王明龍

（酒泉市新苑學校 甘肅 酒泉 735000）

班級活動是當代的學生在校學習，生活中的重要組成的部分，班級活動應該如何開展?并且是以什么形式來開展?是直接關系到對于學生的教育成效。開展得好，是有利于陶冶學生的情操，并且提高學生們的思想覺悟，增長學生的才干能力，鍛煉學生的能力等方面，對于全面提高學生素質(zhì)教育是具有十分重要的意義的。素質(zhì)教育強調(diào)的是以人為本的教育理念，班級作為教學過程中最小的單位體，對于管理過程中必須與素質(zhì)教育的要求相統(tǒng)一起來，如此的才能真正把素質(zhì)教育落到實處。是要求教育工作者在于班級管理過程中，面向全體的學生，遵循學生身心發(fā)展的重要特點。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！币簿褪钦f，教育者的教育只有轉(zhuǎn)化為學生的自我教育，才能真正地發(fā)揮出教育的作用。以下是我就以《對美的追求》這一班級主題活動方案為例，闡述一下如何在班級積極地開展活動。

1 活動方案

1.1 活動名稱

《對美的追求》

1.2 主題選擇過程

這個班是個民工子弟班，學生大多數(shù)是自進城打工的民工家庭，部分學生甚至到上中學時才從家庭所在地的農(nóng)村小學轉(zhuǎn)到城市里來讀書。這些學生相對于城市里的學生來說，比較樸實。但是，隨著時間的推移，他們慢慢也受到城市里部分學生的影響，開始追求穿著打扮。有些學生為了美，不愿意穿校服，還有些學生甚至不顧家庭的經(jīng)濟情況，與其他同學比穿比用。我與班委對這個問題進行了商討，一致認為：有必要圍繞這個問題，開一個主題班會。

1.3 策劃準備過程

主題定好以后，就交給班委，由他們發(fā)動學生，討論開展哪些關于《對美的追求》這個主題的系列活動，根據(jù)大家的意見和建議，決定圍繞著主題，來開展四項系列的活動，即是從“發(fā)現(xiàn)美”到“選擇美”，然后再到“感受美”，最后到“認識美”等四項系列活動。

1.4 主要實施過程

1.4.1 發(fā)現(xiàn)美——由班組委出面，請負責的學校攝影的老師，給學們們開一個攝影的講座，教給大家來進行攝影，然后分成小組用相機以及DV來捕捉美的景物、美的人、美的行為、美的事情等。

1.4.2 選擇美——由班組委出面，請學校的美術老師，給大家開一個關于美的畫面是如何構圖的講座，教給大家如何選擇美，然后請學得比較好的學生來當評委，把各小組拍攝得較好的圖片和畫面選擇出來，展示于班級的墻報的欄目中。

1.4.3 感受美——由班組委出面，請語文老師給大家開一個“讓美在筆下飛揚”的講座，把前面兩個過程的感受，以征文的形式寫出來。同樣，把好的征文展示在班級的《我型我秀》墻報欄中。

1.4.4 認識美——通過前面三項活動開展的做為鋪墊，最后是利用班會課，開關于《對美的追求》的主題班會。具體步驟如下：

（1）主持人做開場白：愛美之心，人皆有之。處于青春期的少男少女的同學們，更是美的追求者。那么我們到底應該追求怎么樣的美呢?首先有在本次活動中發(fā)現(xiàn)美、選擇美、感受美活動中的獲獎者同學中，介紹他們的獲獎作品以及于感受。

（2）獲獎同學介紹他們的獲獎作品以及感受：有的同學介紹《酒泉市新苑學?！贰从承@美的；有的介紹《美在酒泉》——反映城市文明建設所取得的成就的；還有介紹班級的《無名英雄》——做好事不留名的馬同學……

