黑龍江 蔡爽 藺慶

近年來，隨著本科畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加、大學生就業(yè)意識的轉(zhuǎn)變以及國家政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持與鼓勵，越來越多的大學生在走出校門以后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的必要性和重要性也已成為多數(shù)人的共識。但與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率卻一直處于較低水準，各類人群對大學生創(chuàng)業(yè)的可操作性仍持有不同意見，對高等教育在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面應(yīng)當發(fā)揮的作用也進行了激烈的探討。

當前高校大學生創(chuàng)業(yè)教育存在以下兩方面的矛盾：一是創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容理論性太強與創(chuàng)業(yè)者迫切需要實踐經(jīng)驗之間的矛盾；二是大學生需要一個多元、自由、共享的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境與高校創(chuàng)業(yè)文化尚無法脫離傳統(tǒng)觀念束縛的矛盾。如何化解這些矛盾？我們的基本思路是：通過影響和改善創(chuàng)業(yè)文化創(chuàng)造一個適合于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的長期穩(wěn)定的環(huán)境，通過客觀環(huán)境和主觀模式的共同作用把創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新意識真正傳輸給學生，而學生創(chuàng)新能力的提升又進一步拓展了創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵，這樣就形成了一種創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相輔相成的良性循環(huán)。

創(chuàng)業(yè)型大學的建設(shè)之路，從本質(zhì)上講就是一種創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)。而創(chuàng)業(yè)文化則是學校在長期辦學過程中培養(yǎng)起來的，全校師生共同遵守的價值觀、辦學理念和行為規(guī)范。它滲透于學校建設(shè)的各個方面，對學校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。正如人類學家克利福德格爾茨所說：“人性不可能脫離文化”。文化環(huán)境對于建立創(chuàng)業(yè)型大學來說尤為重要。因為，創(chuàng)業(yè)型大學必須在學生中培育一種創(chuàng)業(yè)文化，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)信念，培養(yǎng)他們的個人能力而不單單是商業(yè)知識。在教育市場的發(fā)展大潮中，充分意識到現(xiàn)代教育和社會的脫節(jié)，意識到大學正迅速地由“知識的庇護所”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶轮R的生產(chǎn)者”，對學生不再死板教條的傳授書本知識，更要傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，還要教會他們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)。這就需要一種積極地創(chuàng)業(yè)文化的支撐。所以，構(gòu)建校園創(chuàng)新文化，就成為了高校創(chuàng)業(yè)型大學的建設(shè)之路必不可少的的建設(shè)方向之一。

大學生的創(chuàng)業(yè)意識不會憑空產(chǎn)生，在不具備創(chuàng)業(yè)客觀環(huán)境的情況下，創(chuàng)業(yè)文化的教育功能就會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的產(chǎn)生起到重要作用。傳統(tǒng)的教育思想是傳授給學生知識和技能，使學生能適應(yīng)社會崗位需要，在這樣的教育思想下，學生的創(chuàng)業(yè)意識就很難被激發(fā)起來，學生的唯書本、唯經(jīng)驗、唯權(quán)威等意識很強，害怕與眾不同，這也是以前從學校走出來的學生很少自我創(chuàng)業(yè)的原因之一。所以，我們在大學生在校期間就倡導(dǎo)其自主創(chuàng)業(yè)，形成鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，則會使學生認同創(chuàng)業(yè)，使其早日形成創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)業(yè)文化對大學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)影響的關(guān)鍵就是創(chuàng)意，它是創(chuàng)業(yè)的起點，也是保證創(chuàng)業(yè)成功與企業(yè)發(fā)展的核心。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)文化通常過于強化統(tǒng)一、強化認同，在無形之中壓抑了學生的想法，把整個集體帶入了機械、呆板的氛圍中，不利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。所以我們提倡建立多元、自由、共享的創(chuàng)業(yè)文化以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，鼓勵學生在鞏固傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)和挖掘自身潛力，敢于展示創(chuàng)新與個性的一面，通過文化氛圍的熏陶長期持續(xù)的影響大學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)文化對大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響不是僅憑說說就能做到的，它需要一定的能力作支撐。大學生走創(chuàng)業(yè)之路同樣需要具有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)能力，而能力需要通過一定的實踐行動來培養(yǎng)。學校鼓勵支持成立創(chuàng)業(yè)團隊、倡導(dǎo)的社會實踐活動對學生實際能力的鍛煉將起到不可忽視的作用。所以高校需要提倡理論聯(lián)系實際的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，來直接影響大學生創(chuàng)業(yè)能力的形成。

