上海 楊玲 王永恒

我國高校思想政治理論課傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，其整個(gè)教學(xué)目的、過程和效果更多是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，盡管這種教育方式還有許多繼續(xù)存在的理由，但按照小平同志教育要“三個(gè)面向”的要求，按照“教育創(chuàng)新”和公共政治理論課“三進(jìn)”要求，高校傳統(tǒng)的思想政治理論課教育教學(xué)的內(nèi)容和方式，客觀上已存在進(jìn)行改進(jìn)的必要性和必然性。本文從網(wǎng)絡(luò)這一平臺入手，就高校思想政治理論課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)進(jìn)行探討。

一、課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的必要性

（一）時(shí)代發(fā)展的需要

中國網(wǎng)民數(shù)量越來越多，2012年2月19日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。而高校在讀生幾乎沒有不上網(wǎng)的，他們的學(xué)習(xí)、工作、生活多多少少都會與網(wǎng)絡(luò)掛鉤。在新時(shí)期，我們需要充分認(rèn)識到電腦網(wǎng)絡(luò)對人的思想的巨大影響，要關(guān)注和搶占這一重要的思想政治教育新陣地。高校思想政治理論課程的建設(shè)與發(fā)展，理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺，利用多媒體，建立課程網(wǎng)站，促進(jìn)大學(xué)生思想政治理論的學(xué)習(xí)。

（二）時(shí)效性的需要

眾所周知，今天高校思想政治理論課的教育教學(xué)，其質(zhì)量和實(shí)效性的取得，有著許多復(fù)雜的因素。借助于網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)平臺，高校的思想政治理論課教育教學(xué)將更具有說服力，才會受到學(xué)生的歡迎與喜愛，也才能真正做到“三進(jìn)”，產(chǎn)生我們所期待的實(shí)效性。

（三）開放教學(xué)思想的需要

網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性，利用這一特征，將高校的思想政治理論課搬上網(wǎng)，可以使更多的人看到、學(xué)習(xí)到其中的內(nèi)容。擴(kuò)大了影響力，也提供了一個(gè)交流的平臺。當(dāng)然，這也是對美國麻省理工學(xué)院的OCW(Open Course Ware，簡稱OCW)項(xiàng)目的積極參與。以開放的思想，開闊的胸襟，通過網(wǎng)絡(luò)，將知識傳播給四面八方的學(xué)者，亦是教育的進(jìn)步表現(xiàn)。通過相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，也將會使得教學(xué)研究得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、高校思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）被動接受，缺乏對主體的關(guān)注

在高校的政治課堂上，我們采用更多的是直接灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，教育者與受教育者、主體與客體兩極分化的傾向明顯。這種方法強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教育理論灌輸，直接向?qū)W生傳授既定的政治和道德知識。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，灌輸法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用有其必要性和合理性的一面，但直接、單向的灌輸卻通常是教育難以取得實(shí)效的重要原因之一。當(dāng)教育者居高臨下強(qiáng)迫式地講授時(shí)，往往忽視了受教育者的道德水平和主體能動性，在死板生硬的教學(xué)氛圍中造成了許多學(xué)生的逆反心理。直接灌輸法沒有調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，不能有效地提高學(xué)生的道德判斷能力和選擇能力，使得學(xué)生只能停留在道德認(rèn)知的水平上而難以轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。

（二）理論多，實(shí)踐少

高校思想政治理論課包括“馬克思主義基本原理”、“毛澤東思想、鄧小平理論和。三個(gè)代表’重要思想概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等4門必修課和“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”等選修課。這幾門課程均要求將知識系統(tǒng)地傳授給受教育者。教師講，學(xué)生聽。走出教室，真正實(shí)踐的機(jī)會和時(shí)間都不多。我們的思想政治理論課比較注重對社會的了解與接觸，就算有一些課外活動，有些學(xué)校以各種活動為載體進(jìn)行思想道德教育時(shí)，還存在著許多簡單化、教條化、形式化的傾向；在評估檢查時(shí)，重形式而不重效果。這樣就往往會引起學(xué)生的反感，反而降低他們參加實(shí)踐活動的積極性。

（三）大而全，忽視個(gè)性的發(fā)展

我國學(xué)校對思想政治教育課程的設(shè)置實(shí)行政府全面干預(yù)、統(tǒng)一規(guī)定的方式。在各級各類學(xué)校有相應(yīng)的統(tǒng)編教材、參考書及統(tǒng)一的課時(shí)規(guī)定，主要采用講授講解的形式。這是一種他人灌輸?shù)姆椒ā＿@種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于教育內(nèi)容系統(tǒng)、完整，易于社會道德規(guī)范的直接傳輸，加快受教育者的社會化過程，增強(qiáng)個(gè)體與社會的協(xié)調(diào)溝通能力。但缺點(diǎn)也是顯而易見，教育方法單一，理論性太強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)有一定距離，缺少個(gè)體需求。

