黑龍江 汪佳梅

當代社會對人才的需求從知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化。為適應21世紀科學、文化和經(jīng)濟等各領域?qū)π滦腿瞬诺囊螅瑢W校教育正由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展?！边@進一步明確了我國基礎教育是以素質(zhì)教育為中心的原則。進行素質(zhì)教育是經(jīng)濟和社會發(fā)展對教育提出的要求。

素質(zhì)教育是著眼于開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，以全面提高學生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)為根本目的的教育。應充分體現(xiàn)在各學科教學活動及學校各項活動中，作為職業(yè)中學教育重要組成部分的計算機學科是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎學科。它蘊涵豐富而積極的教育功能，能全面發(fā)展學生素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的良好渠道。在中職計算機教育中實施素質(zhì)教育，是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才的迫切需要。

一、提高教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的先決條件

具體承擔素質(zhì)教育這項工作的是每位教育工作者，教育者本身素質(zhì)得不到較大提高，學生的素質(zhì)提高就困難、就緩慢，只有高素質(zhì)的教師才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。在計算機教育中實施素質(zhì)教育，提高教師自身素質(zhì)要先行。

1.教師要更新教育觀念

教師要徹底轉(zhuǎn)變教育思想，迅速更新教育念，中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”，它把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力視為素質(zhì)教育的關鍵。舊的教育觀念以學科和知識為中心，而不是以社會需要為標準，所培養(yǎng)的人往往脫離社會生產(chǎn)實踐，脫離時代對人才素質(zhì)的基本要求。由于教育者教育觀念滯后，才把學生帶進扼殺創(chuàng)新精神、忽視應用和實踐的歧途。計算機教師必須轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，認識到計算機教育是全面培養(yǎng)學生素質(zhì)的一種教育。在教育改革中不斷增進新知識，接受新思想，勇于探索，敢于創(chuàng)新，把素質(zhì)教育有機地結(jié)合在計算機教育中，探索出符合職教特色的計算機教學模式。使學生不僅掌握計算機學科專業(yè)知識、專業(yè)技能，還要在思想素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等各方面得到全面發(fā)展。

2.教師要培養(yǎng)自身良好的意志品質(zhì)

教師良好的意志品質(zhì)是順利、有效地進行素質(zhì)教育的保證。計算機教學工作不僅是一種復雜、細微、繁重的勞動，而且是一種創(chuàng)新的教育活動。在教育教學中會遇到各種困難，有來自各方面的因素，如職業(yè)中學學生基礎差，思想、品德、行為不良；教師自身專業(yè)知識不足，缺乏教育經(jīng)驗；教學環(huán)境、條件艱苦等等。在這些困難和障礙面前，教師如果不具備勇敢頑強、百折不撓的優(yōu)秀意志品質(zhì)是無法堅持不懈地在計算機教育中發(fā)揮其多種功能，始終把全面提高學生素質(zhì)作為教育宗旨來貫徹實施素質(zhì)教育的。另外，教師在教育中所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)直接影響著學生意志品質(zhì)的形成和鍛煉，是學生學習的榜樣，它生動、鮮明，作為一種重要的因素、一種巨大教育力量潛移默化地影響著學生的品質(zhì)，這種影響在塑造學生靈魂中是其它方面影響所難以比擬的，也是任何其它教育手段所無法代替的，要充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中特有的功能。

3.教師要培養(yǎng)自身良好的情感品質(zhì)

素質(zhì)教育中十分強調(diào)情感因素的作用。缺乏情感的教育是一種不完整的教育，這種教育難以完成全面提高學生素質(zhì)的任務。而愛的情感則是最重要的一種情感因素。教育家夏丐尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水”。愛的情感是教師對學生進行素質(zhì)教育時必須具備的情感品質(zhì)，教師要熱愛學生，把整個心靈獻給學生，使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情，增強他們的學習興趣，使之渴望獲得知識，從而創(chuàng)設出素質(zhì)教育情境。素質(zhì)教育的關鍵問題是將教育的影響內(nèi)化為人的身心組織中的穩(wěn)定因素，以形成素質(zhì)。教師的教育只有融于愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學生自身需要，才能把知識和教育的影響真正內(nèi)化為學生的素質(zhì)。

