李海亭

（廈門同安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 廈門 361100）

物理課集力學(xué)電學(xué)等學(xué)科，涉及面很廣，同時又涉及到數(shù)學(xué)知識，理論性又很強的課程，而作為技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)干勁不足，素質(zhì)差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面聽不懂又不想學(xué)，只想混日子，平時的課堂教學(xué)，教師采用單一的面對面教學(xué)，學(xué)生被動地接受枯燥理論知識，一上課就打瞌睡，玩手機，講小聲話，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受不高，學(xué)習(xí)積極性不強，認知能力難以發(fā)展。通過幾年的探討與教學(xué)，實際結(jié)合理論，如何提高教學(xué)水平，增強教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步提高學(xué)生的知識水平，現(xiàn)在談?wù)勎业膸c看法：

1 結(jié)合生活實際

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個快樂的認知過程 ，學(xué)習(xí)不能成為學(xué)生的一種負擔(dān)，學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合生活，教學(xué)中，我深深體會到，很多學(xué)生聽不懂，文化基礎(chǔ)普遍薄弱，作業(yè)做不來，學(xué)習(xí)興趣不高，整天混日子。但只要你結(jié)合實際，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，已知的素材為出發(fā)點，通過生動而富有感染力的講解、提問，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課,那學(xué)生就很容易掌握.如多盞日光燈應(yīng)如何聯(lián)結(jié)，串聯(lián)還是并聯(lián)呢？實際生活中大家都知道日光燈用電器等一般電壓都是220伏，而并聯(lián)電路電壓處處相等，才能讓每個用電器保持220伏，同時，不同的用電器，采用串聯(lián)，能不能正常工作呢，所以應(yīng)該采用并聯(lián)。其中一盞燈壞掉了，別的燈還會亮，為什么呢？如果電器都采用串聯(lián)呢？別燈還會亮嗎？同時，做兩個實驗，一個是電燈的串聯(lián)一個是電燈的并聯(lián)，看一個燈壞了，各自的現(xiàn)象，從而得出為什么要采用并聯(lián)。

2 要善于運用生動的例子和形象的比喻

物理是研究很多電現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科，在講解抽象的規(guī)律時，教師要注意運用語言技巧，形象的比喻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，方便學(xué)生的理解。比如，講到電動勢，電壓之間的關(guān)系時對學(xué)生來講是非常抽象不容易理解，但我們可以把電壓比為水壓，在水壓作用下，水才會由高處往低處流，而電流呢，只有在電壓作用下，電流才會從高電位流向低電位。而電動勢比為抽水機，高處的水在水壓的作用下流下來了，要如何不充高處的水呢，所以要用到抽水機，抽水機把水從低處往高出抽，同樣的而電動勢把正電荷由低出往高出送，形成一種閉合回路。再著，在上課時，要結(jié)合生動的例子，如講到短路，什么是短路呢，比如火線碰零線，會出現(xiàn)火花，說明了什么？電流大，會造成火災(zāi)。

3 應(yīng)重視實踐能力的培養(yǎng)

根據(jù)技校電工類學(xué)生所從事職業(yè)的實際需要，確定學(xué)生應(yīng)具備基本的電學(xué)知識和動手能力。對教材內(nèi)部分深度，難度較大的部分應(yīng)結(jié)合實踐來教學(xué)，盡量化繁為簡，在保證學(xué)生具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強實踐性教學(xué)。通過實踐可以使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，自感互感現(xiàn)象，不如讓學(xué)生自己動手進行日光燈的安裝，上理論課時講了一大堆理論知識，學(xué)生還是一竅不通，還不如讓學(xué)生親自動手安裝一下，體會一下。還有通電導(dǎo)體在磁場中的受力，結(jié)合實驗進行現(xiàn)場示教，然后再結(jié)合課本中的內(nèi)容進行接受、分析，免得紙上談兵，加深對所學(xué)知識的理解，弄清所學(xué)內(nèi)容意義，抓住要點和關(guān)鍵。同時引進了實踐性內(nèi)容，本身也使得學(xué)生有機會動手，提高動手能力，加深印象，適應(yīng)以后作為一位技工的需要。保證理論與實踐的密切結(jié)合，使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的認知規(guī)律。成功的實驗往往能使學(xué)生加強自信，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 演示實驗與理論結(jié)合

