王 寧 劉培江 安 強(qiáng)

（國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)指揮軍官基礎(chǔ)教育學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410000）

崇尚榮譽(yù)， 是當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，是歷來(lái)軍隊(duì)恪守的優(yōu)良傳統(tǒng)，是軍人永遠(yuǎn)不變的信念，是戰(zhàn)斗力生成的內(nèi)在因素。 榮譽(yù)，對(duì)于軍人意味著無(wú)上褒獎(jiǎng)和肯定，構(gòu)建軍校學(xué)員榮譽(yù)體系，有利于激發(fā)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)、培育、踐行當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的自覺(jué)性、堅(jiān)定性，有利于引導(dǎo)學(xué)員自覺(jué)繼承優(yōu)良傳統(tǒng)， 始終保持政治堅(jiān)定和思想道德純潔，始終保持崇尚榮譽(yù)的熱情和追求榮譽(yù)的激情，從而有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 榮譽(yù)的基本內(nèi)涵

榮譽(yù)是指社會(huì)、集體對(duì)一個(gè)人的道德行為具有的社會(huì)價(jià)值作出的肯定及個(gè)人從社會(huì)肯定中獲得的精神滿足。

榮譽(yù)包含兩個(gè)方面的含義，客觀方面來(lái)講，榮譽(yù)是指人們履行了社會(huì)責(zé)任，對(duì)社會(huì)作出一定貢獻(xiàn)后，得到社會(huì)的認(rèn)可和褒獎(jiǎng)。 主觀方面講，榮譽(yù)指?jìng)€(gè)人對(duì)自身行為的社會(huì)價(jià)值的自我意識(shí)， 就是良心中所包含的知恥和自尊的意思。 榮譽(yù)觀是關(guān)于光榮與恥辱本質(zhì)及價(jià)值的基本觀點(diǎn)或基本看法，是一種道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“榮”即光榮或榮譽(yù)，“辱”即恥辱。 它是由世界觀、人生觀、價(jià)值觀所決定，滲透于整個(gè)社會(huì)生活之中，影響著社會(huì)的風(fēng)氣，體現(xiàn)著社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向，標(biāo)志著社會(huì)的文明程度。 從某種意義上講，這種形式的社會(huì)評(píng)價(jià)表明了社會(huì)對(duì)個(gè)人行為和貢獻(xiàn)的價(jià)值認(rèn)可，體現(xiàn)了一個(gè)人存在的社會(huì)價(jià)值。

2 軍校學(xué)員榮譽(yù)體系建設(shè)的必要性分析

2006 年3 月4 日，胡錦濤總書(shū)記在看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)提出了“八榮八恥”的道德規(guī)范，不久又在全軍會(huì)議提出，要圍繞強(qiáng)化官兵精神支柱，大力培育“忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)人民、報(bào)效國(guó)家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”的當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀。 胡總書(shū)記從當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀的高度提出“崇尚榮譽(yù)”，表明了我們黨和國(guó)家已經(jīng)把樹(shù)立正確的道德觀榮譽(yù)觀提到了一個(gè)新的戰(zhàn)略高度。 軍校，作為培養(yǎng)軍隊(duì)未來(lái)科學(xué)技術(shù)和新型指揮人才的高等學(xué)府，構(gòu)建軍校學(xué)員榮譽(yù)體系，激勵(lì)學(xué)員奮勇拼搏，催生學(xué)員內(nèi)在動(dòng)力有著至關(guān)重要的作用。

