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        論聲樂教師綜合能力的重要性

        2012-08-15 00:49:03文丨張永全
        中國傳媒科技 2012年12期
        關(guān)鍵詞:黃河聲樂音樂

        文丨張永全

        (佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院,黑龍江佳木斯 154007)

        作為一名聲樂教師,具備多方面的綜合能力不僅僅是解決學(xué)生在演唱技巧上的問題,更是達到教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)、順利開展課程的展現(xiàn)。在聲樂教學(xué)的過程中,大多數(shù)學(xué)生還在被動的學(xué)習(xí),教學(xué)的效果也不是很好,那么要想使教學(xué)達到預(yù)期的目的,教學(xué)的方法和手段、形式尤為重要。如:學(xué)生在演唱歌曲過程中,在強調(diào)基本歌唱技巧的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的充分理解同時把握作品的風(fēng)格、這些不僅僅體現(xiàn)在教師的高超專業(yè)技術(shù),而且體現(xiàn)教師的綜合能力培養(yǎng)方面。

        有的教師會唱不會教,這是為什么?最直接的體現(xiàn)就是在綜合能力比較欠缺,不能很好的講解自己的想法和感受。不能使所學(xué)知識融會貫通、學(xué)以致用,所以教師的綜合能力極其重要,應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

        1 體現(xiàn)在要具有豐富的理論基礎(chǔ)

        音樂理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)聲樂演唱所必備的前提條件,因為:首先要會看譜子,這樣才能更準確的把譜子唱準,其次要會分析調(diào)式調(diào)性,這樣才能更明白歌曲的創(chuàng)作意圖,才能更好的完成作品。例如歌曲《黃水謠》采用的是(A B A1)單二部曲式結(jié)構(gòu),這首歌曲是冼星海作曲,光未然作詞,是《黃河大合唱》的第四樂章;作者通過“歡喜、悲傷、憎恨”三種情感表達思想情感。A段部分表現(xiàn)了黃河的奔騰咆哮的氣勢,旋律流暢起伏,體現(xiàn)了沸騰豪邁的思想情感。B段情緒低沉,描述日本鬼子入侵給祖國大好河山帶來的迫害,燒殺搶掠無惡不作,廣大人民生活在水深火熱之中,流離失所,無家可歸的場景表現(xiàn)的淋漓盡致,感人至深。A1段展現(xiàn)了A段的主題,作者采用了合頭換尾的創(chuàng)作手法,在速度、力度等音樂要素方面的變化,刻畫了民眾飽含凄苦,家破人亡的悲慘情景。這些深層次的理解都需要具有豐富的理論知識,所以具備豐富的理論知識是教好課并能很好的駕馭課堂能力的體現(xiàn)。

        2 體現(xiàn)在文化素養(yǎng)的深厚

        教好一門課,不只是單一的涉及專業(yè)方面。例如:聲樂課只教唱而不涉及其它方面的知識,這是不可能的,我們還例舉《黃水謠》這首作品,我們首先要了解作者,其次要了解作品的創(chuàng)作背景,另外還要理解歌詞大意,要用什么樣的情感來表達作品,這些方面都需要備良好的文化素養(yǎng)。歌曲背景是冼星海回國痛感民族危亡的深重,深知民眾的痛苦。在民族危亡的嚴重關(guān)頭,他站在民族斗爭的前面。他確信中國共產(chǎn)黨才是中華民族的中流砥柱,他加入了中國共產(chǎn)黨。為了民族解放,“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”,他縱筆譜寫歌曲。1939年他去看望病床上的青年詩人光未然,聽其朗誦《黃河吟》聽其講述黃河呼嘯奔騰的壯麗景象遂蕩其共鳴,樂思如潮。創(chuàng)作一星期,半月之內(nèi)又完成了該作品八個樂章及伴奏音樂的全部樂譜。寫就了這一時代的中華民族的音樂史詩。1.《黃河船夫曲》(混聲合唱);2.《黃河頌》(男中音獨唱);3.《黃河之水天上來》(配樂詩朗誦);4.《黃水謠》(女聲二部合唱);5.《河邊對口曲》(男聲二重唱及混聲合唱);6.《黃河怨》(女高音獨唱);7.《保衛(wèi)黃河》(輪唱);8.《怒吼吧,黃河》(混聲合唱)《黃水謠》從歌詞上理解,第一段親切、抒情、豪邁,描寫了奔騰豪邁的黃河,同時表現(xiàn)了在這片沃土上,人民的生活和勞動,一片欣欣向榮的景象。第二段“自從鬼子來,百姓遭了秧”強調(diào)人民遭到破壞,百姓流離失所,加上緩慢的速度,悲痛的音調(diào),與第一段形成鮮明的對比,充分的表現(xiàn)了祖國大好河山遭到鬼子踐踏,百姓家破人亡的情景,更表達了處在水深火熱之中的民眾心中燃燒著仇恨的怒火,義憤填膺的情緒深深打動著人們的心弦。