演示實驗在物理教學(xué)中是一種有效手段，它將枯燥無味變?yōu)樯鷦佑腥?，把抽象的東西變?yōu)榫唧w化，能更好的讓學(xué)生理解和掌握新知識。演示直觀鮮明形象，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知各種現(xiàn)象的聯(lián)系。觀察事物的變化過程，使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識形成正確的概念。例如：雙控開關(guān),做一個雙控開關(guān)控制電燈實驗,每個開關(guān)都可開可關(guān),一下子提起了學(xué)生的興趣,然后再結(jié)合理論一一解釋.演示的導(dǎo)入，使枯燥的知識變得生動有趣，抽象的理論變得具體形象，促成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。同時，演示前，要做好充分準備，要根據(jù)教學(xué)大綱，明確演示的目的。要明確其效益。要使學(xué)生明白演示的對象，演示的目的，演示的結(jié)果。通過演示，使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

5 由舊知識引入新知識

人們認識事物總是遵循由未知到已知，由低級到高級，學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣。因此在教學(xué)中，可以把舊知識作為新知識的起點。由復(fù)習(xí)舊知識入手，在舊的知識上加點變化,導(dǎo)入新知識。

在復(fù)習(xí)舊的知識時，會幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，形成記憶，讓所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，從而加深對知識的理解記憶，進而幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練所學(xué)科所要掌握的基本的技能與技巧，從而幫助學(xué)生理解解題規(guī)律，進一步總結(jié)解題方法，提高和運用所學(xué)知識進行分析問題，提高解決問題的能力。一般的做法是這樣，教師先簡要交代本節(jié)要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容與要求，再由老師系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識，彌補學(xué)生的知識缺漏，使學(xué)生形成記憶與結(jié)構(gòu)，然后，選取一些典型例題進行講解，組織學(xué)生進行討論，加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，再給學(xué)生課后獨立練習(xí)。最后，教師有針對性的有目的性的輔導(dǎo)，完成后，教師與學(xué)生共同小結(jié)與講評，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，最后布置一些課后作業(yè)進一步進行鞏固。這里需要注意的是，在復(fù)習(xí)舊的知識時，要有系統(tǒng)，基礎(chǔ)，重點。對學(xué)生有針對性，主體性，精選所學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo)，以及頑固，而不是胡亂取用。

由舊知識導(dǎo)入新知識時，要注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，力求使新課教學(xué)在復(fù)習(xí)舊知識點后起到“承上啟下”的過渡作用，使新課導(dǎo)入自然、合理，符合學(xué)生認識規(guī)律和心理特點，從而讓學(xué)生初步明確了將要學(xué)些什么？如何學(xué)？怎么學(xué)？運用以舊擴新、溫故而知新，成為了新知識的支點。

6 要做到真正理解

平時，學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)深入理解物理概念，掌握基本知識的內(nèi)容，弄清公式的使用條件和公式間量之間的關(guān)系，單位的換算。如功率的計算P=UI、P=I2R、P=U2/R三個公式之間的聯(lián)系，各自分別適用的范圍，各自的區(qū)別與聯(lián)系，還有如無功功率，電容，電感不消耗電能，為什么還要引進無功功率、無功功率的意義、無功功率與有功功率的異同，并運用這些基本知識來分析電器的工作原理。這些就要求學(xué)生下苦工，認真去掌握。

7 結(jié)合多媒體教學(xué)