相對(duì)于地方大學(xué)學(xué)生， 軍校學(xué)員是一個(gè)特殊的集體，不僅要完成科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)受高強(qiáng)度的體能技能訓(xùn)練和嚴(yán)格正規(guī)的軍事化管理。 總體來(lái)說(shuō)，他們都有著厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，良好的身心素質(zhì)，強(qiáng)烈的求知欲望和扎根基層獻(xiàn)身使命的理想信念，但面對(duì)具體的工作學(xué)習(xí)生活時(shí)，部分學(xué)員軍人職業(yè)認(rèn)同感不夠，榮譽(yù)觀不強(qiáng)，容易產(chǎn)生“四感”：對(duì)比生活節(jié)奏，軍校學(xué)員早上6 點(diǎn)起床，晚上10 點(diǎn)半熄燈，全天除去繁重的文化課程學(xué)習(xí)， 還有嚴(yán)格的軍政基礎(chǔ)訓(xùn)練，長(zhǎng)期處在高強(qiáng)度、 快節(jié)奏的工作生活環(huán)境下容易產(chǎn)生疲憊感；對(duì)比業(yè)余文化生活，相對(duì)于地方大學(xué)同學(xué)，沒(méi)有他們的“豐富多彩”，再加上現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)，年輕一代大部分推崇張揚(yáng)個(gè)性，面對(duì)軍隊(duì)紀(jì)律的嚴(yán)格約束，容易產(chǎn)生抑郁感；對(duì)比未來(lái)發(fā)展，臨近畢業(yè)，地方大學(xué)同學(xué)有的考研了，有的已經(jīng)找到高薪工作，有的出國(guó)留學(xué)深造，而軍校學(xué)員面臨到基層部隊(duì)任職的考驗(yàn)，容易產(chǎn)生失落感；對(duì)比能力素質(zhì)要求，總感覺(jué)適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)的科學(xué)技術(shù)和新型指揮人才標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)，感覺(jué)學(xué)到的到基層用不上，容易產(chǎn)生迷茫感。 特別是少數(shù)指揮生長(zhǎng)干部學(xué)員榮譽(yù)意識(shí)、進(jìn)取精神下降，表現(xiàn)出四種現(xiàn)象：一是安于現(xiàn)狀，目光狹窄，不具備發(fā)展的眼光，認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要，60 分萬(wàn)歲，訓(xùn)練考試及格就行，不敢練不想練，擔(dān)心練出傷??；二是眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，這山望著那山高，不能腳踏實(shí)地，動(dòng)手能力差，工作拈輕怕重，自我鍛煉意識(shí)不夠，少數(shù)學(xué)員不敢擔(dān)任骨干，怕辛苦，怕挨批評(píng)；三是心浮氣躁，心思精力不集中，不愿做小事，總想一步登天，比如有些同學(xué)凡事想走捷徑，托關(guān)系走門(mén)路；有些同學(xué)不注重素質(zhì)積累，忽略了個(gè)人成長(zhǎng)，總等天上掉餡餅；四是自我設(shè)計(jì)，自我中心，妄自菲薄，不認(rèn)同指揮崗位，比如有些同學(xué)對(duì)指揮崗位自豪感榮耀感不強(qiáng)，盲目崇拜技術(shù)類(lèi)學(xué)員或者地方大學(xué)同學(xué)。

軍校學(xué)員榮譽(yù)體系的建設(shè)，有助于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)訓(xùn)練熱情的熱情，鞏固對(duì)所從事職業(yè)的自豪感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感，從而發(fā)自內(nèi)心的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)；有助于著眼軍校學(xué)員人才培養(yǎng)目標(biāo)，鑄牢軍魂，崇尚榮譽(yù)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，胸懷祖國(guó)；有助于把有效履行新世紀(jì)新階段我軍歷史使命作為根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)， 將榮譽(yù)的追求轉(zhuǎn)化為培育戰(zhàn)斗精神的強(qiáng)大動(dòng)力；有助于培養(yǎng)學(xué)員勤奮進(jìn)取、追求卓越的精神品質(zhì)；有助于學(xué)員樹(shù)立爭(zhēng)取的榮譽(yù)觀、得失觀、政績(jī)觀，打牢未來(lái)指揮軍官的基本領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)。