（四）教師綜合素質(zhì)還有待提高

高素質(zhì)的思想政治理論課程教師需要豐富的知識，不僅要具有從哲學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、法學(xué)、科學(xué)政治學(xué)科知識。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師還需掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的使用技能及網(wǎng)絡(luò)方面的知識和技能。此外，美國牧師的敬業(yè)精神使許多在美國的中國留學(xué)生、訪問學(xué)者為之驚訝、感動和欽佩，有不少人甚至發(fā)出了“如果我們的思想政治教育工作者也有相同的敬業(yè)精神，那我們的思想教育工作的有效性要強(qiáng)得多”的感嘆。可見，教師還要有相當(dāng)?shù)臏贤记珊头瞰I(xiàn)精神。

（五）思想政治理論課程網(wǎng)站鳳毛麟角

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校的思想政治教育主題網(wǎng)站已初具規(guī)模，其形式也多種多樣，做到了從大學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，得到了他們的關(guān)注和喜愛，達(dá)到思想教育的目的，取得了一定的效果。但是高校思想政治理論課網(wǎng)站或網(wǎng)頁卻鳳毛麟角，隨著《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》和《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電子公告服務(wù)管理規(guī)定》兩個(gè)文件，就加強(qiáng)高校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作做了具體部署。高校主題網(wǎng)站也應(yīng)運(yùn)而生。自國家精品課程建設(shè)項(xiàng)目啟動以來，我國共建成38門思想政治理論課國家精品課程。這些課程建設(shè)取得了極大的成就。但同時(shí)存在一些不足，主要表現(xiàn)為，教師隊(duì)伍整體水平有待提高、教學(xué)方法與手段改革需加強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容未能得到及時(shí)更新、教學(xué)管理機(jī)制要進(jìn)一步健全、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)需要加強(qiáng)等。

三、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）豐富教學(xué)資源

一本書，一張講臺，一個(gè)黑板，一支粉筆的傳統(tǒng)思想理論政治課教學(xué)，教師可以根據(jù)書本一遍一遍，一年一年的講給學(xué)生聽。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要求實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，需要豐富的教學(xué)資料，學(xué)生可以通過課程網(wǎng)絡(luò)平臺，了解課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)安排，多媒體視屏、電子課件、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等。社會上發(fā)生的新聞事件，也要及時(shí)更新至網(wǎng)站，供師生學(xué)習(xí)和參考。

（二）延展學(xué)習(xí)時(shí)間與空間

高校里的思想理論政治課教學(xué)班往往學(xué)生有一百多人甚至兩百人，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里，信息量的傳達(dá)非常有限，教學(xué)效果可想而知。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺共享性和開放性的特點(diǎn)，學(xué)生在課上、課下，在宿舍，在圖書館，在家里自己都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺繼續(xù)學(xué)習(xí)，還可以同教師交流。教師在課堂上不能完全或沒有講解的內(nèi)容，可以通過課程網(wǎng)站，讓學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。如此延長了學(xué)習(xí)時(shí)間，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，使得思想理論政治課的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制。

（三）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣

以學(xué)生為中心，加強(qiáng)其主體性，要以人為本，將學(xué)生由德育客體轉(zhuǎn)為德育主體，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，激發(fā)他們的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生通過揚(yáng)善抑惡、內(nèi)心體驗(yàn)、角色轉(zhuǎn)移、情感熏陶，不斷提高思想認(rèn)識，改變品德結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化思想政治素質(zhì)，抑制不良的發(fā)展傾向，從而促進(jìn)自身的完善和發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺美觀、實(shí)效的特點(diǎn)，學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見，闡述自己的觀點(diǎn)。加之，視屏、動畫等多媒體教學(xué)課件的使用，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有益處。

（四）優(yōu)化思想政治理論課課堂教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，教室上課的課件內(nèi)容可設(shè)計(jì)得更加豐富，并提前做好圖片、文字、聲音等準(zhǔn)備，提高教學(xué)效率。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，課件的可觀性、可聽性、可視性增強(qiáng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅性增強(qiáng)，課堂氣氛更加和諧，教學(xué)效果自然也得到提高。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展

有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力得到很大的發(fā)揮。學(xué)生可根據(jù)教師提出的課題項(xiàng)目，進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，是開放的，沒有固定答案，需要學(xué)生自己動腦動手，或獨(dú)立思考，或相互討論，得出自己最滿意的結(jié)果，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是大有幫助的，也即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、課程網(wǎng)站建設(shè)的輔助措施

