劉 威 （河南工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，河南 鄭州 450001）

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的首要條件，也是課堂管理、教學(xué)管理和學(xué)生工作的重點內(nèi)容。 “興趣是最好的老師”，學(xué)生是否樂學(xué)，是否學(xué)得好，關(guān)鍵在于學(xué)生是否對該知識和課程產(chǎn)生興趣[1]。作為非智力因素的重要組成部分，學(xué)習(xí)興趣能顯著提高智力活動的效率，激發(fā)起學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展提供不竭的動力[2]。然而，由于近來年我國高等教育擴招速度加快，教師對學(xué)生的指導(dǎo)不可能面面俱到，學(xué)生生源質(zhì)量也有略微下降趨勢，加之物流專業(yè)課程本身的專業(yè)性和復(fù)雜性，導(dǎo)致了學(xué)生對于物流專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和積極性偏低。根據(jù)河南工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院物流專業(yè)課程體系的設(shè)置特點，以及歷年教學(xué)工作經(jīng)驗的總結(jié)，本文從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低的原因入手，歸納了物流專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)興趣點，進而提出提高物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。

1 物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因分析

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)物流專業(yè)歷屆學(xué)生對課堂教學(xué)、教材選用、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等環(huán)節(jié)存在一些改進期望，這些因素均可能會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成一些學(xué)生課堂注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1.1 學(xué)生未來發(fā)展定位和目標不明確

盡管在新生入學(xué)和專業(yè)分流時，專業(yè)教師對學(xué)生未來的就業(yè)空間、職業(yè)定位等進行了簡要介紹，但學(xué)生普遍對未來的發(fā)展目標較為模糊，多數(shù)學(xué)生甚至在畢業(yè)之際仍然不清楚自身的社會價值。

1.2 學(xué)生對物流專業(yè)的發(fā)展預(yù)期較低

由于學(xué)生對社會上物流企業(yè)了解較少，通常僅認為物流企業(yè)就是傳統(tǒng)的快遞、倉儲運營形式，物流崗位也僅限于倉庫保管員、調(diào)度員、送貨員等體力勞動工作者，因此對行業(yè)發(fā)展的整體預(yù)期較低。

1.3 部分社會現(xiàn)象的誤導(dǎo)

由于當前就業(yè)市場的供需結(jié)構(gòu)存在諸多矛盾，大學(xué)畢業(yè)生找不到工作或找不到理想工作的新聞報導(dǎo)隨處可見， “上學(xué)不努力、長大干快遞”和 “上學(xué)無用論”觀點被少數(shù)學(xué)生接受。由于學(xué)生的信息辨別能力有限，有可能輕信這些錯誤言論，也將對學(xué)習(xí)積極性造成明顯影響。

1.4 “重教學(xué)、輕導(dǎo)引”的傳統(tǒng)教學(xué)模式

教育的目標不僅限于傳授知識，更重要的在于給人啟示，幫助和指引學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。課堂的時間固然十分寶貴，但在保證主要知識點講授的前提下，必要的 “人生導(dǎo)引”和 “社會導(dǎo)引”同樣是不可或缺的。

1.5 部分教材內(nèi)容陳舊，內(nèi)容編排混亂

通過對比分析現(xiàn)有的教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn) 《物流學(xué)概論》等課程的教材內(nèi)容較為陳舊，且市面上多數(shù)教材的章節(jié)大同小異，學(xué)生對教材的滿意度較低。當學(xué)生開始接觸一門課程時，往往有一個提前翻閱教材的階段，乏味的教材內(nèi)容有可能會影響學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)的積極性，以及理解知識的有效性。

1.6 教師課堂授課缺乏熱情

由于物流專業(yè)仍然屬于一個發(fā)展不久的新興專業(yè)，任課教師也主要由其它專業(yè)的教師轉(zhuǎn)入，教師對物流行業(yè)的實踐經(jīng)驗缺乏，造成知識的理解深度不夠，難以以生動的形式進行課堂教學(xué)。另外，僅依靠傳統(tǒng)的板書或缺乏互動的多媒體教學(xué)，難以了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生感覺課堂教學(xué)較為單調(diào)。當然，學(xué)校的教務(wù)監(jiān)督管理機制也與工作熱情密切相關(guān)，過度的監(jiān)督和繁雜的教務(wù)管理系統(tǒng)，無疑會削弱教師工作的積極性和熱情。

2 物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要興趣點

經(jīng)過近六年的物流教學(xué)工作，以及與學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)物流專業(yè)學(xué)生的主要興趣點集中于行業(yè)動態(tài)、知名企業(yè)案例、行業(yè)熱點和難點、先進物流技術(shù)應(yīng)用等方面。