4.教師要不斷豐富計算機專業(yè)知識和綜合文化知識

計算機技術發(fā)展迅猛，知識更新速度驚人，教師必須不斷學習新知識、新技術，才能適應教學需要，只有具備堅實的專業(yè)知識及熟練的操作技能，才能很好地完成基本知識的傳授及基本能力的培養(yǎng)，以促成學生基本素質(zhì)的形成，進而全面發(fā)展學生的其它素質(zhì)，否則就沒有真正意義上的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的實施還要求教師具有廣博的綜合文化知識，它是培養(yǎng)學生素質(zhì)必不可少的條件。社會學家認為：“專業(yè)化必須建筑于跨學科的廣闊基礎上，因為當今的技術社會中，解決問題要求人們的思想具有寬闊的視野”。因此，教師要不斷提高專業(yè)知識和綜合文化知識，以適應素質(zhì)教育的需要。

5.教師要具有改革創(chuàng)新精神

計算機教育是一項實踐性、創(chuàng)造性極強的活動，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的良好渠道。教師必須首先具有創(chuàng)新精神，勇于改革創(chuàng)新，革除舊的教育思想、不適應的教育模式，才能真正將素質(zhì)教育融入計算機教學，建立起相應的素質(zhì)教育運行機制并全面推行，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。

二、運用多媒體電化教學手段開辟計算機理論課教學新天地

計算機學科理論課的知識內(nèi)容單調(diào)、枯燥而且有時難度很大，傳統(tǒng)的“填壓式”教學很難引起學生的興趣，給教學帶來很大阻礙，學生的素質(zhì)、能力很難形成。而多媒體技術在教學中的引入，為計算機理論課教學帶來了生機。多媒體教學是隨著計算機技術的產(chǎn)生、發(fā)展而形成的現(xiàn)代教育技術，是電化教育的最高形式。它使教學活動突破時空限制，把靜止呆板的內(nèi)容拓展為鮮明的視覺形象和聽覺形象，集形、色、動、靜于一體，以此刺激學生多種感官進行有效感知，進而調(diào)動學生學習的積極性、主動性，并為學生創(chuàng)造了廣闊的自主學習空間，能夠在有限的課堂時間內(nèi)取得最優(yōu)化的教學效果，有助于學生素質(zhì)的提高。

1.運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣

興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。教師的教學首先應調(diào)動起學生活動的興趣，最大限度地激發(fā)他們樂于學習的激情。在傳統(tǒng)教學中，一些枯燥無味的知識內(nèi)容，很難激起學生的學習熱情。教師應根據(jù)教材內(nèi)容精心設計制作多媒體課件，將書本上枯燥的、難以記憶的知識內(nèi)容變成具體、形象的“實體”，使學生易于理解、樂于接受，調(diào)動起學生視覺、聽覺共同參與教學的感知活動。能夠引發(fā)學生學習興趣，激勵學生學習動機，使學生們在輕松愉快的氛圍中，學習知識、掌握技能、形成素質(zhì)。

2.運用多媒體教學，創(chuàng)設自主學習空間

多媒體教學能夠更好地發(fā)揮教學中教師的主導作用和學生的主體地位，為學生提供了更大的自主進行探索和與同伴合作學習的空間，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使教學這個“動”的過程真正得以實現(xiàn)。

