張希穎

（章丘市第五中學(xué)，山東章丘 250200）

新課程理念下信息技術(shù)課特別強調(diào)結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，從解決問題出發(fā)，讓學(xué)生親自處理信息、開展交流、相互合作，在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。長期的教學(xué)實踐表明倡導(dǎo)自主探究性教學(xué)模式、充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用成為課堂教學(xué)的新標(biāo)準(zhǔn)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)已成為課堂教學(xué)新模式，它改變了過去以教定學(xué)，以教師為中心的被動式教學(xué)模式，有助于學(xué)生的自主創(chuàng)新。這是一大進(jìn)步，然而，新的教學(xué)模式必然帶來新的問題，那就是：在當(dāng)前以任務(wù)驅(qū)動為主要教學(xué)模式的信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們該如何來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，它已不僅僅要求學(xué)生對當(dāng)堂課知識的理解、技能的掌握，它還包括學(xué)生對信息的收集、整理、加工、表達(dá)能力的培養(yǎng)，解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題能力的提高，利用信息技術(shù)進(jìn)行其它學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力及學(xué)生自主探究、團結(jié)協(xié)作、發(fā)展創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

一、用興趣引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要條件，也是深化教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”著名物理學(xué)家楊振寧也說過：“成功的真正秘訣是興趣?！彼^興趣，就是一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動，獲得某種知識并伴隨愉快的情緒色彩的心理傾向。教學(xué)實踐表明，學(xué)習(xí)興趣是支持和推動學(xué)生認(rèn)識活動的巨大動力。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時，才會積極、主動、愉快地參與學(xué)習(xí)，并且樂此不疲，欲罷不能。這些充分說明了興趣在教學(xué)過程中的重要作用。如在講文字處理教學(xué)時，老師首先可以在大屏幕上展示事先已經(jīng)設(shè)計了好的“電子報”，由于版面設(shè)計非常獨特，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個個躍躍欲試。于是我們就可以抓住學(xué)生們這種求知心理，讓他們自己練習(xí)制作賀卡、專題報刊等。這樣學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。因此作為教師要善于通過選取他們身邊的事物、事情把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個實際任務(wù)中，在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探求知識、獲取知識的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們參與知識的形成過程，教給他們學(xué)習(xí)的方法，并使學(xué)生不斷獲得揭示新知識規(guī)律后的情感體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，否則講來講去、練來練去沒什么結(jié)果，學(xué)生就會失去興趣，課堂效率的提高也就無從談起。

二、巧妙應(yīng)用身邊問題誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)常將任務(wù)作為驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，“任務(wù)驅(qū)動”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并指出哪些是舊知識，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成來實現(xiàn)對所學(xué)新知識的掌握。但在課堂教學(xué)中我們?？梢钥吹剑寒?dāng)布置合作學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)任務(wù)時，很多學(xué)生不主動參與、不愿參與，甚至不想?yún)⑴c。為了解決這個問題，筆者通常采用就地取材的辦法。如學(xué)校每年都要搞校園文化藝術(shù)節(jié)文藝演出，利用學(xué)生急需為文藝演出合成不同的音樂為契機，筆者就將《聲音的錄制與編輯》一課安排在此時講授，通過講述如何對詩文進(jìn)行配樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用錄音機錄制聲音文件；講授如何將幾段音樂合成一段音樂，讓學(xué)生理解混音及影響混音的因素；就如何使自己錄制的聲音變得更好聽等問題引入對cooleditpro這一款軟件的使用探究，讓學(xué)生掌握基本的編輯、美化聲音的方法后，再讓他們邊學(xué)邊為自己的節(jié)目進(jìn)行配樂，剪輯、合成音樂……等等。由于任務(wù)源自學(xué)生的真實需要，使他們覺得只要是自己的事情，與自己有關(guān)的事情，誰都會認(rèn)真地干。教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化、生活化、開放化，使教學(xué)目標(biāo)也具體、生動、有趣味，極大地調(diào)動學(xué)生探究的興趣和積極性，不知不覺地參與到了教學(xué)活動中，由于學(xué)生的起點參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個別輔導(dǎo)，有時效果并非很顯著，這里一個比較好的方法是進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。分組形式可以采用“異質(zhì)分組和自由分組相結(jié)合”，也就是根據(jù)學(xué)生個性差異、能力強弱、興趣愛好進(jìn)行異質(zhì)和自由分組。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，會出現(xiàn)小組內(nèi)部分學(xué)生完成所有任務(wù)的情況，這就要求組內(nèi)小組長需建立明確的責(zé)任制，保證每位學(xué)生都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和能力，擴大了學(xué)生參與面和活動量，達(dá)到了互相協(xié)作、共同進(jìn)步的目的，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。教師一定要參與其中注意多觀察、傾聽、了解學(xué)生的需要，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)，如何發(fā)現(xiàn)問題、鼓勵他們善于提出問題，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動受阻時，及時點撥學(xué)生的思路，給予精講，對能力弱的還要個別輔導(dǎo)，真正做到指點迷津，疏導(dǎo)堵塞。始終讓他們參與在教學(xué)過程中，在師生共同參與中學(xué)習(xí)、在互動中提高、在反思中進(jìn)步、在實踐中創(chuàng)新，在樂此不疲中掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、利用實際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生參與意識

