四川 劉梅

今年剛開(kāi)學(xué)，學(xué)校宣布這學(xué)期有一百多名“9+3”學(xué)生到我們友愛(ài)職中讀書(shū)，我才了解了一下有關(guān)信息：“9+3”免費(fèi)職業(yè)教育是藏區(qū)學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后，到內(nèi)地免費(fèi)接受3年職業(yè)教育。這是四川省委、省政府一項(xiàng)惠及藏區(qū)廣大牧民群眾的民生工程，也是促進(jìn)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重大決策，涉及全省19個(gè)市州的85所職業(yè)學(xué)校。今年，友愛(ài)職高將接收來(lái)自阿壩州的“9+3”新生120人，分別就讀于計(jì)算機(jī)、機(jī)加工、電子、園林4個(gè)專(zhuān)業(yè)。友愛(ài)職高將通過(guò)采取“9+3”學(xué)生與內(nèi)地學(xué)生混班混住、設(shè)立專(zhuān)職副主任等方式強(qiáng)化管理工作，使“9+3”工作全面轉(zhuǎn)入學(xué)校常態(tài)管理。我校的“9+3”工作成效顯著，學(xué)生們無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活和思想上都有很大的轉(zhuǎn)變和提高，教學(xué)與管理在不斷向常態(tài)化方面發(fā)展。“9+3”工作對(duì)我們所有人來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題和任務(wù)，作為一名“9+3”工作的班主任老師，通過(guò)大半年的工作，在這里談一些深切的感觸。

一、尊重他們，接受他們，培育健康的心理氛圍

我們的“9+3”學(xué)生來(lái)自不同的民族，語(yǔ)言也有差別，剛來(lái)報(bào)到時(shí)，一個(gè)叫阿啊的學(xué)生，我叫他寫(xiě)他父親的名字，他怯怯地說(shuō)：“我不會(huì)寫(xiě)漢字”，旁邊一個(gè)本地學(xué)生就笑他：“漢字都不會(huì)寫(xiě)，讀啥子書(shū)。”阿啊一下就臉紅了。我注意到了這一細(xì)節(jié)。讓這位本地學(xué)生說(shuō)一句藏語(yǔ)，問(wèn)他會(huì)不會(huì)？他也臉紅地告訴我不會(huì)。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我給他們互相做了介紹，然后告訴他們要互相尊重，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，以后，你們都是我班的師兄弟，要像兄弟一樣對(duì)待。后來(lái)，他們確實(shí)成了一對(duì)好兄弟。所以，我覺(jué)得營(yíng)造健康的心理氛圍的一個(gè)重要條件是尊重他們，接受他們，師生之間、同學(xué)之間才能形成民主、平等的關(guān)系，才能富有凝聚力，培育出更深、更濃的氛圍。如何尊重他們，接受他們？

首先是班主任與學(xué)生心理溝通。實(shí)踐證明，師生之間的距離越小，心理溝通就越強(qiáng)。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常走到學(xué)生中間去，增加與學(xué)生溝通的渠道，促進(jìn)師生心理交流。具體做法是：每周會(huì)寫(xiě)漢字的同學(xué)就交周記，不會(huì)寫(xiě)漢字的同學(xué)就每周到我這兒交流這周他所看到、聽(tīng)到的東西，做出評(píng)價(jià)。在交流時(shí)我就對(duì)他們談我的觀點(diǎn)，不一定要認(rèn)可，但起到了交流的效果。學(xué)生后來(lái)在這方面對(duì)我評(píng)價(jià)很高：過(guò)年時(shí)送我一條黃色的哈達(dá)。

其次是班干部與學(xué)生的心理溝通。在選班干部的時(shí)候，我選了一名“9+3”的叫雷永順的同學(xué)擔(dān)任體育委員。班干部是師生關(guān)系的紐帶，是班主任的得力助手。我經(jīng)常教育干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識(shí)，工作中秉公執(zhí)法，不包庇、護(hù)短、拉幫結(jié)派，主動(dòng)熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)。“9+3”的學(xué)生看到別人都這樣做，他們也就自覺(jué)遵守班規(guī)、校紀(jì)。