（一）集思廣益建設(shè)課程網(wǎng)站

課程網(wǎng)站的建設(shè)，離不開戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的思想政治理論課專職教師，離不開專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)專家，同時(shí)也需要在校的大學(xué)生一起加入。學(xué)生也是課程網(wǎng)站的使用者，他們也有發(fā)言權(quán)，他們的想法、他們的需求也是網(wǎng)站建設(shè)必不可少的。除此之外，還需借鑒高校思想政治理論課國家精品課程網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)；專職教師為課程網(wǎng)站建設(shè)提供網(wǎng)站框架內(nèi)容和原始數(shù)據(jù)材料；網(wǎng)站建設(shè)專家在考慮充分教師和學(xué)生的要求下，設(shè)計(jì)建設(shè)出實(shí)用的、可行的、美觀的思想政治理論課程網(wǎng)站。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生使用課程網(wǎng)站

課程網(wǎng)站建設(shè)的最終目的，是讓教師、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想理論課知識的傳播和共享。如果網(wǎng)站沒有使用者，建得再好也是徒勞。因此，教師需要正確引導(dǎo)使用者使用課程網(wǎng)站。例如，將課件、案例、實(shí)時(shí)通知上傳至網(wǎng)站，課后作業(yè)布置在網(wǎng)站上，學(xué)生必須去網(wǎng)站下載課程題目；每周設(shè)計(jì)新的討論題目，或是將新的社會事件發(fā)布至網(wǎng)站，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。這樣可提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率、知名度及使用率。

（三）全面提高教師綜合素質(zhì)

如前所述，高校思想政治教師需要具有多方面專業(yè)知識，并能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，掌握網(wǎng)絡(luò)知識與技能。要求一個(gè)教師同時(shí)具有如此高超的本領(lǐng)，實(shí)是不易，那么學(xué)?？山⒁恢枷胝卫碚撜n教學(xué)團(tuán)隊(duì)。逐漸培養(yǎng)和形成由教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等專家組成的高層次德育隊(duì)伍，不斷擴(kuò)大咨詢指導(dǎo)的范圍和形式，使學(xué)校的德育工作貼近學(xué)生生活，把德育目標(biāo)潛移默化地滲透到各項(xiàng)活動當(dāng)中。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識，制作課程教學(xué)課件，進(jìn)行日常的理論、實(shí)踐教學(xué)以外；還要熟悉網(wǎng)絡(luò)知識，實(shí)時(shí)維護(hù)、更新課程網(wǎng)站內(nèi)容。對于課程網(wǎng)站的建設(shè)與管理，初期的建設(shè)可以聘請專業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)人員，但是后期網(wǎng)站的日常管理并工作還是要由任職教師來擔(dān)當(dāng)處理的。對于學(xué)生提出的問題、進(jìn)行的討論等，要及時(shí)的給予解答，并積極引導(dǎo)輿論的發(fā)展方向。通過課程網(wǎng)站，教師可掌握學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)，并結(jié)合相關(guān)問題，作為課堂的案例，在課堂教學(xué)中引出、討論和解答。對于個(gè)別案例，如果需要，心理輔導(dǎo)教師還需對其進(jìn)行個(gè)別心理咨詢解答。更可根據(jù)具體事件，組織實(shí)踐活動。做到線上、線下同步進(jìn)行教學(xué)。

（四）充分保障硬件教學(xué)設(shè)施

先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境設(shè)施建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提。教學(xué)環(huán)境設(shè)施包括相關(guān)的硬件設(shè)施、軟件資源及技術(shù)條件等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。1、提供網(wǎng)絡(luò)空間，建設(shè)課程網(wǎng)站。網(wǎng)站空間要足夠大，便于隨時(shí)上傳更新教學(xué)資料內(nèi)容，使用自己學(xué)校的服務(wù)器，有利于溝通與管理。2、動態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)。時(shí)事要聞、教學(xué)資料、學(xué)生作業(yè)等，需要不斷上傳更新，動態(tài)網(wǎng)站才是適用的。3、建立多媒體教室和多功能網(wǎng)絡(luò)教室。4、保證校園網(wǎng)絡(luò)的暢通。另外，還要購置與思想政治理論課相關(guān)課程的教學(xué)音像資料和軟件，為思想政治理論課教學(xué)提供技術(shù)環(huán)境支持。

相信，有了學(xué)校的支持，教師的參與，學(xué)生的加入，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)課程網(wǎng)站，高校的思想政治理論課的教學(xué)將會更上一個(gè)臺階。

[1]王海芳.對建立高校思想政治理論課網(wǎng)站的探索.法學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年4月.

[2]丁蕾.高校思想政治理論課國家精品課程研究與思考.湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年4月.

[3]范俊玉.美國思想政治教育方法及其對我國的啟示.教育探索,2002年第2期：p102-103.

[4]易琳琳，胡洋.中美學(xué)校思想政治教育方法之比較及對我國的啟示.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第5期：p153-155.