創(chuàng)業(yè)文化對大學生創(chuàng)業(yè)行為的影響是無窮的，一種行為的產(chǎn)生需要鼓勵和帶動。創(chuàng)業(yè)文化具有目標導(dǎo)向功能，如果學校鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，對在校學生的創(chuàng)業(yè)行為進行支持和宣揚，讓走出校門的創(chuàng)業(yè)成功者回校講授他們的創(chuàng)業(yè)之路等，便易于學生們真切地感受到創(chuàng)業(yè)光榮、自己也能走創(chuàng)業(yè)之路，不再認為創(chuàng)業(yè)是可望而不可及的，從而敢于做出創(chuàng)業(yè)的選擇。

我院以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，采取有效措施大力建設(shè)校園文化，筆者認為可以采取以下措施：

（一）轉(zhuǎn)變管理體制，完善規(guī)章制度

轉(zhuǎn)變管理體制，完善規(guī)章制度是學校戰(zhàn)略目標實現(xiàn)和校園文化開展的有力保障；管理科學、民主，調(diào)動各方面力量參與學?？偰繕说耐七M，則是促進學校各項工作和校園創(chuàng)業(yè)文化的進行。高校應(yīng)從上而下的推動管理體制的改變，推動積極主動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學院新文化。從而真正營造“辦學從單一性向多元化轉(zhuǎn)變，教育從適應(yīng)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變”的新的校園文化理念。

（二）加強思想教育，注重校園創(chuàng)業(yè)氛圍的培養(yǎng)

高校創(chuàng)業(yè)文化是一種價值觀念，是形成民辦高校核心競爭力的要件，高校應(yīng)切實把校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提到重要的日程，要進行總體設(shè)計、科學規(guī)劃，全員參與積極營造，從而使學校形成濃厚的文化氛圍，使學校得到大跨越的發(fā)展。同時應(yīng)加強校園環(huán)境建設(shè)，積極營造“健康向上，開拓創(chuàng)新，和諧統(tǒng)一”的優(yōu)美校園。校園環(huán)境布局應(yīng)注意整體規(guī)劃，凸顯“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念。通過校園創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物雕塑的擺放，創(chuàng)業(yè)成功人士畫像、創(chuàng)業(yè)名言警句的點綴，使校園成為創(chuàng)新意識激蕩、創(chuàng)業(yè)火種散播的文化熏陶式環(huán)境，使師生在賞心悅目之中陶冶情操，凈化心靈，升華思想。

（三）應(yīng)加強校園文化品牌的建設(shè)

目前，高校間的競爭越來越表現(xiàn)為一種綜合實力的競爭。校園文化自古就是學校綜合實力的一部分，在校園文化建設(shè)上應(yīng)樹立品牌意識，這種品牌體現(xiàn)在學校精神中，體現(xiàn)學校的辦學特色上。高校應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，潛心創(chuàng)業(yè)項目孵化，在社會上樹立了良好的校園品牌形象。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍

打造創(chuàng)業(yè)型大學，弘揚創(chuàng)業(yè)文化和理念，必須有高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。在保證教師隊伍的建設(shè)始終貫穿以人為本的科學導(dǎo)向，全面提高教師各方面的素質(zhì)的同時，現(xiàn)在的首要任務(wù)就是利用現(xiàn)有師資條件，盡快的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的骨干教師。通過開展“產(chǎn)學研一體化”的改革實踐，造就一批“創(chuàng)業(yè)型學者”。同時應(yīng)充分利用社會資源，聘請國內(nèi)乃至國際的知名創(chuàng)業(yè)教育專家為客座教授，學習他們創(chuàng)業(yè)理論的精髓。

（五）積極開展校園創(chuàng)業(yè)活動

高校應(yīng)重視對校園活動的引導(dǎo)和管理。定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，創(chuàng)業(yè)者學術(shù)講座，創(chuàng)業(yè)者培訓班，建立創(chuàng)業(yè)教育報亭，建立創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)網(wǎng)站等，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園氛圍。并鼓勵學生利用周末及業(yè)余時間創(chuàng)立一些投資少，見效快，風險小的實體，以營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍?，F(xiàn)在校園“創(chuàng)業(yè)一條街”的創(chuàng)建就展示了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，在校學生利用業(yè)余時間創(chuàng)辦自己的小企業(yè)，既滿足了學院廣大學子的需要，又為以后踏上社會創(chuàng)業(yè)提供了實踐。

校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不是一朝一夕之功，而是一項大的系統(tǒng)工程。創(chuàng)業(yè)型大學校園文化的建設(shè)工作，更是一項“摸著石頭過河”的偉大工程，具有長期性、艱巨性、廣泛性和復(fù)雜性，我們應(yīng)該堅持不懈。

[1]羅湘明.論高校創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育價值[J].中國校外教育(理論),2007(03).

[2]庚德海.從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育的歷程[J].教育研究,2001(02).

[3]劉蓮香，王正軍.關(guān)于創(chuàng)業(yè)文化進校園的必要性探析[J].陜西教育（高教）,2010(3).

[4]施險峰.試論當前大學創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)[J].高校輔導(dǎo)員學刊,2009(5).