        3 聲樂教師自我經(jīng)驗的積累

        上好一堂課,是一位教師多方面能力的體現(xiàn),更是自我多年經(jīng)驗積累的體現(xiàn),在聲樂課堂上,進行額是一對一的教學(xué),不能千篇一律的都從一個切入點對學(xué)生的演唱進行教授和評論,要根據(jù)學(xué)生的不同問題,從不同的角度,采取多方面的方法,讓學(xué)生可以盡可能的理解教師教的知識;同時還要考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力,這些都需要教師多年積累的經(jīng)驗進行準確判斷。

        4 具備良好的樂感、語言表達準確

        教師的表達方式是否準確,明了,直接關(guān)系到教學(xué)效果的體現(xiàn)、教學(xué)目標的完成、學(xué)生知識的掌握;所以教師的語言表達要準確,特別作為一位聲樂教師,不能只會唱,還要有很強的講解能力,因為聲樂演唱是極其抽象的,要想讓學(xué)生能充分的接受教學(xué)內(nèi)容,特別要求咬字清晰,用詞得當,教師的語言表達又顯得尤為重要。良好的樂感包括:音高感、音色干、節(jié)奏感等,還有綜合的音樂感,旋律感、和聲感、形式感、風(fēng)格感等。良好的音樂感對于音樂創(chuàng)作者和欣賞者非常重要,對于音樂表演者來說,良好的音樂感就更加重要,這是因為他已經(jīng)不僅僅作為一種主體性的內(nèi)在感覺,而且還必須通過音樂表演實踐來表現(xiàn)音樂,音樂感的欠缺會讓音樂表演者的缺憾暴露無疑,音樂表演者只有在音樂感方面提出更高要求,才能更好的表現(xiàn)音樂,促進綜合素質(zhì)提提高。

        5 方式、方法是體現(xiàn)教師綜合能力的主要方面

        教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)進行聲樂演唱,教育的理念不是能夠唱幾個高音就行了,更應(yīng)該注意的是:要掌握正確的歌唱狀態(tài)、扎實的基本功和正確的聲音導(dǎo)向。教師要根據(jù)不同的學(xué)生,采取不同的方式方法,因材施教。首先,要嚴格遵守聲樂學(xué)習(xí)中共性、公認、科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,在聲樂演唱中,還要求整體對聲音進行把握,把無形的東西變成有形的東西;其次,把所做出的動作進行規(guī)范,使自己的行為在控制中做到規(guī)范化;第三,教師的表情、示范、動作的準確性也是至關(guān)重要。教師與學(xué)生要展開互動,愉悅積極的上好每一節(jié)課,培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的默契,達到教學(xué)目的。在課堂上,應(yīng)該建立起一個寬松、和諧的氣氛。教師要建立對聲音的準確判斷,對各種聲音加以分析,對不同國家、民族、地區(qū)不同風(fēng)格、不同形式的聲音進行批判的吸收,增強自己綜合素質(zhì)的培養(yǎng),如果教師的知識面狹窄,將會直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。

        教師在教學(xué)過程中,要認真培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,不可隨意打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挫傷學(xué)生的進取心。教師要努力吸收國內(nèi)外先進教學(xué)思想和方法,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生體驗、感受到學(xué)習(xí)方法的重要性。理論聯(lián)系實際、實際與理論相結(jié)合是在聲樂教學(xué)過程中必須要注意的,讓學(xué)生明確理解理論的重要性和指導(dǎo)意義,使學(xué)生在實踐過程中能夠深刻地理解聲樂演唱的漸進性,體會到實踐中學(xué)習(xí)方法和技巧的重要性。這種體會能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在講述理論時,應(yīng)示范和演唱相結(jié)合,如果憑空講授理論會和實際脫節(jié),教學(xué)效果不明顯。在教學(xué)過程中,教授的方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機組合,教師與學(xué)生互動完成,因此,應(yīng)注重教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

        總之,聲樂教師除掌握一定的專業(yè)知識外,還必須提高自己的綜合素質(zhì),綜合素質(zhì)的提高不僅可以促進專業(yè)水平迅速提升,而且有提升教學(xué)能力的積極效應(yīng)。教師除了理解和掌握自身的專業(yè)技能外,還應(yīng)該具備綜合文化素養(yǎng),如教育學(xué)、心理學(xué)、人文、歷史等。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,聲樂教師的任務(wù)任重而道遠。

        在聲樂教學(xué)中,我們要不斷的更新觀念,不斷地進行理念創(chuàng)新。要堅持專業(yè)技術(shù)科學(xué)正確的同時,加強自我的綜合能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,廣開設(shè)計思路進行教學(xué),根據(jù)不同的學(xué)生所存在的不同問題來設(shè)計不同的教學(xué)手段和方法,根據(jù)不同的作品、不同的風(fēng)格去設(shè)計、選擇不同的聲音和學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選擇不同的作品,根據(jù)學(xué)生的不同的狀態(tài)調(diào)整當前的教學(xué)手段,根據(jù)學(xué)生的不同條件選擇適合學(xué)生聲音訓(xùn)練的方法。作為一名教師不僅僅要具備過硬的專業(yè)技能,而且要具備多方面的綜合素質(zhì),只有高瞻遠矚、思想開闊,才可以放之四海而皆準。只有接納百川、融會貫通,增加專業(yè)以外的知識,才能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。所以,教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的綜合能力,只有這樣才能更好地駕馭課堂,更好的完成教學(xué)目標和任務(wù)。

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