陳玉棟 德州學院學生發(fā)展與管理研究中心，山東 德州 253023

加強大學生就業(yè)指導工作的幾點思考

陳玉棟 德州學院學生發(fā)展與管理研究中心，山東 德州 253023

就業(yè)是民生之本。加強大學生就業(yè)指導工作對于促進大學生就業(yè)起到了積極的作用。重視體系建設，增強就業(yè)指導內容的系統(tǒng)性；協(xié)調多方力量，促使就業(yè)指導各種資源的整合；改革人才培養(yǎng)模式，提高就業(yè)核心競爭力應成為今后一段時期加強和改善大學生就業(yè)指導工作的重要內容。

加強；大學生；就業(yè)指導思考

在實施科教興國戰(zhàn)略的進程中，我國高等教育得到快速發(fā)展。尤其是1999年之后的連續(xù)擴招，使高校在校生人數(shù)逐年增加，至2011年，我國高等教育毛入學率已經達到26.5%。事實上，我國高等教育進入了國際公認的高等教育大眾化階段，大學生就業(yè)難已成為不爭的事實?？茖W的就業(yè)指導，能夠促進大學生就業(yè)，是解決大學生就業(yè)難的手段之一。在新的形勢下，如何正確看待大學生就業(yè)指導工作，正視大學生就業(yè)指導工作中存在的問題，切實加強大學生就業(yè)指導工作，對于高校順利開展大學生就業(yè)工作具有重要意義。用系統(tǒng)和發(fā)展的觀點來看，強化就業(yè)指導內容的體系建設，促使就業(yè)指導師資力量的整合，改革人才培養(yǎng)模式，最終提高大學生的就業(yè)核心競爭力應成為高校加強和改善大學生就業(yè)指導工作的重要內容。

1 進一步加強大學生就業(yè)指導的重要意義

1.1 黨中央、國務院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作

“就業(yè)是民生之本”。黨的十七屆五中全會提出，要把促進就業(yè)放在經濟社會發(fā)展優(yōu)先位置,把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點。大學生的就業(yè)問題是關系到高等教育改革和發(fā)展，關系到科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的實施，關系到社會穩(wěn)定和全面建設小康社會全局的一件大事。袁貴仁指出：“做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是建設人力資源強國的必然要求；做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是保障和改善民生的重要內容；做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是推動高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的迫切需要。[1]

1.2 加強大學生就業(yè)指導工作是高校堅持以人為本的重要舉措

以人為本是科學發(fā)展觀的核心。具體到高校的實際工作，以人為本就是要以學生的順利成長成才為本，為學生的成長成才提供強有力的知識支撐和優(yōu)質的服務。加強大學生就業(yè)指導工作，可以幫助大學生調整就業(yè)心理預期，掌握有效的思想方法，積極應對就業(yè)過程中的難題，可以為大學生順利走向社會提供必要的知識儲備和思想準備。另一方面，大學生能否順利實現(xiàn)就業(yè)，不僅關系到他們每一個人的成才立業(yè)，還寄托著數(shù)百萬家庭的希望，對于社會的穩(wěn)定起到不可忽視的作用。

1.3 加強大學生就業(yè)指導工作是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求

高校若實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，招生工作是至關重要的一環(huán)。沒有生源，學校的辦學難以維系，更談不上持續(xù)發(fā)展。高校能否為社會提供優(yōu)秀的建設者是實現(xiàn)自身社會價值的重要標志，表現(xiàn)在就業(yè)問題上就是高就業(yè)率和高質量就業(yè)，畢業(yè)生能找到合適的工作?？陀^地講，高就業(yè)率是提升高校的綜合競爭力和影響力的重要途徑，直接對高校的招生直接產生影響。加強大學生就業(yè)指導工作，可以有效地解決大學生在就業(yè)過程中諸多問題，更好地促進大學生就業(yè)，從而對提高各高校的社會聲譽和影響力起到積極作用，為高校的可持續(xù)發(fā)展提供了前提和保障。

