張德田

（保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 河北 保定 071000）

1 現(xiàn)行高職教育專(zhuān)業(yè)課程考試存在的弊端

現(xiàn)行考試制度下，考試內(nèi)容主要以書(shū)本和課堂教學(xué)內(nèi)容為主，考試的形式主要采用理論閉卷、開(kāi)卷的考試方式。 部分課程的課程設(shè)計(jì)、 實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容采用總結(jié)報(bào)告形式進(jìn)行考核，少數(shù)實(shí)踐課程結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)評(píng)分。 現(xiàn)行考試制度與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)相比，嚴(yán)重脫節(jié)。 傳統(tǒng)的考試考核方式更多的是以書(shū)本理論知識(shí)為主， 側(cè)重考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律的理解、記憶能力，而很難完成對(duì)學(xué)生能力的考查，學(xué)生的創(chuàng)新能力、開(kāi)拓能力、理論結(jié)合實(shí)踐的動(dòng)手能力就在這傳統(tǒng)的考試中被埋沒(méi)了。 目前考試形式以筆試為主，筆試以閉卷考試為主，開(kāi)卷考試為輔。 閉卷考試的試卷中操作能力、分析能力、判別能力極少體現(xiàn)，而這些能力才是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)及應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力；考試時(shí)間的限制及與外界相關(guān)信息、資料的絕緣，無(wú)法綜合全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，無(wú)法考核學(xué)生搜集、整理、分析資料的能力及整合資源為我所用的能力。

2 高職教育專(zhuān)業(yè)課程考試模式改革建議

2.1 增強(qiáng)學(xué)校的管理者和教師的創(chuàng)新意識(shí)

高職教育專(zhuān)業(yè)課程考試模式的改革是關(guān)乎學(xué)校、 教師、學(xué)生三方的事情。 學(xué)校教師應(yīng)以國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試為導(dǎo)向和龍頭，按照各類(lèi)考試過(guò)程的技術(shù)作業(yè)流程，制定考試過(guò)程各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與工作規(guī)程，制定考試全過(guò)程的質(zhì)量控制辦法，形成完善的考試管理制度體系，明確高職教育考試的組織安排、考試程序、考紀(jì)考風(fēng)、命題原則和評(píng)卷評(píng)價(jià)等要求，明確教學(xué)管理人員和教師的考務(wù)責(zé)任及學(xué)生考試權(quán)力與守則，明確考試違紀(jì)與舞弊行為的處理規(guī)定，使考試整個(gè)考試過(guò)程的各項(xiàng)工作有章可循，有規(guī)可依。

2.2 加快考試模式改革

2.2.1 明確課程目標(biāo)，確定考試依據(jù)

國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試接軌的高職院校校內(nèi)學(xué)業(yè)考試內(nèi)容主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的各門(mén)課程中。 正確地設(shè)計(jì)和確定課程目標(biāo)，對(duì)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)起著基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。 高職教育課程目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在課程中的具體分解和落實(shí)，它涉及知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)多個(gè)維度，并側(cè)重于技能、能力和素質(zhì)，而非單純的知識(shí)方面。

2.2.2 體現(xiàn)操作技能和職業(yè)素質(zhì)

操作技能與職業(yè)能力領(lǐng)域的教育目標(biāo)是指按規(guī)定的步驟或按自己設(shè)計(jì)好的程序，使用一定的工具、技術(shù)、方法去完成實(shí)際工作任務(wù)的目標(biāo)。 該目標(biāo)領(lǐng)域具體包括單項(xiàng)操作技能與能力、綜合操作技能與能力、創(chuàng)造性操作技能與能力等不同層次的三個(gè)方面。

職業(yè)素質(zhì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是指受教育者洞察自己和他人的情緒、自我激勵(lì)、自我管理及處理人際關(guān)系的目標(biāo)。 包括價(jià)值觀、誠(chéng)信、自動(dòng)自發(fā)性、求實(shí)精神、自我管理與控制力、人際關(guān)系、創(chuàng)造性、興趣廣度及擅長(zhǎng)等。

2.2.3 構(gòu)建多種考試方式

多種考試方法構(gòu)成是指由兩種以上基本考試方法構(gòu)成的考試。 每種考試方法考核的側(cè)重點(diǎn)和適用范圍不同，要全面考核和鑒別學(xué)生課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，必須采用多種方法進(jìn)行考核， 如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課可采用閉卷與開(kāi)卷相結(jié)合的方法，實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課采用開(kāi)卷（閉卷）加操作試的方法，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)采用過(guò)程觀察考核與結(jié)束時(shí)的操作試加口試或報(bào)告加口試相結(jié)合的方法，課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用設(shè)計(jì)成果加口試（答辯）的方法等。

3 結(jié)束語(yǔ)

探索考試模式改革對(duì)推動(dòng)高職教育改革具有深遠(yuǎn)的意義，它必定帶來(lái)一系列觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)化和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高等方面都會(huì)產(chǎn)生重要影響。

［1］ 教育部. 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[Z].2006,11.

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［3］高飛,王軍.高職教育考試改革探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào),2003（S1）.

［4］劉志云.高職高專(zhuān)教育考試改革初探[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008（2）.

［5］孔令聲,柴越尊.高職教育考試模式改革初探[J].北方經(jīng)貿(mào),2007（12）.