劉娟

山東省德州學(xué)院中文系,山東 德州 253023

新建本科院校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的路徑選擇

劉娟

山東省德州學(xué)院中文系,山東 德州 253023

新建本科院校要實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標，必須高度重視輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。新建本科院校要在制度、機制、體系建設(shè)方面關(guān)注輔導(dǎo)員的素質(zhì)提高，將輔導(dǎo)員的個人發(fā)展目標與學(xué)校發(fā)展目標結(jié)合起來，才能建設(shè)一支高度職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。

新建本科院校; 輔導(dǎo)員; 職業(yè)化

隨著高等教育大眾化步伐的加快，高校規(guī)模不斷擴張，學(xué)生人數(shù)的急劇增加對中國高等教育的質(zhì)量產(chǎn)生了巨大沖擊，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性下降、整體素質(zhì)下滑、缺乏社會責任感等。而對于新建本科院校，在生源質(zhì)量上可選擇的余地不高，絕大部分新建本科院校的生源是高校擴招的部分，這就對高校大學(xué)生思想政治教育工作帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

進一步推進新建本科院校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，提高新建本科院校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，是提高新建本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要提高新建本科院校的輔導(dǎo)員職業(yè)化素養(yǎng)，需要做好以下幾個方面的工作:

1 完善和落實輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)制度

制度建設(shè)是輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的有力保障。在輔導(dǎo)員專業(yè)化的過程中，制度化和規(guī)范化建設(shè)是十分重要的。要切實建立健全規(guī)章制度，對輔導(dǎo)員工作職責、工作流程提出明確的要求，強化對輔導(dǎo)員日常實務(wù)工作的指導(dǎo)，加強對輔導(dǎo)員的約束，嚴格輔導(dǎo)員的全員考評制度，努力營造“崇尚先進、拒絕平庸、鞭撻落后”的良好氛圍。新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的制度不完善，造成輔導(dǎo)員職責不清、效率不高、發(fā)展空間狹小，使輔導(dǎo)員看不到自身未來的發(fā)展出路，不利于輔導(dǎo)員工作的開展，也不利于新建本科院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍的相關(guān)制度，要體現(xiàn)新建本科院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標，不能照搬照抄傳統(tǒng)本科院校的輔導(dǎo)員建設(shè)的相關(guān)制度，不能適應(yīng)本校發(fā)展實際的制度只能成為一紙空文。只有通過制度來落實輔導(dǎo)員的相關(guān)政策，讓輔導(dǎo)員們真正感受到輔導(dǎo)員隊伍的春天已經(jīng)來到自己身邊，才能真正激發(fā)出輔導(dǎo)員隊伍的工作積極性，取得好的工作效果。

2 明確輔導(dǎo)員工作職責

新建本科院校舉辦本科教育時間較短，而本科教育在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式上與專科、高職教育差異較大，因此在各種相關(guān)工作上存在職責不清的現(xiàn)象，很多高校對輔導(dǎo)員的工作職責沒有進行明確界定，甚至籠統(tǒng)地覺得與學(xué)生相關(guān)的工作都應(yīng)該有輔導(dǎo)員來處理。與院系辦公室工作人員的職責重疊現(xiàn)象十分嚴重，很多院系的輔導(dǎo)員都成為了院系的教學(xué)輔助人員。忙于系部的教學(xué)輔助工作，比如學(xué)生考試成績的錄入、學(xué)生各種證件的辦理（借書證、學(xué)生證等）、各類教務(wù)通知的下發(fā)等等。而輔導(dǎo)員本職的思想政治教育、德育教育、心理健康教育、大學(xué)生實踐活動的組織等工作，由于缺乏評價指標和職責界定，反而成為了“副業(yè)”，為院系和輔導(dǎo)員所忽略。

因此，只有對輔導(dǎo)員的工作職責進行明確界定，以制度的形式落實下來，才能明確輔導(dǎo)員職業(yè)范圍，更好地指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展工作。

3 建立輔導(dǎo)員考核評價體系

新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展僅僅靠制度的約束是遠遠不夠的，僅僅靠輔導(dǎo)員在工作中的自我約束也是不夠的，還需要建立輔導(dǎo)員的考核評價體系，作為對輔導(dǎo)員工作成果和工作能力的評價標準。輔導(dǎo)員考核評價體系的建立，一方面可以對輔導(dǎo)員的工作做出評價，肯定先進、批評后進，督促輔導(dǎo)員更好地做好本職工作；另一方面，通過對輔導(dǎo)員的考核評價，使輔導(dǎo)員們可以更清醒地認識到自身的長處與不足，能夠更客觀地評價自身工作水平，走上“一專多能”的發(fā)展道路。