3 構(gòu)建軍校學(xué)員榮譽(yù)體系的原則

（1）榮譽(yù)的系統(tǒng)性原則

榮譽(yù)的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單只看學(xué)習(xí)成績(jī)、訓(xùn)練成績(jī)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況，要從部隊(duì)對(duì)于復(fù)合型人才需要出發(fā)，科學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，進(jìn)行積極的獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)。 榮譽(yù)建設(shè)不僅要將學(xué)習(xí)訓(xùn)練等“硬”指標(biāo)納入榮譽(yù)評(píng)價(jià)體系，而且要將創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)情況、骨干任職情況、獻(xiàn)身國(guó)防思想根基情況、思想品德、軍人氣質(zhì)作風(fēng)等“軟”指標(biāo)納入榮譽(yù)評(píng)價(jià)體系。 榮譽(yù)的評(píng)價(jià)體系要涉及軍校人才培養(yǎng)不同階段、 不同方面， 比如學(xué)習(xí)榮譽(yù)制度、訓(xùn)練榮譽(yù)制度、創(chuàng)新榮譽(yù)制度、誠(chéng)信榮譽(yù)制度、責(zé)任榮譽(yù)制度、學(xué)員骨干榮譽(yù)制度、社會(huì)實(shí)踐榮譽(yù)制度、美德榮譽(yù)制度等。

（2）榮譽(yù)的公平性原則

榮譽(yù)建設(shè)的重要手段就是培樹(shù)先進(jìn)典型，而典型的樹(shù)立要有權(quán)威性和公信力，要讓所有學(xué)員獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)是公平的。 要營(yíng)造“崇尚榮譽(yù)”氛圍，榮譽(yù)的獲得不僅能激發(fā)獲獎(jiǎng)?wù)叩臒崆?，同時(shí)也能發(fā)揮榜樣的牽引帶動(dòng)作用，激發(fā)所有學(xué)員向先進(jìn)看齊，向榮譽(yù)致敬；要建立榮譽(yù)的評(píng)審機(jī)構(gòu)，讓榮譽(yù)體現(xiàn)公平原則，真正發(fā)掘先進(jìn)典型，樹(shù)立先進(jìn)典型，發(fā)揮典型效應(yīng)。

（3）榮譽(yù)的層次性原則

榮譽(yù)體系的建設(shè)而且應(yīng)體現(xiàn)層級(jí)， 難度系數(shù)應(yīng)從底到高，適應(yīng)不同成長(zhǎng)階段的學(xué)員，取得每一項(xiàng)榮譽(yù)的時(shí)間間隔不宜過(guò)長(zhǎng)，以免產(chǎn)生精神疲勞，失去爭(zhēng)取榮譽(yù)的信心，同時(shí)避免榮譽(yù)只集中到少數(shù)學(xué)員，或者高年級(jí)學(xué)員。 榮譽(yù)要激勵(lì)低層次學(xué)員向高層次邁進(jìn)，不能讓絕大數(shù)學(xué)員感到榮譽(yù)離自己很遠(yuǎn)，再怎么努力也是無(wú)法獲得的。

（4）榮譽(yù)的內(nèi)化性原則

榮譽(yù)的理解更重要的是“內(nèi)化”，即軍人內(nèi)心的榮譽(yù)感問(wèn)題。 給軍人頒的獎(jiǎng)?wù)隆⒔o予的各種獎(jiǎng)勵(lì)是榮譽(yù)的“符號(hào)化”，目的在于通過(guò)這種形式使受獎(jiǎng)?wù)弋a(chǎn)生榮譽(yù)感，同時(shí)使更多的人以受獎(jiǎng)?wù)邽椤皹?biāo)桿”向他們看齊激發(fā)榮譽(yù)感，從而使整個(gè)軍人群體實(shí)現(xiàn)榮譽(yù)的“內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)訓(xùn)練的強(qiáng)大動(dòng)力和自覺(jué)行動(dòng)。