再次是班級(jí)同學(xué)之間的心理溝通。班級(jí)同學(xué)心理溝通得越好，團(tuán)結(jié)得越緊密。班主任首先應(yīng)教育學(xué)生以尊重人、關(guān)心人、幫助人的態(tài)度來(lái)培育友誼。要教育學(xué)生敢于進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使他們?cè)谙嗷チ私獾幕A(chǔ)上相互理解。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向別人的優(yōu)點(diǎn)看齊、學(xué)習(xí)，不要互相輕視，更不能學(xué)人之短。要積極開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，以增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)，在較高層次上增加同學(xué)間的心理溝通。

二、嚴(yán)格把關(guān)，正確評(píng)價(jià)，保護(hù)健康的心理氛圍

作為班主任，必須嚴(yán)格把關(guān)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，以保護(hù)健康的心理氛圍。

一是正確對(duì)待第一印象。新生剛?cè)胄r(shí)，我就告訴每一位學(xué)生，你們剛剛加入這個(gè)集體，你們每一位學(xué)生在老師的印象中都是最棒的，希望你們能展示你們最好的一面，給每一位老師、同學(xué)最好的第一印象。同時(shí)班主任應(yīng)深入了解學(xué)生的真實(shí)品德表現(xiàn)和學(xué)業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，重視學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，全面正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，防止走入“先入為主”的心理誤區(qū)。

二是拋開(kāi)思維定型觀念。班主任不能在頭腦中形成對(duì)某個(gè)學(xué)生的固定印象，不應(yīng)看到某種事就和某位學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，或把他歸入某個(gè)群體之中。比如：我班有一位“9+3”學(xué)生，每次學(xué)校有打架的事情，他總是在場(chǎng)，因此，凡是學(xué)校有人舉報(bào)在哪個(gè)地方有打架的話(huà)，我首先想到是他?？捎幸淮危?dāng)我把他叫到辦公室時(shí)，我還沒(méi)問(wèn)，他就得意洋洋地告訴我：“劉老師，這次打架沒(méi)有我，你不信嗎？”我立即意識(shí)到學(xué)生也可能在揣摩老師的心理，于是我立即告訴他，我找他是問(wèn)寢室的住宿情況，順便表?yè)P(yáng)他沒(méi)有參加這次打架，說(shuō)明他已經(jīng)有進(jìn)步了。老師是專(zhuān)門(mén)叫他來(lái)表?yè)P(yáng)他的。差點(diǎn)被思維定型害了，也差點(diǎn)誣陷學(xué)生。還有，有的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，但犯了錯(cuò)誤老師不應(yīng)護(hù)短，也要進(jìn)行批評(píng)教育。有的學(xué)生常被批評(píng)，但做了好事有了進(jìn)步，教師應(yīng)實(shí)事求是地給予積極評(píng)價(jià)。

三是防止“落差效應(yīng)”。我們不能因?yàn)閮?yōu)秀生犯一兩次錯(cuò)誤而對(duì)他降低信任度，也不能因?yàn)楹筮M(jìn)生和優(yōu)秀生的差距太大，而忽視后進(jìn)生微小的進(jìn)步，喪失激勵(lì)后進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，既要橫向比較，也要縱向比較，不能把學(xué)生看成是一成不變的個(gè)體，這樣才能保護(hù)健康的心理氛圍。

三、多找閃光點(diǎn)，促膝談心，鞏固健康的心理氛圍

營(yíng)造健康的心理氛圍不是一朝一夕的事，氛圍也不是穩(wěn)定不變的。教師只有捧著一顆真誠(chéng)的心，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，才能鞏固健康的心理氛圍。當(dāng)老師，看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要用放大鏡，更要善于找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)?！?+3”的學(xué)生其實(shí)很單純，很愛(ài)表現(xiàn)，我們要抓住他們好的方面，引導(dǎo)他們不斷向更好的方向發(fā)展，形成良性循環(huán)，比如有的同學(xué)歌唱得好，我就鼓勵(lì)他們多參加一些文娛活動(dòng)；有的同學(xué)思想上進(jìn)，我就建議他們向團(tuán)或黨組織靠攏；有的同學(xué)文化基礎(chǔ)好一點(diǎn)，我就鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)考公務(wù)員……同學(xué)間鬧矛盾時(shí)，對(duì)勸阻的同學(xué)也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我在食堂值班時(shí)，有一個(gè)同學(xué)因一點(diǎn)小事便與服務(wù)員爭(zhēng)吵起來(lái)，該同學(xué)很激動(dòng)，硬要往食堂跑，與服務(wù)員理論，當(dāng)時(shí)就有好幾個(gè)同學(xué)勸阻，有兩個(gè)甚至抱住那個(gè)同學(xué)，直到他平靜下來(lái)。事后，我對(duì)幾個(gè)勸阻的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)建議他們自己遇到類(lèi)似的事情也不要沖動(dòng)，讓勸說(shuō)者也得到一定的啟發(fā)。