新建本科院校的輔導(dǎo)員考核評價體系要體現(xiàn)學(xué)校特色，要公正、客觀。針對新建本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，將考核評價體系分為三個部分，一部分是日常工作的評價，評價輔導(dǎo)員在學(xué)生日常教育、管理、服務(wù)方面的工作水平，可以通過輔導(dǎo)員日?？记?、院系勞衛(wèi)工作、公寓管理、就業(yè)率具體指標的排名來確定輔導(dǎo)員工作效果；一部分是特色工作的評價，評價輔導(dǎo)員在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面的工作效果，比如參加“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)作品大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽的名次、帶領(lǐng)學(xué)生開展暑期三下鄉(xiāng)活動的調(diào)查報告情況、組織學(xué)生參加課外實踐活動的效果等，通過這些評價指標的確立，可以發(fā)揮評價指標導(dǎo)向性的作用，使輔導(dǎo)員更為關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，從而實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標中關(guān)于著重加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求；三是輔導(dǎo)員理論水平評價，輔導(dǎo)員要實現(xiàn)工作能力的提升，僅僅埋首于工作實踐是遠遠不夠的，還需要在實踐的基礎(chǔ)上，多思多想，注意在理論水平上的提高。輔導(dǎo)員的理論水平評價，對輔導(dǎo)員在論文發(fā)表的篇數(shù)和檔次上做出要求，督促輔導(dǎo)員不斷提升自身理論素養(yǎng)。

4 健全輔導(dǎo)員激勵機制

在新建本科院校從事輔導(dǎo)員工作的大多是年輕人，年輕人沖勁有余，經(jīng)驗性不足；熱情有余，持續(xù)性不足；干勁有余，技巧性不足，因此，需要通過激勵機制來提高輔導(dǎo)員的工作熱情。

從心理學(xué)可知，由于人們總是有著物質(zhì)的或精神的某種需求，因而能誘發(fā)人們的動機，調(diào)動人的積極性，從而驅(qū)使人們向著一定的目標努力奮進。17激勵可以調(diào)動人們潛在的積極性，出色地完成既定任務(wù)，激發(fā)人們的創(chuàng)造性，不斷提高工作效率。人的動機來源于需要，需要確定人們的目標，激勵則作用于人內(nèi)心活動，激發(fā)、驅(qū)動和強化人的行為。18因此，健全輔導(dǎo)員激勵機制，能夠使輔導(dǎo)員群體在工作積極性和主動性方面得到提升。

新建本科院校的輔導(dǎo)員激勵機制的建立需要注意兩個原則，一是目標制定的針對性，輔導(dǎo)員的工作職責多種多樣，新建本科院校應(yīng)該本校輔導(dǎo)員的薄弱點做重點激勵，而不應(yīng)該面面俱到。激勵的目的是提高，要體現(xiàn)導(dǎo)向的作用。要與當前學(xué)校的發(fā)展目標相一致。比如針對各院系學(xué)生就業(yè)率不高的狀況，需要輔導(dǎo)員在這方面多做工作，幫助學(xué)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的意識，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵有條件的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以就大學(xué)生就業(yè)工作出臺激勵目標，對大學(xué)生就業(yè)率高、創(chuàng)業(yè)教育開展得好的輔導(dǎo)員進行表彰獎勵，必然能促進就業(yè)工作的全面進步。二是目標制定的有效性。所謂有效性是指激勵目標的制定必須符合新建本科院校輔導(dǎo)員隊伍的實際，目標必須高于輔導(dǎo)員的現(xiàn)實水平，但是這個目標必須是輔導(dǎo)員通過自身努力可以達到或者企及的，如果目標過高，高于輔導(dǎo)員的自身水平太多，即為無效目標，不僅不能起到激勵的效果，反而會挫傷輔導(dǎo)員的工作積極性。比如在輔導(dǎo)員的論文發(fā)表方面，如果僅僅規(guī)定只有發(fā)表在A類期刊上才能獲得獎勵，這個目標是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員目前無法達到的，那么就是一個無效的激勵目標；三是目標制定的科學(xué)性。由于激勵目標具有導(dǎo)向性的作用，因此，必須關(guān)注激勵目標的科學(xué)性，激勵目標應(yīng)該全面反映學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展要求，對輔導(dǎo)員做出科學(xué)評價，要更加關(guān)注輔導(dǎo)員長期的發(fā)展和成長，不能助長投機取巧、只看重短期目標的風(fēng)氣。

通過新建本科院校在制度、機制、體系上全方位關(guān)注輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)工作，才能真正提高新建本科院校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，建設(shè)一支高度職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊伍。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.18.084

劉娟 山東省德州學(xué)院中文系 講師 山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士在讀。