☆謝巧娟 王清

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

一、引言

在通訊網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，每天都會(huì)有大量的信息撲面而來。這些信息數(shù)量龐大，內(nèi)容繁雜，形式多樣。有正面信息也有負(fù)面信息，有對(duì)我們個(gè)人生活有利的信息，也有與我們生活無關(guān)緊要的信息，怎么選擇和面對(duì)這些復(fù)雜的信息流呢？這要求人們必須具備良好的信息識(shí)別、利用、加工、傳播和創(chuàng)造的能力，這種能力被稱為信息素養(yǎng)。教育領(lǐng)域，無一例外。在大力倡導(dǎo)信息化教育的今天，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，學(xué)習(xí)途徑多樣，信息化基本設(shè)備齊全，作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，信息素養(yǎng)成為他們成長(zhǎng)發(fā)展過程中必不可少的一項(xiàng)能力。

二、中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

通過對(duì)搜索到的文獻(xiàn)的研讀分析，從信息素養(yǎng)的四個(gè)方面，即信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力和信息道德這個(gè)四個(gè)方面來描述當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀。

（一）擁有良好的信息化環(huán)境，具備基本信息知識(shí)

信息時(shí)代計(jì)算機(jī)普及率高，這一時(shí)期的中小學(xué)生可以稱之為是“數(shù)字土著”的一代，他們接觸認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間早，機(jī)會(huì)多，頻率高，再加上國(guó)家大力倡導(dǎo)教育信息化，各地區(qū)各學(xué)校都在著手建立數(shù)字化校園，開展班班通工程，學(xué)校也為他們提供了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們來說已經(jīng)耳濡目染。在學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課堂上學(xué)到基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)信息技術(shù)工具的基本操作不陌生。他們擁有一個(gè)良好的信息化環(huán)境，處于良好的信息化學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）信息意識(shí)缺乏、信息能力不足

信息意識(shí)指?jìng)€(gè)體具有信息需求的意念，對(duì)信息價(jià)值具有敏感性，有尋求信息的興趣，具有為個(gè)人和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的愿望[1]。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，他們習(xí)慣于接受紙質(zhì)材料和被動(dòng)性地學(xué)習(xí)，即使處于信息化環(huán)境中，但他們?nèi)狈π畔⒁庾R(shí)，對(duì)于信息不敏感，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)有利于學(xué)習(xí)的信息。大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的目的僅限于娛樂休閑、聊天購(gòu)物。能利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)、尋求解決自己在生活和學(xué)習(xí)上遇到的難題的人很少。他們解決問題的途徑主要還是通過詢問老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，缺乏獨(dú)自思考、解決問題的能力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教育資源不熟悉，利用率不高，也造成了網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。

信息能力指?jìng)€(gè)體有效地獲取、加工和利用信息的能力，包括操縱信息工具的能力，檢索獲取信息的能力，加工提煉信息的能力，整合創(chuàng)建信息的能力[2]。他們大部分能很好地操縱信息工具，而提煉并創(chuàng)建信息的能力不容樂觀。這與當(dāng)前的“應(yīng)試教育”特點(diǎn)有關(guān)，學(xué)生和家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)能力的獲得指向?qū)W校課堂教學(xué)，認(rèn)為能考高分、能做好試卷就是好學(xué)生，而忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的培養(yǎng)。

（三）信息倫理道德取向逐漸偏離正軌

信息倫理道德是指學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。[3]很多學(xué)生認(rèn)為只要不瀏覽不良網(wǎng)絡(luò)信息就是遵守了信息倫理道德。網(wǎng)絡(luò)信息的開放性、無約束性、隱蔽性和虛擬性[4]對(duì)于對(duì)是非信息缺乏良好判斷力的中小學(xué)生來說無疑是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)中有害信息泛濫，隨處可見，一個(gè)不小心就會(huì)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)陷阱。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息倫理道德不僅僅是指不瀏覽不良網(wǎng)站或不健康的信息，還應(yīng)包括不沉溺于網(wǎng)上聊天、游戲等網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，不瀏覽、制作、轉(zhuǎn)播不健康信息，網(wǎng)上謹(jǐn)慎交友等[5]。對(duì)信息倫理道德片面的理解導(dǎo)致他們網(wǎng)絡(luò)倫理道德的缺失，在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表言論，廣交陌生朋友，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間在交友聊天，網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界里。不利于他們身心健康成長(zhǎng)。