純粹的黑板加講授教學(xué)是枯燥無味的，隨著社會科學(xué)發(fā)展，電腦的普遍應(yīng)用，課堂教學(xué)中結(jié)合多媒體進行己成為一種趨勢，并且體現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)在課堂內(nèi)的運用已普遍。成為提高技校學(xué)生素質(zhì)的有效途徑之一，也為學(xué)生的創(chuàng)新知識和探索知識，提供了良好的環(huán)境。電腦集中文字、聲音，圖片影像等集于一體，動與靜的結(jié)合、圖片與文字并茂，營造出逼真的生活情境，使活潑的教學(xué)氣氛生動活潑的，使學(xué)生耳目一新，具強大的吸引力，激起了同學(xué)們的學(xué)習(xí)知識的興趣，使教學(xué)過程變得生動有趣，實用高效。借助多媒體可以使學(xué)生不受時間和空間，歷史和現(xiàn)實的限制，有些現(xiàn)象很難感知的，而利用多媒體可以突破微觀和宏觀的限制，是現(xiàn)象由遠變近，由大變小，由無變有，由快變慢，使教學(xué)生動有趣，形象生動，直觀有，便于學(xué)生理解。

8 課堂的提問技巧

課堂提問時，要求老師有較高的教學(xué)知識，知識不淵博，對所教知識掌握不透，又不善于誘導(dǎo)的老師，在上課是不容易控制教學(xué)活動，提問也不容易進行，所以，教師事先要做到以下幾點：（1）要做好充分的準備。對所提的問題，學(xué)生的回答，提問的時間，如何給學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能否順利的回答，都要精心考慮，做好十足的設(shè)計。（2）所提問題要難易適中。太難，學(xué)生回答不來，既浪費時間，又得不到教學(xué)效果。對簡單的問題，又起不到提問的作用，提問中肯明確鮮明，要學(xué)生經(jīng)過思考才能正確回答的。（3）要掌握提問的技巧。事先先向全班同學(xué)提出問題，等全體思考后再點名提問，不要常常問那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)。也不刁難那些不會的同學(xué)，態(tài)度要自然，不要過于嚴肅，讓學(xué)生害怕的忘了回答，對與比較差的同學(xué)，要注意方式方法。（4）學(xué)生回答提問時，老師要注意聽，不要無所謂，要認真，對于錯誤答案，不要挖苦或諷刺嘲笑，要中肯的評價，采取適當(dāng)?shù)难a救，讓學(xué)生有信心。對回答好的學(xué)生，要肯定，要表揚。同時，提問時老師要態(tài)度耐心和藹。

9 應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)形式，營造良好的教學(xué)氛圍

那種“填鴨式”的灌輸教育，學(xué)生被動地接受，沒有體現(xiàn)其主體地位，課堂氣氛沉悶，不利于提高教育質(zhì)量。采取啟發(fā)式教學(xué)，運用靈活多樣的教學(xué)放松，既有利于傳授知識內(nèi)容，又有利于學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。

運用靈活的課堂教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，可采用不同的教學(xué)方式，如講授法、談話法、講讀法和討論法等。切忌教師自己唱“獨角戲”。要加強學(xué)生的活動，突出其主體地位。授課語言力求生動，富有感染力。要求語言準確、生動、規(guī)范，富有感染力，從而增強教學(xué)實效，還可受到語言魅力的美感教育。同時加強第二課堂教學(xué)，堅持知行統(tǒng)一，注重能力培養(yǎng)。

總之，物理學(xué)在技校教育中占有基礎(chǔ)的地位，只有學(xué)好了基礎(chǔ)課，才能學(xué)好其他專業(yè)課程，在整個社會作用越來越廣泛，作為培養(yǎng)電工的技校，我覺得應(yīng)該加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，探討如何更好教學(xué)，提高實踐能力，讓這些學(xué)生盡量掌握基礎(chǔ)的物理學(xué)電知識。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，才能正確使用和維護用電設(shè)備，提高用電效率和產(chǎn)品的質(zhì)量，才能更好的安全用電，不斷創(chuàng)新，不斷提高知識，更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應(yīng)社會，促進經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)的一流工人。