除此之外，還應(yīng)該以心換心。班主任應(yīng)抱著強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把學(xué)生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作要一片真心，遭到挫折不灰心，克服困難有決心，待人接物不偏心，學(xué)生就會(huì)漸漸地與你心貼心。這樣，健康的心理氛圍才會(huì)逐步形成。

四、關(guān)注他們的情緒變化，發(fā)現(xiàn)有異常情況要及時(shí)疏通。

我們對(duì)待9+3學(xué)生要有耐心和愛(ài)心，做到愛(ài)生如子，愛(ài)生勝子，事無(wú)巨細(xì)的關(guān)愛(ài)他們，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們，教育他們，有時(shí)盡管感覺(jué)很累，只要他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上有點(diǎn)滴進(jìn)步，筆者便感到無(wú)比欣慰?？吹剿麄?cè)谶M(jìn)步，很是自豪。我也會(huì)盡最大的努力和能力幫助他們。

五、學(xué)生對(duì)你的愛(ài)。

新年快到了，辦公室多了許多漂亮的賀卡。懸掛在那里，像學(xué)生們一張張可愛(ài)、純真的笑臉。我們班一直沒(méi)有動(dòng)靜。那天，我剛來(lái)到班里，就看見(jiàn)教桌上有一張精美的賀卡，掩飾不住高興的心情，想看看這可愛(ài)的學(xué)生是誰(shuí)？輕輕地翻開(kāi)，赫然寫(xiě)著：祝許老師新年快樂(lè)。原來(lái)是寫(xiě)給數(shù)學(xué)老師的。心里猛得一驚，下意識(shí)的看了看名字，是一位老實(shí)，聽(tīng)話(huà)的“9+3”學(xué)生，心里不禁想：是不是平時(shí)對(duì)他要求太嚴(yán)格，難道所有的學(xué)生都不喜歡我…想著想著，心里酸酸的。上課了，一個(gè)平時(shí)讀書(shū)不好的學(xué)生，剛讀一句就卡殼了。我沒(méi)有像平時(shí)那樣生氣，而是用鼓勵(lì)的眼神看著他，小聲地說(shuō)：“好好練一練，一定能讀好，待會(huì)再請(qǐng)你讀。”學(xué)生睜大眼睛看了看我，便坐下來(lái)，拼命地讀。一個(gè)上課總愛(ài)亂動(dòng)的學(xué)生，又把別人的筆袋、書(shū)碰到了地上。我輕輕地走過(guò)去，撿起來(lái)，說(shuō)：“以后拿東西注意輕拿輕放?！币苍S在我的心里總想彌補(bǔ)些什么，總想用這短暫的時(shí)間給學(xué)生留下些美好。很快，四十分鐘過(guò)去了。當(dāng)我剛想走出教室門(mén)，身后傳來(lái)一個(gè)怯怯的聲音，“劉老師，送你一張賀卡。”轉(zhuǎn)身一看，是他，那個(gè)老實(shí)，聽(tīng)話(huà)的“9+3”學(xué)生，手里拿著一張賀卡。黃色的鈴鐺，粉色的小花，如此的美麗。原來(lái)他也準(zhǔn)備了，只是有些晚。

我怔住了……

生活中有些東西不必在乎，可有些東西不能不在乎，那就是學(xué)生對(duì)你的愛(ài)。

當(dāng)然，“9+3”的工作是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)，我們應(yīng)該去探索，去努力完成這項(xiàng)工作，讓我們的學(xué)生獲得知識(shí)、技能，讓社會(huì)滿(mǎn)意，讓家長(zhǎng)放心。