熊慶云

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315012）

學(xué)生管理工作是學(xué)校行政工作中的重要一環(huán)，學(xué)生管理工作不僅要靠教師細心、耐心、仔細、認真地去做工作，更需要學(xué)生積極的配合。高尚、文明的校園文化可以激發(fā)學(xué)生對管理工作的認可度和配合度，從而提高管理工作的效率，降低工作難度。高職院校的校園文化建設(shè)與本科院校有所不同，受眾群體和教育性質(zhì)的不同要求創(chuàng)建出符合高職院校特點的校園文化，并通過校園活動的開展貫徹升華校園文化。

1 校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

1.1 校園文化的定義

校園文化是以學(xué)生為主體，以育人為導(dǎo)向，以校園為載體，以環(huán)境文化、精神文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中，由校方組織倡導(dǎo)和學(xué)生自發(fā)形成的、為廣大師生員工所接受的行為準則和價值觀，是高校的重要標識之一，是高校發(fā)展、傳承的一種精神力量。它以豐富的內(nèi)容和靈活多樣的形式使其存在于高校育人的每一個環(huán)節(jié)，并根據(jù)時代發(fā)展與時俱進，及時地調(diào)適青年學(xué)生的時代特點和需求。它是社會文化的一部分，是一種社會亞文化。

1.2 校園文化活動的分類

根據(jù)校園活動承辦方和活動內(nèi)容的不同，校園文化活動可以分為思想品德教育活動、學(xué)術(shù)文化活動、專業(yè)技能活動、體育文娛活動、志愿服務(wù)活動、社會實踐活動、社團活動和文明校園創(chuàng)建活動等。這些校園活動豐富了校園生活，貫徹于校園生活的方方面面，共同構(gòu)筑成校園文化。

2 高職院校校園文化建設(shè)和學(xué)生管理工作的特點

2.1 高職院校校園文化建設(shè)的特點

由于校園文化具有獨特性，不同的高校具有不同的校園文化，尤其本科院校和高職院校的受眾和教育目標不同，所以高職院校的校園文化以及文化建設(shè)是獨具特色的。首先，高職院校的文化建設(shè)具有職業(yè)化的導(dǎo)向。因為高職院校的定位是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。所以在高職院校校園文化的建設(shè)中融入了工學(xué)結(jié)合、校企合作和職業(yè)道德教育等，使得高職院學(xué)生在就業(yè)時能更好地適應(yīng)職場環(huán)境。其次，高職院校的文化建設(shè)更為務(wù)實。高職院校的學(xué)生在校學(xué)習時間較短，它要求學(xué)生在兩年的時間內(nèi)掌握大學(xué)理論知識，再通過一年的實習實踐將理論轉(zhuǎn)化為可以為社會所用的職業(yè)技能。所以在文化建設(shè)方面，高職院校直接劍指技能養(yǎng)成。再次，高職院校校園文化建設(shè)具有開放性。由于高職院校專業(yè)文化在很大程度上服從于相應(yīng)的職業(yè)文化，這就要求專業(yè)文化有很大的開放性，學(xué)校的專業(yè)文化要與當代的職業(yè)文化與時俱進，職業(yè)文化會在一定程度上影響高職院校專業(yè)文化建設(shè)。

2.2 高職院校學(xué)生管理工作的特點

學(xué)生的管理工作由于學(xué)生群體的不同而具有不同的特點，大部分高職院校的學(xué)生自主能力和學(xué)習自覺性弱于本科院校的學(xué)生，所以在學(xué)生管理過程中，要求學(xué)生管理工作者能夠根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，尋找學(xué)生管理中的客觀規(guī)律，探索學(xué)生管理的有效方法。高職院校學(xué)生管理工作的特點主要有：

2.2.1 教育管理對象的復(fù)雜性

其主要表現(xiàn)在三個方面：一是高職院校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，它既包括普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中學(xué)生、中專學(xué)生，還包括少量初中畢業(yè)生。二是高職學(xué)生思想狀況復(fù)雜。高職學(xué)生受社會影響較早，再加上他們?nèi)雽W(xué)前所受的教育不同，入學(xué)后的期望值也不一樣，在面臨多元化的選擇時多出現(xiàn)浮躁和迷茫的心態(tài)。三是高職學(xué)生學(xué)習心態(tài)比較復(fù)雜。其中一部分普高畢業(yè)生由于高考失利，在沒有其他選擇的情況下被迫來到高職院校學(xué)習，他們對高職教育認同感不強；而其他來自職高或中專的同學(xué)學(xué)習基礎(chǔ)較差，他們對學(xué)習缺乏自信心。