三、培養(yǎng)提高的策略建議

為了提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，減少他們誤入歧途的可能性，筆者認(rèn)為學(xué)校和家庭是中小學(xué)生信息素養(yǎng)得以形成的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的形成緊密相關(guān)。

（一）學(xué)校：學(xué)生信息素養(yǎng)形成的搖籃

中小學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，因此，學(xué)校是學(xué)生信息素養(yǎng)形成的搖籃，為此，學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫鎭砼囵B(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源建設(shè)，提供良好的信息環(huán)境和資源支持服務(wù)

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，了解信息素養(yǎng)在推進(jìn)學(xué)校教育信息化過程中的不可小視的作用。其次，校園是中小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)校要重視將基礎(chǔ)教育信息化落到實(shí)處，切實(shí)貫徹教育信息化方針，充分利用現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)設(shè)施，提高學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生緊跟教育信息化的步伐。除了加強(qiáng)硬件設(shè)施外，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視教育資源建設(shè)，與同級(jí)學(xué)校相互交流，共享優(yōu)質(zhì)資源，使學(xué)生充分利用在學(xué)校的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多更好的知識(shí)。以年級(jí)或班級(jí)為單位建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)以延伸課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間空間的局限性，充分利用便利的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生和老師在課堂之外也能及時(shí)交互，答疑解惑。

2.充分利用信息技術(shù)課堂，展示信息技術(shù)的魅力

信息技術(shù)課堂是學(xué)生信息素養(yǎng)獲得的主要途徑之一，學(xué)校要重視信息技術(shù)課堂教學(xué)，而不是把信息技術(shù)課堂與計(jì)算機(jī)課程或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程等同。不僅教給學(xué)生基本信息知識(shí)，更要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生信息獲取、處理、加工和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息文化、信息技術(shù)發(fā)展的興趣。將信息技術(shù)與其他課程整合就是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)很好的方法和手段，使學(xué)生除了在信息技術(shù)課堂外仍處于信息化教學(xué)環(huán)境中，將教學(xué)知識(shí)以信息化方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，力爭(zhēng)優(yōu)化每一堂課的教學(xué)效果。教育信息化并不是提倡摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是采用兩者相結(jié)合的方式，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

學(xué)校可以組織開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，舉辦相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。比如：在教師節(jié)或者母親節(jié)等節(jié)日里提倡學(xué)生自己動(dòng)手利用信息技術(shù)課堂所學(xué)知識(shí)和技術(shù)發(fā)揮自己的想象制作賀卡或者視頻之類的禮物送給自己想感激的人，使得理論結(jié)合實(shí)踐、學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生作品給以評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，挖掘信息技術(shù)的魅力和價(jià)值。

3.注重提高授課教師的信息素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息倫理道德

教師的信息素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校要積極為授課教師提供信息素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)。教師的信息素養(yǎng)包括五個(gè)方面的內(nèi)涵：強(qiáng)烈的信息意識(shí)；解讀評(píng)價(jià)信息的能力；處理信息的能力；應(yīng)用信息和信息技術(shù)的能力；強(qiáng)烈的信息安全意識(shí)[6]。學(xué)校定期為教師提供這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，及時(shí)更新教師的信息庫，以便教師能很好地將新的信息技術(shù)和新的教學(xué)理論、教學(xué)方法融入教學(xué)過程，在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，影響他們的創(chuàng)新能力的形成。