2 當前大學生就業(yè)指導工作中亟待解決的問題

根據(jù)對相關文獻的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前的大學生就業(yè)指導工作中還存在諸多問題，諸如各高校不同程度地存在對就業(yè)指導工作重視程度不夠，就業(yè)指導工作目標不明確等現(xiàn)象。但就目前而言，以下三個方面的問題顯得尤為突出，亟待加以重視和解決。

2.1 對于培養(yǎng)大學生就業(yè)核心競爭力的認識和研究明顯不足

根據(jù)普哈拉哈德和哈默的定義，大學生就業(yè)核心競爭力可界定為：大學畢業(yè)生在校學習期間所內化了的經過整合的知識和技能，在就業(yè)市場上所擁有的有價值的、獨特的、不易被競爭對手效仿和替代的競爭能力，使其能夠相對于其他競爭對手更加有效地向市場提供自己的智力和服務，使畢業(yè)生成功獲得自己滿意職業(yè)并能使職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心能力。[2]就目前而言大部分高校而言，大學生就業(yè)指導工作尚處于初級階段，只是注重面試技巧和禮儀方面的內容，對于大學生就業(yè)核心競爭力的人是相對不足，對大學生就業(yè)核心競爭力的研究相對缺乏，很難提升大學生就業(yè)指導工作的水平和層次，不能夠很好地適應社會發(fā)展和學生成長的需求。

2.2 就業(yè)指導工作缺乏系統(tǒng)的體系建設

主要表現(xiàn)在就業(yè)指導內容的程式化、抽象化、膚淺化，對就業(yè)指導理論缺乏系統(tǒng)性的研究。就業(yè)指導教學力量的薄弱，就業(yè)指導課教材沒有形成完整的理論體系，就業(yè)指導課的師資水平亟待提高。[3]

2.3 就業(yè)指導工作的資源整合有待完善和提高

大學生就業(yè)是一項復雜的工程，涉及社會、學校、家庭等各個層面，需要多方面的共同努力和相互配合才能取得良好的效果。就業(yè)指導工作也是如此，只有充分發(fā)揮學校教育、家庭教育和社會教育的合力，就業(yè)指導工作才能得以順利開展并取得實效。就業(yè)指導工作的資源整合不應僅僅局限于社會、學校和家庭三個方面之間，還包括教學內容資源的整合，教學方式方法及教學媒介和載體的整合，校內專任教師和兼職教師的整合，校內教育資源和校外教育資源的整合。

3 對加強大學生就業(yè)指導工作的思考和展望

當前大學生就業(yè)指導工作中存在的問題和不足，應該引起我們足夠的重視和認真的思考。筆者認為，今后大學生就業(yè)指導工作應將著力點側重于以下三個方面。

3.1 重視體系建設，增強就業(yè)指導內容的系統(tǒng)性

就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)的工作，應該引起各高校的高度重視并予以科學地對待。開設就業(yè)指導課應該遵從科學的原則，應該尊重教育的基本規(guī)律。就業(yè)指導課的內容設置、時間安排教學方式和方法的運用、就業(yè)指導在各階段實施內容的側重點應該運用系統(tǒng)的思想加以統(tǒng)籌和協(xié)調，以提高就業(yè)指導課的針對性和實效性。

就業(yè)指導工作的體系建設應該包括教材建設，師資隊伍建設，教學環(huán)境建設和實踐基地建設。教材建設要充分考慮兩個方面：一方面要把就業(yè)指導工作貫穿于學生整個大學的學習成長過程，另一方面是根據(jù)他們不同時期的不同特點安排不同的教育內容，各個時期各有側重。作者李忠軍認為：大學生職業(yè)意識的形成是一個長期的實踐過程且具有明顯的階段性特征，大一年級的專業(yè)適應和職業(yè)探索、大二年級的職業(yè)意識覺醒、大三年級的選擇分流和大四年級的壓力應對和職業(yè)技能籌備，成為各個年級階段的主要思想特征。[4]可以嘗試將四年制本科教育在實踐層面分為四個基本階段，將就業(yè)指導工作融入到大學生本科學習的全過程。