2.2.2 教育管理背景的特殊性

高職教育經(jīng)過30多年的發(fā)展，已形成一定規(guī)模，其定位是在應(yīng)用能力上，與傳統(tǒng)的研究型大學(xué)不同，所以高職院校面臨的困難不小。一方面，高職院校學(xué)生管理工作在管理的理念、教育方法和組織體系上，與普通本科不同，對于方法方式的探究有待實踐檢驗；另一方面，高職院校缺乏系統(tǒng)的教育管理學(xué)生的經(jīng)驗。此外，社會對高職辦學(xué)地位和作用的認識還需要一個過程。

2.2.3 教育管理方式的約束性

由于高職院校的辦學(xué)規(guī)模與普通本科院校相比偏小，管理經(jīng)驗更是相對缺乏，在面對復(fù)雜的受眾時，高職院校不得不采用更為謹慎、更為嚴格的規(guī)范，對學(xué)生加以約束。

3 高職校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作的關(guān)系及所起作用

3.1 高職校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作的關(guān)系

在與學(xué)生管理工作的關(guān)系上，高職院校與普通高校并無異處。學(xué)校既是校園文化建設(shè)的主體，又是校園文化建設(shè)受益的客體，而學(xué)生是作為學(xué)校的重要受眾，脫離學(xué)生而去談校園文化建設(shè)是毫無意義的。另一方面學(xué)生是學(xué)生管理工作的唯一的客體和對象，一切管理工作都應(yīng)服從并服務(wù)于學(xué)生培養(yǎng)這一目標?？梢?，校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作在目的上具有一致性，統(tǒng)一于共同的學(xué)生培養(yǎng)目標，即提高學(xué)生質(zhì)量，促進學(xué)生的成人成才。

3.2 高職校園文化建設(shè)對學(xué)生管理工作所起的作用

3.2.1 校園文化建設(shè)可以緩解學(xué)生管理工作的壓力

校園文化寓教于樂，在潛移默化中起到對學(xué)生的規(guī)范、教化、引導(dǎo)作用。娛樂性的文化活動可調(diào)動學(xué)生的參與興趣，疏導(dǎo)消極情緒，緩解壓力，形成積極健康的心理狀態(tài)。雖然高職院校的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)較弱，但是他們也都有廣泛的興趣愛好，只要通過適當?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)，讓學(xué)生有展示自己的舞臺和空間，這樣學(xué)生才有一種存在的滿足感，對校園文化產(chǎn)生認同感。在對這樣的學(xué)生進行管理時也就能做到有的放矢。

3.2.2 校園文化建設(shè)有利于提高學(xué)生管理工作的效力

高職院校的學(xué)生多已成年，他們自我意識強烈、思想活躍，世界觀、價值觀和人生觀已逐漸形成，但由于年紀較輕、經(jīng)歷較少，他們情緒容易波動，易感情用事。在高校擴招和高校眾多的現(xiàn)實情況下，在與普通本科進行比較時，高職院校學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、逆反心理。所以高職院校的技能文化建設(shè)可以增加學(xué)生就業(yè)的砝碼，讓學(xué)生在社會上與他人競爭時充滿自信。技能文化建設(shè)只是作為高職校園文化建設(shè)的一個方面，通過采用引導(dǎo)式管理方式，寄管理于校園文化活動中，變有形的管理為無形的管理，容易取得高職生的理解和認同。校園文化的這種表現(xiàn)形式才有利于學(xué)生管理工作效力的提高。

3.2.3 校園文化建設(shè)激發(fā)管理工作的活力

良好的校園文化激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的認同感，從而帶來“無為”管理，另一方面，校園文化建設(shè)也會給管理者帶來影響。在積極向上的校園文化感染下，學(xué)生工作管理者也會受到青春氣息的熏陶，追憶似水年華。在享受到校園文化對學(xué)生無為管理的好處后，管理者會與時俱進，根據(jù)不同時代學(xué)生的特點，采用當下的流行方式，如微博、博客、QQ群等，打造新式的校園文化。

4 高職院校校園文化建設(shè)在學(xué)生管理工作中存在問題

4.1 歷史積淀不充分，校園文化建設(shè)基礎(chǔ)不堅實

高職教育的發(fā)展時間還非常有限，高職院校的文化感不強、底蘊不深，很多方面無法與其他普通院校相比。其校園文化建設(shè)浮于表面，很少有年代傳承下來的積淀。而且有些高職院校并不重視校園文化建設(shè)，只是簡單的組織一些文娛活動。

4.2 重物質(zhì)文化，輕精神文化

一些高職院校的文化建設(shè)流于表面的形式，而忽略了其中的內(nèi)涵，有的將校園文化建設(shè)等同于娛樂活動，極力強調(diào)它的娛樂性，雖然開展了轟轟烈烈的校園活動，可獲得的收益卻不多；而有的校園活動一味極力追求物質(zhì)條件，認為富麗堂皇和表象和誘人的物質(zhì)獎勵是活動成敗的關(guān)鍵。這些都抹殺了構(gòu)建校園文化的初衷，而且會對學(xué)生有不利的導(dǎo)向。