《信息技術(shù)》是一門立足于實踐的課程，它通過信息技術(shù)的獲取、加工、管理、表達(dá)和交流解決實際生活中的問題，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的本質(zhì)所在。要想提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，必須讓他們通過親自動手解決一定難度的學(xué)習(xí)問題，在參與解決實際問題的實踐過程中使能力得到提高和培養(yǎng)。如：用Excel進(jìn)行班級成績的管理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析、班級通迅錄的制作……。這些注重應(yīng)用而關(guān)注體驗的學(xué)習(xí)活動，整合了多重的內(nèi)容或技能，信息技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。對學(xué)生人格的正確形成、知識構(gòu)建以及能力的提高，都是一種由外而內(nèi)及至由內(nèi)至外的自我學(xué)習(xí)的過程，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式重學(xué)科知識傳授、輕能力培養(yǎng)的缺陷。學(xué)生會自覺不自覺地參與到解決實際問題的實踐過程中去，把以往自己在生活、學(xué)習(xí)和交往活動中形成的對各種現(xiàn)象的理解和看法設(shè)計到作品中，并在設(shè)計過程中通過結(jié)合自己原有的經(jīng)驗主動地去獲取知識、應(yīng)用知識，從不同角度、不同知識點出發(fā)去思考解決問題的辦法，使學(xué)生掌握知識、習(xí)得技能、發(fā)展智力。我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到學(xué)生積極成長、教學(xué)效率極大提高的效果。

四、關(guān)注參與的評價過程與結(jié)果

評價對信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向作用，合理有效的評價不僅能使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果，更能提高信息技術(shù)教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣。一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時的評價，能增強學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個清醒的認(rèn)識，并做及時的反思、總結(jié)，同時，也在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。在當(dāng)前新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評價已不僅是放在學(xué)會知識上，而且更加注重學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對學(xué)生信息技術(shù)知識進(jìn)行評價時，我們更注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評價。那么，如何做到有效地評價呢?我們覺得可以先從以下三個方面進(jìn)行考慮:①基礎(chǔ)知識技能的評價——看學(xué)生是否掌握了所學(xué)的知識技能，在當(dāng)前任務(wù)或作品中是否達(dá)到了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。②自主創(chuàng)新能力的評價——看學(xué)生作品的創(chuàng)意構(gòu)思，包括是否新穎、美觀，是否創(chuàng)造性地組合、利用了所學(xué)知識技能。這里提倡學(xué)生作品要有不同的風(fēng)格和方法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出飽含自己創(chuàng)意的作品。③協(xié)作能力的評價——看一個組內(nèi)任務(wù)的總體完成情況，彼此的相互協(xié)作是否可以促進(jìn)組內(nèi)成員的共同提高。通過對學(xué)生知識技能、自主創(chuàng)新能力、協(xié)作能力進(jìn)行綜合評價，我們的信息技術(shù)教學(xué)就更完整、效果就更加有意義了。

總之，構(gòu)筑一堂信息技術(shù)的有效課堂，要體現(xiàn)和落實新課程有效教學(xué)的理念，要處處關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更多地從學(xué)生的角度來觀察課堂，來設(shè)計和實施教學(xué)。其次，從規(guī)范到優(yōu)化，抓好教學(xué)要素的落實。教學(xué)目標(biāo)的制定、課前教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的選擇、操作行為的交流、課堂提問的設(shè)計、教學(xué)評價的優(yōu)化等。當(dāng)然，一切都不是一朝一夕就能促成的。教師要從平時的教學(xué)開始，從規(guī)范到優(yōu)化，認(rèn)真奠定好每一塊基石，從關(guān)注各個教學(xué)要素開始，逐步構(gòu)筑信息技術(shù)有效課堂。相信，明天的課堂更精彩！

[1]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.

[2]陽友鳳.新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)課的教學(xué)模式的探討[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007（4）.

[3]李芒.信息技術(shù)新課程教學(xué)法[J].北京：開明出版社，2003（5）.

[4]何克抗：論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革[J].(中國)教育信息化，2001（5）.