劉波蘭 張文平

(贛南醫(yī)學(xué)院 江西 贛州 341000)

實(shí)踐教學(xué)是人抽象理論知識與技能訓(xùn)練、思維與形象思維、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，具有理論教學(xué)無法替代的教育功能，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型復(fù)合人才有效途徑。近年來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)在我國得到了快速發(fā)展，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才也提出了更高的要求。而且，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是對實(shí)踐教學(xué)要求較高的專業(yè)之一。鑒于此，在學(xué)院2010級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的組織胚胎學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革試點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和可行性。

1 構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

根據(jù)組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)要求，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生要能熟練使用和維護(hù)普通光學(xué)顯微鏡；能了解一般石蠟切片制作過程和HE染色方法；能用光鏡辨認(rèn)各種組織和器官的正常結(jié)構(gòu)，并能初步辨認(rèn)主要器官、組織和細(xì)胞電鏡照片中主要超微結(jié)構(gòu)；能通過繪圖、語言、文字對在顯微鏡下觀察到的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行正確描繪或描述；對人體胚胎的早期發(fā)生和主要器官的發(fā)生能有一較系統(tǒng)的認(rèn)識。依托顯微實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室對2010級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放，不受實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容限制，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開設(shè)演示性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的途徑和氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新求變的欲望，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如開設(shè)顯微鏡的使用，觀察上皮和肌組織等演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)實(shí)際情況制定開放時(shí)間，學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間和自己的興趣選擇在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面，學(xué)生可以在課余時(shí)間補(bǔ)做課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，解決課內(nèi)實(shí)驗(yàn)儀器受限不能滿足每個(gè)學(xué)生動(dòng)手的困難，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；另一方面，學(xué)生還可選作一些提高型的開放式實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的獨(dú)立思維、綜合創(chuàng)新的實(shí)踐能力；還有些學(xué)生根據(jù)帶教教師的科研課題在老師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生自愿報(bào)名，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)生先通過查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，提交老師審閱批準(zhǔn)，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科研論文等。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，實(shí)驗(yàn)室所有試劑藥品和儀器設(shè)備都向?qū)W生開放，并免費(fèi)讓學(xué)生使用。這樣一方面能使學(xué)生掌握儀器的操作技能，也大大提高了設(shè)備的利用率。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體意識增強(qiáng)，教師從傳統(tǒng)的信息提供者變?yōu)閷W(xué)生求知過程中的合作者與參與者，由“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考和解決問題，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2 開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用管理

為了促進(jìn)資源共享，在實(shí)驗(yàn)室管理模式上，學(xué)校已經(jīng)將分散的各教研室實(shí)驗(yàn)室集合成了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，一個(gè)實(shí)驗(yàn)中心可以為多門實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，科學(xué)研究功能為輔的綜合性實(shí)驗(yàn)室。這樣使得有限的實(shí)驗(yàn)資源得到合理、有效、充分的利用，提高了儀器設(shè)備的利用率。為了合理使用實(shí)驗(yàn)室，健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)也要加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度，使學(xué)生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)刻遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)中心也要建立安全衛(wèi)生監(jiān)督檢查制度，并落實(shí)到具體責(zé)任人，保障在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室使用的安全規(guī)范，讓實(shí)驗(yàn)室更好的為科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。隨著開放性實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，使得實(shí)驗(yàn)室的功能和服務(wù)范圍擴(kuò)大，因此，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，提高他們的服務(wù)意識和服務(wù)水平。同時(shí)要把實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的開放實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作量的統(tǒng)計(jì)納入績效、職稱等考評，對于實(shí)驗(yàn)人員從事的對外開放服務(wù)要建立合理的分配激勵(lì)機(jī)制等。教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面起著重要作用，因此，應(yīng)該大力支持教師的培訓(xùn)、進(jìn)修，提高教師的專業(yè)知識水平和科研能力。學(xué)生是整個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主角，應(yīng)該要有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，具備一定的理論基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的求知欲望，能積極的查閱文獻(xiàn)資料，熟悉實(shí)驗(yàn)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作規(guī)范。

3 開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢

通過對開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，從選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、制度實(shí)驗(yàn)步驟、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是由學(xué)生獨(dú)立完成，教師是只是提供實(shí)驗(yàn)資料和為學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)問題提供服務(wù)。由于實(shí)驗(yàn)過程相比以前傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依賴教師，大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成，這就促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，一般情況下，要具備了一定的理論知識才能完成實(shí)驗(yàn)。另一方面，對一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，較優(yōu)秀的學(xué)生，通過開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在教師的指導(dǎo)下，開展科研課題的研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此這種開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，真正體現(xiàn)了以人為本、因材施教的教學(xué)理念，有效解決目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的矛盾。

依據(jù)國家規(guī)定三年制專科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的基本理論和專業(yè)技能和從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性檢驗(yàn)專門人才。學(xué)院對2010級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過這次實(shí)踐，這些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生的組織胚胎學(xué)的成績有很明顯的提高。這說明開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在檢驗(yàn)專業(yè)的組織胚胎學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的，是可行的?？偟恼f來，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面，能為學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間；另一方面，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識、創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的基本操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的工作方法和思維方式，使學(xué)生學(xué)會通過實(shí)踐來解決問題，為科研設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)卓越應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的新模式。

［1］江波，胡慶紅，徐應(yīng)淑，等.以開放性實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3)：317－319.

［2］王榮，張愛華，等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開放管理模式的實(shí)踐與探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011(8)：58.

［3］孫文平，羅紅，陳晨，等.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2011，06(33)：266－267.