4.3 重學(xué)生管理，輕學(xué)生個性發(fā)展

在大多數(shù)的高職院校中，校園文化建設(shè)是由學(xué)生管理部門負責的，通過學(xué)生管理部門實現(xiàn)對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，并對學(xué)生形成較為嚴格的約束。高職院校的管理方式和本科有較大不同，更傾向于住宿制高中的模式，與這樣管理模式相配套的校園文化更希望學(xué)生完全按照學(xué)校的導(dǎo)向進行行事，而較少給學(xué)生自我空間，對學(xué)生個性發(fā)展的支持力度也較小。

5 加強校園文化建設(shè)，有效提升學(xué)生管理工作能力

高職教育是以能力為本位的教育，其目標在于培養(yǎng)技術(shù)實用型人才，所以高職院校更應(yīng)強化職業(yè)教育的功能，突出高職院校的教育特色。因此，構(gòu)建適應(yīng)高職院校發(fā)展的校園文化，應(yīng)注重以下幾個方面：

5.1 定位準確，規(guī)劃長遠

高職院校要有適合高職教育并適合于本校的校園文化構(gòu)建規(guī)劃，對本科院校深厚的校園文化可以學(xué)習，但不能照本搬科，我們要充分理解與本科院校的不同點，并體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)方面。另外校園文化是具有獨特性的，每一所學(xué)校都應(yīng)根據(jù)所處地區(qū)、所有資源、現(xiàn)有基礎(chǔ)等多方面因素綜合考量，發(fā)展出獨一無二的文化特色。同時我們要注意到文化的發(fā)展不是一蹴而就的，這是需要長期的時間慢慢的沉淀的，所以在校園文化構(gòu)建中要堅持長期性。

5.2 構(gòu)建完善的校園文化體系

從校園環(huán)境、思想文化建設(shè)、校風建設(shè)和社團文化建設(shè)等多方面構(gòu)建完善的校園文化體系，這不僅僅包括對校園的美化，對校園環(huán)境的裝點，還應(yīng)有重點地搞好校園景觀建設(shè)。并利用好校園的一切宣傳窗口，通過板報、櫥窗、宣傳欄等讓校園的景觀發(fā)揮出育人的功能。提升校園文化活動的檔次和品位，高品位的校園文化活動對學(xué)生的導(dǎo)向能起到事半功倍的作用。學(xué)校還要加強社團組織的建設(shè)和管理，社團的主題和項目貼近學(xué)生生活，是學(xué)生喜聞樂見的，而且社團活動的日常管理一般是學(xué)生自行完成的，所以應(yīng)充分利用校園文化活動廣泛性、活躍性、群眾性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。

5.3 促使理論知識與實踐技能的相協(xié)調(diào)

如今學(xué)校培養(yǎng)人才更加強調(diào)可用性，可是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力還是需要一段時間的磨合，所以高職院校應(yīng)加強職業(yè)技能的培訓(xùn)，提高校企合作的緊密性，并要做好學(xué)生實習的反饋機制，能在一定程度上相應(yīng)的改善理論與實際相脫節(jié)的窘境。

[1]徐長林，楊玲，李艷菊.高校圖書館與大學(xué)校園文化建設(shè)探析[J].圖書館理論與實踐，2010，（3）.

[2]楊巖勇.高校校園文化建設(shè)和學(xué)生管理工作的互動機制探析[J]. 商情，2010，（10）.

[3]張素芬，張永生，張立.高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新與校園文化建設(shè)[J]. 價值工程，2010，（29）.

[4]楊美玲.高職院校校園文化建設(shè)的途徑選擇[J].企業(yè)家天地，2010，（2）.

[5]駱聘三.加強校園文化建設(shè)實現(xiàn)學(xué)生管理的無為而治[J]. 管理觀察，2010，（8）.

[6]張俊.論高校校園文化建設(shè)在學(xué)生管理中的激勵作用[J]. 傳承，2008，（7）.

[7]陳軍宏.論高職高專院校校園文化建設(shè)及其走向[J]. 教育與職業(yè)，2009，（26）.

[8]蔣其琴.論校園文化建設(shè)中輔導(dǎo)員的責任意識[J].江蘇高教，2010，（6）.

[9]楊明剛.現(xiàn)代遠程教育試點院校校園文化建設(shè)的分析與對策[J].中國遠程教育，2010，（9）.

[10]沈立新.學(xué)生管理工作與校園文化建設(shè)[J].文教資料，2007，（36）.