(jié)約”的重要等等，這些都能很好地促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2.仿真實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)感受。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境是學(xué)生管理中影響學(xué)生良好素養(yǎng)形成的重要途徑之一。按照“企業(yè)車間”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，在車間張貼企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程等等，實(shí)現(xiàn)“車間即是課堂”的理念；按照“企業(yè)員工化”要求管理學(xué)生，實(shí)訓(xùn)期間提出“著工裝、佩胸牌、遵守規(guī)章制度”等要求，通過這些環(huán)境的仿真化的營造，引導(dǎo)學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地對(duì)接企業(yè)要求。

（三）找準(zhǔn)學(xué)生管理文化創(chuàng)新的落腳點(diǎn)，構(gòu)建具有職教特色的班級(jí)文化

良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)、導(dǎo)向、約束、規(guī)范和教育的功能，構(gòu)建具有職教特色的班級(jí)文化是學(xué)生管理文化構(gòu)建的落腳點(diǎn)。

1.圍繞專業(yè)，構(gòu)建有特色班級(jí)顯性文化。職業(yè)教育中不同的專業(yè)方向?qū)е侣殬I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)也會(huì)有所不同，不同的專業(yè)班級(jí)也會(huì)呈現(xiàn)不同的班級(jí)顯性文化特色。在具體的學(xué)生管理中，一方面，根據(jù)專業(yè)特色，師生共同討論，確定顯性文化的具體內(nèi)容，收集整理行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士的資料、企業(yè)優(yōu)秀技工座右銘以及本校優(yōu)秀畢業(yè)生的相關(guān)資料；另一方面，精心設(shè)計(jì)班級(jí)顯性文化展示方式，充分利用教室布格局，建設(shè)好班級(jí)的標(biāo)語文化、櫥窗文化、走廊文化等等，讓學(xué)生耳聞目睹這些提煉出來的班級(jí)文化，內(nèi)化為自身的自覺素養(yǎng)。

2.深化內(nèi)涵，分層推進(jìn)好班級(jí)隱性文化。要從制度、觀念、行為三個(gè)層面有序推進(jìn)隱性文化建設(shè)。一方面清晰具體的班級(jí)制度。制定班訓(xùn)、班規(guī)、班風(fēng)及量化考核細(xì)則，推進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間了解；另一方面倡導(dǎo)積極文明的班級(jí)輿論，構(gòu)建健康和諧的同學(xué)關(guān)系。良好的班級(jí)文化能使人處處感到集體的溫暖，心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷能夠營造優(yōu)良的班風(fēng)。

（四）找準(zhǔn)學(xué)生管理文化創(chuàng)新的突破點(diǎn)，構(gòu)建具有職教特色的活動(dòng)文化

活動(dòng)是文化呈現(xiàn)和創(chuàng)生的一個(gè)載體，學(xué)生管理文化中的系列活動(dòng)會(huì)創(chuàng)生出活動(dòng)文化。

1.整合與創(chuàng)優(yōu)主題活動(dòng)文化。開展主題文化活動(dòng)是提升校園文化建設(shè)的有效手段，也是促進(jìn)學(xué)生管理工作的有利方式。一方面，我們要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到活動(dòng)中去，堅(jiān)持弘揚(yáng)主流價(jià)值文化，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等等，提高學(xué)生的愛國主義、集體主義情感；另一方面，我們要分類組織好活動(dòng)，整合校外、校內(nèi)資源，創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)效果，開展好科技周、文化周等專題活動(dòng)，形成具有本校特色的活動(dòng)文化。

2.挖掘與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)文化。圍繞“三創(chuàng)”精神，挖掘和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，積極提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，提高學(xué)生參與社會(huì)的能力；另一方面專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，開展社團(tuán)展示節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中找到自己提升自我能力的途徑與方法，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的提高。

[1]王建良.論生態(tài)校園文化構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（36）.

[2]沈立新.學(xué)生管理工作和校園文化建設(shè)[J].文教資料，2007（12）.

[3]茹春亞.創(chuàng)新的基點(diǎn)和文化環(huán)境[J].理論與改革，2003（2）.