（3）由主持人再請到其他同學談一下看完獲獎作品后的感受及想法。

（4）主持人：剛才我們的獲獎者李同學，講到關于心靈美的問題，如果一個人心靈不美，她還算是美嗎?下面有請我們班的笑話大王劉同學和徐同學，為大家表演小品：《美麗的容貌》（內(nèi)容大概是：一個長得非常美麗的姑娘，坐車時看見一位老人上車，卻裝著沒看見的樣子，甚至還有厭惡的表情）。主持人問：這位姑娘美嗎?（大家分組交流討論，并派代表在全班發(fā)言）

（5）主持人：現(xiàn)在大家都認為這位姑娘不美，那么，以下大家欣賞能給我們帶來美感的服裝秀表演，有請我們班時尚表演隊為大家表演（主要展示一些時尚服飾）。

（6）主持人：剛才展示的服飾很時尚，那么，時尚就是美嗎？下面請第一組和第二組作為甲方，第三組和第四組作為乙方，對這個話題展開辯論。

（7）主持人做活動總結(jié)：道理總是越辯而越明，而問題總是越辯越清，通過本次的活動，大家一定會對于什么是真正的美有了展新的認識，對于我們中學生到底應該追求什么樣的美有了新的想法。希望擁有青春的大家，能夠擁有更多的知識、更多的才干。讓我們不僅要擁有青春的容貌，擁有亮麗的外衣，更要擁有一顆充滿愛的金子般的心。愿我們的青春更美麗!

1.5 實施效果描述

通過參與發(fā)現(xiàn)美、選擇美、感受美、認識美這四項活動，學生大多認識到：美的形式是多種多樣的，一個人的美不是靠時尚外衣就能代替的，穿上校服的我們，一樣擁有青春的美。那股比穿比用之風，也就戛然而止了。

2 幾點思考

這次《美的追求》主題系列活動，從開始到結(jié)束，歷經(jīng)了一個月的時間，取得了比預想要好的效果。反思活動的全過程，我在班級主題活動開展方面有如下啟迪：

第一，在主題選擇過程中，對主題活動要解決的問題應作全面的分析和深刻的認識，要以促進學生身心發(fā)展為原則來看待和處理問題。須知，問題總有它的兩面性，我們不僅要看到它的負面影響，還要看到它積極向上的一面。就拿本文所提到的問題來說，我們不僅要看到農(nóng)村學生與城里學生比穿比用，過分追求穿著打扮的不良表現(xiàn)，更要看到他們對美好生活的追求和向往。

通過活動實踐，深感知：從素質(zhì)教育的觀點來出發(fā)，對于問題進行深刻的認識以及于理解是提出鮮活主題和制定一個比較好的活動方案，并能積極付諸實施的最重要的因素。

第二，在開展活動過程中，要特別關注學生心理活動的變化，努力把外部教育的影響內(nèi)化為學生的身心素質(zhì)，如此才能取得良好的效果。為此要做好兩點：其一，每項活動都要讓學生積極主動參與，依據(jù)學生是主體的教育思想，活動自始至終都應讓學生參與，尤其是主題的選擇、方案的制定，都要發(fā)動學生獻計獻策，把方案的制定、策劃過程作為對學生的全面動員過程。這樣，學生參與活動的積極性就會比較高，勢必會取得事半功倍的效果。其二，活動要層層深入，讓學生受到潛移默化的熏陶，并善于通過談感受、辦墻報、優(yōu)秀作品評選和先進事跡介紹等多種形式和手段，從中捕獲學生心理變化的發(fā)光點，并把它及時展示出來、宣揚開來，讓這些發(fā)光點在相互輝映中產(chǎn)生裂變效應，使學生在美的追求中，正確認識外在美和心靈美的內(nèi)在關系，從而使學生的身心素質(zhì)在“潤物細無聲”的境地中得到提升。

第三，“美的追求”是一個永恒的主題，在不同的時期或階段，針對具體問題，以新的視角可讓活動得以延伸。

［1］朱進.《美的追求》班級主題活動方案[J].考試周刊,2010(4).

［2］袁川.素質(zhì)教育背景下班級自主管理理念探討[J].貴州教育學院學報,2009(11).