3.2 協(xié)調多方力量、促使就業(yè)指導各種資源的整合

所謂整合，就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，從而實現(xiàn)系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作。對于就業(yè)指導工作而言，整合資源就是協(xié)調各種社會關系，調動和利用各種優(yōu)勢資源，共同為就業(yè)指導工作服務。就目前很多高校的就業(yè)指導工作而言，一方面是師資力量薄弱，表現(xiàn)從事就業(yè)指導教學的少，或者是能力方面不能勝任就業(yè)指導課教學。另一方面，不能很好地掌握企業(yè)的需求狀況，缺乏對市場需求的調研。而通過“走出去和請進來”的方式實現(xiàn)師資力量的整合，就能很好地解決上述問題。即從事就業(yè)指導的教師走出校門到用人單位去做市場調研，同時把用人單位的人力資源部門的領導請到學校給學生上就業(yè)指導課，宣講用人單位的需求狀況，有利于學生合理地確定自己的目標和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。通過師資力量的整合達到用人單位、學校和學生的三方共贏。

3.3 改革人才培養(yǎng)模式、提高就業(yè)核心競爭力

高校畢業(yè)生作為參與市場競爭的主體，要想在就業(yè)過程中處于不敗之地，找到滿意的工作，關鍵就是要通過不斷的學習來培養(yǎng)和鍛煉自己，使自己具備核心競爭力。高校畢業(yè)生的核心競爭力的培養(yǎng)，是一個系統(tǒng)工程，不是學生自己就能共完成的，它需要學生、家庭、學校和社會的協(xié)調配合。不可否認，學生在這個過程中是處于主體地位，但家庭所提供的教育和資金支持也是不可或缺的。學校是教育過程的實施者和協(xié)調者，在人才培養(yǎng)的過程中起到舉足輕重的作用。目前，以市場為導向的人才培養(yǎng)模式已初步建立，對于推進人才培養(yǎng)和滿足市場需求取得了良好的效果。但單一的培養(yǎng)模式并不能解決“因材施教”的問題，對于有創(chuàng)業(yè)意向或者對于將來市場需求有自己見解的學生來說，以市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式還有一定的局限性。況且，市場需求的變化速度遠比課程設置的調整來得快。因此，改革人才培養(yǎng)模式，即由原有的基于市場需求的一元培養(yǎng)模式改為基于（市場需求和學生需求）二元需求的人才培養(yǎng)模式。同時加大市場需求、學生成長成才需求以及學科設置的調研力度，提高學科設置的科學性、系統(tǒng)性。進一步規(guī)范教材和教學內容，改進教學方式和豐富教學方法，提高教學的實效性。通過改革人才培養(yǎng)模式，逐步提高人才的核心競爭力。

綜上所述，加強大學生就業(yè)指導是一項科學的、系統(tǒng)的工作，強化就業(yè)指導內容的體系建設，促進就業(yè)指導師資力量的整合，改革人才培養(yǎng)模式等一系列措施，其根本的目的在于全面提高大學生的就業(yè)核心競爭力，為大學生積極投身社會競爭，最終成為合格的社會主義建設者提供物質保障。

[1]袁貴仁.突出重點 狠抓落實 全力以赴做好2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作[N].中國教育報，2010-11-19（6

[2]廖迎春.大學生就業(yè)核心競爭力內涵及培養(yǎng)[J].中國成人教育，2011，(7),77

[3]劉芳芳.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校就業(yè)指導工作中的應用研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（22）,159.

[4]李忠軍.大學生就業(yè)思想政治教育研究[J].高校理論戰(zhàn)線，2009，（10）,44

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10.3969/j.issn.1001-8972.2012.06.081

教育部人文社會科學專項任務項目（高校思想政治教育）“科學發(fā)展觀視野下的高校就業(yè)指導課實效性研究”（項目批準號：10JDSZ3011）

陳玉棟，1970年生，男，山東陵縣人，德州學院化學系黨總支副書記，副教授，北京科技大學馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)博士研究生。研究方向為：高校思想政治教育、高校學生事務管理。