4 構(gòu)建軍校學(xué)員榮譽(yù)體系的措施

（1）做好榮譽(yù)的宣傳工作。 首先要讓廣大學(xué)生了解各種榮譽(yù)的準(zhǔn)確內(nèi)涵，選擇適合自己特點(diǎn)、自己能夠做到的方面去努力。 這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，使其有目的地尋找適合自己的發(fā)展方向。 同時(shí)，要廣泛宣傳榮譽(yù)獲得者的先進(jìn)事跡，讓學(xué)員學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)；要利用大隊(duì)榮譽(yù)室、學(xué)員隊(duì)榮譽(yù)墻，把先進(jìn)的事跡“掛”上去；要利用網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)、報(bào)紙、雜志等媒體廣泛宣傳先進(jìn)事跡。

（2）凸顯指揮特色獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)。 軍校培養(yǎng)的學(xué)員大致可分為指揮類(lèi)和技術(shù)類(lèi)學(xué)員，每種類(lèi)型學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)都有所不同，成才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。 對(duì)于技術(shù)類(lèi)學(xué)員的評(píng)價(jià)體系目前已經(jīng)比較量化，比較健全，而對(duì)于指揮類(lèi)學(xué)員則要更加突出指揮特色，要建立學(xué)員的骨干任職的量化評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)置野外駐訓(xùn)、部隊(duì)實(shí)習(xí)、校內(nèi)外幫訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)評(píng)價(jià)方法，要在體現(xiàn)指揮員素質(zhì)、氣質(zhì)的等方面科學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)指揮類(lèi)學(xué)員的自我認(rèn)同感和自信心。

（3）建立科學(xué)的榮譽(yù)評(píng)審機(jī)構(gòu)。 各級(jí)要成立榮譽(yù)評(píng)審委員會(huì)，對(duì)榮譽(yù)進(jìn)行裁定和對(duì)參評(píng)人的事跡進(jìn)行核查。 同時(shí)上級(jí)評(píng)審委員要負(fù)責(zé)下一級(jí)評(píng)比程序的合理性、評(píng)比結(jié)果的公開(kāi)性和透明性等進(jìn)行審查。 同時(shí)榮譽(yù)評(píng)審委員會(huì)也要吸納一部分學(xué)員，學(xué)員更容易直接接觸參評(píng)人員，能相對(duì)避免信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)審過(guò)程的公正、公開(kāi)、公平，保證榮譽(yù)授予的價(jià)值性， 學(xué)員也可直接推薦復(fù)合獎(jiǎng)勵(lì)條件的學(xué)員。

（4）進(jìn)行分層次獎(jiǎng)勵(lì)。 各種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容可以按難度系數(shù)設(shè)置金質(zhì)、銀質(zhì)、銅質(zhì)三個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)層次。 金質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的獲得的難度最大。學(xué)員可根據(jù)自己的自身?xiàng)l件，瞄準(zhǔn)自己的目標(biāo)。防止榮譽(yù)設(shè)置的“門(mén)檻”太高，讓學(xué)員感覺(jué)自己“跳一跳”也是夠不著，或者給學(xué)員形成一種榮譽(yù)和自己無(wú)關(guān)，怎么奮斗也不能獲得，難以發(fā)揮榮譽(yù)的激勵(lì)作用。 在分層次榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)體系中用低層次的榮譽(yù)積累實(shí)現(xiàn)向高層次的邁進(jìn)。 分層次的榮譽(yù)制度可以廣泛調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)員的積極性，也可以讓獲得低層次榮譽(yù)的學(xué)員向高層次看齊。

（5）科學(xué)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。 要科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，要將現(xiàn)有的榮譽(yù)內(nèi)容進(jìn)一步融合和豐富。 獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容可以更加體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容要涵蓋學(xué)習(xí)訓(xùn)練管理的各個(gè)方面，要增加學(xué)員“忠誠(chéng)”品格、科學(xué)創(chuàng)新能力、管理帶兵能力、愛(ài)軍精武等方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

［1］王麗萍.構(gòu)建高校學(xué)生榮譽(yù)體系的路徑探討[J].學(xué)校黨建與思想教育, 2008（5）:56－58.

［2］宋金海.構(gòu)建榮譽(yù)體系：創(chuàng)新激勵(lì)教師發(fā)展路徑應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育研究,2010（1）:81－82.