王繼尊

（膠南市珠山辦事處成教中心，山東膠南266400）

一、前言

云計算技術是網格計算（Grid Computing）、分布式計算（Distributed Computing）、 并 行 計 算（Parallel Computing）、 效 用 計 算（Utility Computing）、 網 絡 存 儲（Network Storage Technologies）、虛擬化 （Virtualization）、負載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計算機和網絡技術發(fā)展融合的產物。它包括基礎設施即服務（Infrastructure As A Service）、平臺即服務 (Platform As A Service)、軟件即服務 (Software as a Service)等幾個層次的服務。[1]云計算（Cloud Computing）即“計算服務”(Computing as a Service)，是將數(shù)據(jù)資源作為 “服務（Service）”供使用者通過互聯(lián)網來獲取。通過定義，不難看出云計算技術的核心思想就是服務，只要能夠接入網絡就可以隨時隨地的享受云計算技術的服務。它通過網絡連接可將大的整體性的操作過程程序分散為N個較小的子程序，然后將這些眾多的子程序交給眾多部服務器所構建的龐大處理系統(tǒng)處理，經查找、分析、計算之后將得到的結果回傳給使用者。這樣，使用者就可即時得到并享用自己所需的結果或資源。

相對云計算技術來說，多媒體教學技術的發(fā)展歷程相對要長一些。多媒體教學即計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，CAI）是教師在傳統(tǒng)教學手段的基礎上，根據(jù)不同情況，合理設計、使用現(xiàn)代電化教學媒體的過程。隨著信息技術迅猛發(fā)展的浪潮，多媒體教學技術以其豐富的信息、全新的刺激方式和強大的交互功能等諸多優(yōu)點在教學中的應用越來越廣泛，深受廣大師生的青睞。但是，作為一種輔助教學手段的多媒體教學技術，在教學中普及應用的同時，也顯露出一些弊端，制約了部分地區(qū)教育長足發(fā)展，而結合最新興起的云計算技術正好可以彌補一些弊端帶來的影響。

二、應用云技術的必要性

1.可降低投資成本

鑒于多媒體教學的明顯優(yōu)勢，為普及多媒體教學，教育部門投入大量資金用于多媒體基礎教學設施建設，各層次的學校，特別是一些中小學，將很大一部分資金投入到購買能夠對各種教學資源進行存儲、處理的高配置的計算機和軟件。但是，面對信息技術爆炸式發(fā)展的今天，這些投入就顯得杯水車薪，而且購置的高端的硬軟件設備短時間內就會落后，幾年后又需重新采購。加之目前的教育資金本就不是很寬裕，此長彼消，用于其他方面的投入必然要減少，長此以往，反而不利于教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

云技術對用戶端的設備要求很低，可以采用非常廉價的設備輕松實現(xiàn)不同設備間的數(shù)據(jù)與應用共享。[2]各學校不需要像以前那樣大量購置高配置的電腦硬件、不需要不停地升級軟件，只需要配備非常簡單而便宜的電腦設備，并將這些設備連接互聯(lián)網，教師只要連到網上，就可以同時訪問和使用云中的資源。因此可以節(jié)省大量的教育資金提高教師待遇或者進行其它設施的改進和完善。

2.減少教師多媒體課件制作時間，提高課堂效率

對于教師來講，多媒體教學資源是很寶貴的財富。但是目前形勢下，由于各種條件的制約和限制，國內大部分教師的多媒體課件制作水平有限且基本上處于各自為政狀態(tài)，雖然花費了大量時間和精力去制作重復的課件，一方面使得教學資源分布極其分散、種類繁多、內容重復且數(shù)量龐大；另一方面減少了教師們課堂規(guī)劃和設計的時間，使得多媒體教學的很多功能和優(yōu)勢并沒有得到充分體現(xiàn)，制約了課堂教學效率的提高。

云技術的核心思想就是資源的全面共享，它可以將與網絡連接的大量多媒體教學資源進行統(tǒng)一管理和調度，構成一個即時、全面的無限擴展的 “多媒體教學資源云”。教師們可以隨時進入云中查找自己所需的各種多媒體教學資源，設計高水平的多媒體課件。這樣就使很多教師從重復、繁瑣的課件制作中解脫出來，節(jié)省了大量的時間，可以更好地規(guī)劃課堂教學，提高教學效率。[3]

三、多媒體資源共享模式的建立

充分發(fā)揮云技術上述優(yōu)點的關鍵就是多媒體教學資源共享模式的建立。主要可從以下幾個方面入手。

1.標準化共享資源

多媒體教學資源共享的難題之一就是缺乏統(tǒng)一的建設標準。為整合各地各學校的多媒體教學資源，使其成為資源云統(tǒng)一構成的組成部分，首先必須對所有共享資源進行標準化管理。[4]教育部門可以參考一些國際標準或者國內的標準體系制定全國統(tǒng)一的多媒體教學資源標準。這樣不但便于資源的查找，而且便于在下載后進行再編輯。

標準化共享資源的重要步驟之一就是資源元數(shù)據(jù) （Data about Data：關于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)）標示標準和數(shù)據(jù)接口標準的建立。元數(shù)據(jù)是多媒體教學資源的編目信息，可以描述資源的基本屬性。多媒體教學資源元數(shù)據(jù)標識標準的建立便于資源的分類管理和檢索，使教師不需要打開資源就可獲得其基本特征信息。多媒體教學資源數(shù)據(jù)接口標準的建立可以參照教學資源庫管理系統(tǒng)互操作框架 (Interoperability Framework of Educational Resource)來制定。只有在互操作的框架標準建立后，資源的共享才能得到最大限度的保證。

2.加強資源管理機制建設

各地應設立多媒體教學資源管理機構，整合多媒體制作和管理人才，加強多媒體教學資源生成和管理的合作力度，不斷增加資源總量，避免簡單重復的開發(fā)，協(xié)調多媒體教學資源云的服務。建立教學資源建設的評價和鼓勵體制，推動教學資源共享的進程。同時，普及利用數(shù)字簽名技術、水印技術等先進的保護性手段加強對教學資源的知識產權保護。

3.加強保障性服務機制建設

多媒體教學資源的共享需要硬件平臺和軟件系統(tǒng)的支撐。在教師們進行資源共享時，肯定會受到不同病毒的攻擊，云安全技術不但要能夠及時截獲、查殺這些病毒或提供解決措施，而且還需具備完善的安全認證授權和權限管理等保障性服務機制，以保證資源云的健康、安全。

結束語

云技術作為一種最近興起的共享基礎架構的方法，將其應用于多媒體教學資源的共享是新形勢下對教育改革的探索，它的應用將有助于不同層次、不同地區(qū)教師們的相互學習和借鑒，有利于多媒體教學課件質量的提高，有利于課堂教學效率的提高。有理由相信，云技術的推廣將會給多媒體教學帶來全新的發(fā)展機遇。

[1]于莉.云計算輔助教學應用案例——“多媒體課件制作”課程網站[J].中國教育信息化，2011（1）.

[2]鐘鋒.云計算輔助教學的協(xié)作式教學環(huán)境設計與實踐[J].中國教育信息化，2011（11）.

[3]慶天紅.云技術+多媒體技術與教學模式的探討[J].科技資訊，2010（9）.

[4]朱曉紅.精品課程中的網絡教學資源共享問題研究[J].軟件導刊，2010（5）.