教育信息化的核心就是創(chuàng)新能力的形成。信息素養(yǎng)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高個(gè)人素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主意識(shí)和信息倫理道德，在課堂教學(xué)中貫穿信息道德教育。教師作為課堂的指導(dǎo)者和組織者，理應(yīng)給學(xué)生更多的時(shí)間自主探討，組織學(xué)生學(xué)會(huì)與其他同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，共同解決學(xué)習(xí)問題。讓學(xué)生在課堂上能充分展現(xiàn)自我，課后能正確利用信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我提升和發(fā)展。

（二）家庭：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息倫理道德

信息倫理道德調(diào)控和指引著信息知識(shí)與信息能力的養(yǎng)成，信息素養(yǎng)中信息倫理道德教育不容忽視。除了學(xué)校中的信息道德教育，家庭教育是學(xué)生信息倫理道德形成中的重要一環(huán)。

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，與學(xué)生的信息倫理道德的形成密不可分。我們了解到大部分中小學(xué)生在學(xué)前就接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)也不陌生。而這樣優(yōu)越的環(huán)境沒有為學(xué)生信息素養(yǎng)的形成發(fā)揮本該具有的重要作用。現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女，對(duì)孩子溺愛成習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生一打開計(jì)算機(jī)就是徜徉于游戲網(wǎng)站、與朋友聊天或者是網(wǎng)上購(gòu)物等娛樂休閑活動(dòng)，并沉浸其中。有的父母為了避免孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，對(duì)孩子的上網(wǎng)時(shí)間嚴(yán)格控制或者監(jiān)督他們上網(wǎng)，以此來控制他們的網(wǎng)上行為，這樣做是不利于信息時(shí)代中小學(xué)生的身心發(fā)展的。青少年都具有叛逆心理，家長(zhǎng)的這種行為不僅不能控制學(xué)生的網(wǎng)上行為，更可能會(huì)適得其反。

信息價(jià)值觀是人們對(duì)信息的價(jià)值取向，決定著人們對(duì)信息的態(tài)度和關(guān)注程度[7]。正確的信息倫理道德的形成必然與正確的信息價(jià)值觀息息相關(guān)。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在日常生活中注重學(xué)生信息倫理道德的形成。努力把信息道德轉(zhuǎn)變成他們自律、自愿、自主、自覺的行為，規(guī)范自己的信息行為，加強(qiáng)青少年網(wǎng)上安全教育，增強(qiáng)自我約束意識(shí)和信息安全意識(shí)，和選擇、判斷信息的免疫能力。[8]家長(zhǎng)可以通過尋找一些適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻、網(wǎng)站等，鼓勵(lì)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)中自覺學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放心地把網(wǎng)絡(luò)交給他們，信任他們。學(xué)習(xí)之余引導(dǎo)他們玩一些益智類、技巧類游戲，既能滿足他們玩的心理也能從中鍛煉發(fā)散思維，利于智力發(fā)展，但注意要把握好時(shí)間尺度。家長(zhǎng)要配合學(xué)校的教育方案，使得學(xué)生的信息素養(yǎng)教育穩(wěn)步實(shí)施。

四、結(jié)束語

在信息社會(huì)，培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)信息化教育的首要條件。當(dāng)前階段各學(xué)校對(duì)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方案不統(tǒng)一，各學(xué)區(qū)學(xué)生之間的信息素養(yǎng)存在差異性。在教育信息化進(jìn)程中培養(yǎng)和提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)刻不容緩，學(xué)校和家庭是中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的兩大主要陣地，對(duì)于他們的信息素養(yǎng)的形成具有重要的決定作用。為此，筆者從學(xué)校和家庭兩個(gè)角度為中小學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高提出了幾點(diǎn)建議，學(xué)校和家庭雙管齊下，結(jié)合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣等實(shí)際情況來著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，努力做好信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作，為信息社會(huì)培養(yǎng)適用性人才做鋪墊，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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