單憑教師的講解，只是使學生被動地接受。皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論和學習環(huán)境強調(diào)應以學生為中心，要求學生由知識被動接受者轉(zhuǎn)為知識意義的主動建構(gòu)者，要求教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。多媒體技術可以作為建構(gòu)主義學習環(huán)境下的理想認知工具，能有效地促進學生的認知發(fā)展。多媒體能提供圖、文、聲、像并茂的知識信息，可對學生多種感官進行綜合刺激，這種界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境更有利于情景創(chuàng)設、知識的獲取和生成，為自主學習提供了理想條件，使學生們?nèi)谌虢巧?，真正成為教學的主體，通過自身實踐去探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、形成技能。這是常規(guī)教學所無法實現(xiàn)的。特別是采用多媒體課件，可使理論課課堂練習具有人機交互功能，為學生提供了親自動手、實際操作的自主學習環(huán)境，使學生在教師的引導、組織下，帶著問題在實踐中自主地去思考、去探索、去創(chuàng)造。由于主體的學習都能在交互中得到及時反饋和肯定，從而增強了學生完成任務的信心，有利于學生保持自主學習興趣，有助于學生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。

3.運用多媒體教學，創(chuàng)設合作學習空間

在傳統(tǒng)教學中，群體活動開展較少。而多媒體教學可很方便地展開豐富多彩的群體活動來培養(yǎng)學生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。如利用課件所提供的展現(xiàn)事實、人機交互等功能，可方便地進行分組研究學習、分組競賽練習等多種形式的教學活動，學生在協(xié)作比賽中，掌握了知識、訓練了技能、了解了方法、培養(yǎng)了情感，課堂教學生動、活潑，情趣昂然。這種協(xié)作式自主學習，提供了讓學生自由表達、自由發(fā)展、自主創(chuàng)造、相互合作的時間和空間，充分發(fā)揮了學生的想象力，有助于學生全面素質(zhì)的形成。實踐證明，多媒體教學是創(chuàng)造性的認知過程，是發(fā)掘教師和學生創(chuàng)造性潛力、實現(xiàn)教學最優(yōu)化的過程，它在教學中能夠生動、直觀地“展示事實，呈現(xiàn)過程”，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)學生自主學習意愿。在計算機理論課教學中，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合起來，把握多媒體的最佳呈現(xiàn)時機，能促使學生在教師的合作指導下，充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，自主開展學習活動，能夠培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)新精神、合作精神，有利于發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)。

三、探索新型的具有職教特色的計算機實習課教學模式

實習課在計算機教學中占有極為重要的地位。學游泳不能不下水，學計算機不能不上機，只有通過實習教學才能真正將學生學到的知識轉(zhuǎn)化為基本技能。實習教學效果的好壞關系到計算機教育的成敗。但目前，實習教學不規(guī)范，多是采用以學生按理論課所教授的內(nèi)容自己練習為主的“放羊式”教學模式，或是采用以學生嚴格按照老師所講授的每個操作步驟來練習為主的“注入式”教學模式，不利于學生技能的形成和能力的培養(yǎng)。前者過份強調(diào)以學生為中心，忽視了教師在學習中的主導作用，不利于學生系統(tǒng)、準確及時地掌握課程內(nèi)容。后者過份強調(diào)以教師為中心，忽視了學生在教學中的主體地位，不利于充分發(fā)揮學生的潛力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。職業(yè)中學學生基礎差、實習人數(shù)多、不便于統(tǒng)一指導等諸多因素都為學生學習設置了障礙。要真正做到通過實習教學快速、高效地培養(yǎng)出服務于社會的高素質(zhì)的計算機專業(yè)技能型人才，需要每一位計算機教育者在教學實踐中不斷探索出更新、更好、更適于實習教學的教學模式。根據(jù)本學科的專業(yè)特點以及多年的實習教學經(jīng)驗和探索，結(jié)合職業(yè)中學學生的實際情況，我構(gòu)建了“任務驅(qū)動──自主操作──合作指導”的計算機實習課教學模式，運用于教學中，教學效果顯著，有利于學生全面素質(zhì)的提高。

這種教學模式在實習課教學中，強調(diào)以完成任務、解決問題為主線，教師在學生進行自我探索和解決問題中是一個合作者，師生之間的關系是一種伙伴關系。學生在教師的指導下，發(fā)揮自主作用實際動手操作練習，是實習教學的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生技能、技巧、創(chuàng)造性解決問題能力的關鍵階段。無論教師的定向設題多么合理、精良、講解示范多么具體透徹，教學目標的完成、學生技能的發(fā)展最終是要通過自主操作來實現(xiàn)的。如果學生被束縛著手腳來學，或是沒有興趣不主動去學，那么就不會取得良好的教學效果。自主操作就是要充分發(fā)揮學生自主作用，完成操作練習以達到掌握技能、發(fā)展智力、形成素質(zhì)的目的。因此在教學中要十分強調(diào)自主作用。它包括兩個方面：

1.創(chuàng)造充分發(fā)展學生智力因素的自主學習空間

教師講一步操作方法，學生隨后模仿操作一遍的講解實習法，嚴重地束縛了學生的手腳和左右了學生的思維方式，使學生處于接受知識、訓練技能的被動地位，不利于發(fā)揮學生的主動性和積極性，無法使學生智力、個性無法得到充分發(fā)展。而自主操作模式采用問題教學法，通過實習任務來組織教學，推進教學的進程。利用新奇的啟發(fā)性的問題去激發(fā)學生的求知欲和操作興趣，為學生創(chuàng)造了一個充分發(fā)展其觀察力、理解力、分析力、記憶和想象力的自主學習的良好空間。引導學生通過積極的創(chuàng)造思維去解決問題，在解決問題的活動中發(fā)展學生的智力，提高學生獨自發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.創(chuàng)設充分調(diào)動學生非智力因素的自主學習情境

非智力因素主要包括動機、興趣、情感、意志、性格。非智力因素對認知過程起著始動、維持和調(diào)節(jié)的功能，它在學生的學習過程中如果受阻或中斷，抑制或減弱，就會導致認知活動無法向縱深發(fā)展而緩慢進行，認知活動能力水平不能充分發(fā)揮出來，從而影響了學生學習效果。例如一個智力因素良好但缺乏學習興趣、意志薄弱的學生是不可能取得優(yōu)良的學習成果的?？梢?，教師教學的各環(huán)節(jié)中要始終注意創(chuàng)設能夠調(diào)動和發(fā)揮學生的非智力因素，使其保持學習主動性、積極性。具體做法是：（1）激發(fā)學習動機。教師要循循善誘，使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習需求，使其具有明確的學習目的和正確的學習態(tài)度。（2）激發(fā)學習熱情。愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發(fā)起來，那么學校所規(guī)定的功課，就會被當作一種禮物來接受”。教師要以靈活多樣的形式和恰當?shù)姆椒ぐl(fā)并保持學生的學習興趣和求知的欲望。（3）激發(fā)學習情感。要重視情感在學生發(fā)展中的作用。以情促知，以知導行，情知行互獲，三者相結(jié)合，取得最佳的教學效果。（4）培養(yǎng)學習習慣。教師要指導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成自主學習的習慣，形成自主學習的能力，這樣才能產(chǎn)生學習的積極性。

四、開展計算機課外小組活動和技能競賽活動是實施素質(zhì)教育的重要手段

計算機課外小組活動和技能競賽活動是學校計算機教育中內(nèi)容最豐富、形式最活潑的一項活動。它面向全體學生，深受學生喜愛，可培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、合作意識、競爭意識，全面提高學生素質(zhì)，在實施素質(zhì)教育中起特殊的作用。學校領導、計算機教師、班主任及學校各部門應互相配合，抓住素質(zhì)教育契機，開展多種形式的計算機課外活動和技能競賽活動，培養(yǎng)學生各方面能力，提高學生各種素質(zhì)，促進學生身心健康地成長，對今后的學習、工作、生活將有深遠意義。

在中職計算機教育中全面實施素質(zhì)教育是教育改革的迫切需要，我們每一名計算機教育工作者應端正思想、明確任務，不斷提高自身素質(zhì)，在教學實踐中勇于探索、敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮計算機教育在素質(zhì)教育中的重要作用，使學生身心得到全面發(fā)展，真正成為適應社會主義市場經(jīng)濟的新型人才。

【1】中華人民共和國國務院.中國教育改革與發(fā)展綱要.1993年.

【2】國家教育委員會.中小學計算機教育五年發(fā)展綱要.1996年.