2.1 職業(yè)和行業(yè)動態(tài)信息

物流行業(yè)動態(tài)信息包括物流行業(yè)新聞、物流政策法規(guī)、物流園區(qū)建設(shè)、物流布局等，物流職業(yè)信息包括物流就業(yè)狀況、物流工作崗位、物流職業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)和行業(yè)信息與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)度較大，多數(shù)學(xué)生在課堂上和業(yè)余時間對此類信息保持著較高興趣，因此教師在課堂上可以結(jié)合具體講課內(nèi)容穿插一些相關(guān)信息，如 《物流學(xué)概論》中講到倉儲物流時，可以介紹倉儲物流崗位在超市企業(yè)中需要負責(zé)進銷存工作內(nèi)容 （包括入倉、上架、分單、揀貨、包裝、稱量、發(fā)貨、物流配送、盤點）。

2.2 知名企業(yè)的物流案例剖析

案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)性、主動性、參與性特征的教學(xué)方式，在管理研究和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用，較為適用于解釋抽象的物流基礎(chǔ)理論。物流企業(yè)的典型案例，既包括成功的知名企業(yè)的物流運作經(jīng)驗，也包括曾經(jīng)失敗的物流企業(yè)教訓(xùn)，更涉及一般制造、商貿(mào)流通企業(yè)的物流業(yè)務(wù)案例。通過案例分析和討論，使學(xué)生深切感悟物流運營的實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的綜合能力，這對于本科教學(xué)是至關(guān)重要的。

2.3 當前物流行業(yè)的熱點和難點問題

由于物流行業(yè)的發(fā)展日新月異，行業(yè)知識信息呈現(xiàn)爆炸式增長，因此物流專業(yè)教師需要不斷跟蹤物流行業(yè)的熱點、難點問題，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使知識的傳授與解決現(xiàn)實矛盾相吻合?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生對感興趣的知識點會主動學(xué)習(xí)，并不局限于書本上的少量陳舊教材內(nèi)容。以當前物流熱點問題為例，授課過程中應(yīng)當講授應(yīng)急物流、綠色物流、物流金融、電子商務(wù)物流爆倉、危險品物流等知識，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的新需求。

2.4 先進物流技術(shù)的發(fā)展趨勢

最近幾年，學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)、云概念、GIS、條碼技術(shù)、RFID、GPS、物流仿真等信息技術(shù)的發(fā)展尤為關(guān)注，尤其是新技術(shù)的現(xiàn)實應(yīng)用領(lǐng)域，因此需要教師在授課時結(jié)合講授內(nèi)容，介紹先進物流技術(shù)的優(yōu)缺點、適用范圍、行業(yè)需求，這些內(nèi)容有利于充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課余時間思考新技術(shù)所帶來的行業(yè)變革。

3 物流專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的具體途徑

3.1 運用多樣靈活的教學(xué)手段

教師可以依據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容，充分合理地運用各種教學(xué)設(shè)施，采用切實有效的教學(xué)方法及手段，這樣使自己的教學(xué)能滿足學(xué)生獲取新知識的需要，引起并維持學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣[3]。需要注意的是，多媒體教學(xué)法也并非是萬能的，在應(yīng)用時需要注意與學(xué)生的互動和溝通，教師在課堂上不可完全按照電子課件死板式地教學(xué)，也不可只注重美觀而忽略了知識要點。

3.2 提高教師的知識廣度和深度

教師的知識廣度和深度，直接影響講授知識的全面性和拓展性。由于物流學(xué)科涉及知識眾多，包括運籌學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、信息科學(xué)等內(nèi)容，對任課教師的學(xué)識要求較高。對此，一方面，教師可以通過科研項目、企業(yè)咨詢項目，不斷完善和充實自身知識結(jié)構(gòu)；另一方面，學(xué)院和系開展教師間的經(jīng)驗交流，增強學(xué)科之間的相互滲透程度。

3.3 關(guān)注學(xué)生需求，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

傳統(tǒng)的物流教學(xué)內(nèi)容往往離學(xué)生生活較遠，學(xué)生對問題的興趣明顯不高，因此在課堂講授時要注重貼近學(xué)生生活。比如在講配送中心時，可以分析 “麥當勞”配送中心如何將蔬菜、雞肉、漢堡準時配送的案例；在講采購管理時，可以分析學(xué)校食堂采購環(huán)節(jié)的案例；在講物流信息技術(shù)時，可以分析 “沃爾瑪”超市構(gòu)建未來商店的案例。以上案例，學(xué)生既容易理解物流的實際運用，又能在記憶中印象深刻。

3.4 積極探索主題式教學(xué)

所謂主題式教學(xué)，就是從課程的第一節(jié)課至最后一節(jié)課，都統(tǒng)一采用一個公司的案例，分別講授此公司在各個物流環(huán)節(jié)所遇到的問題，以及如何解決此物流問題。這種教學(xué)方式，把抽象問題具體化，把整個課程分解為若干重要論題，有利于促使學(xué)生理解和掌握知識要點，達到靈活運用理論知識的目標。此外，在授課過程中，學(xué)生需要在課堂上始終跟隨教師的思路，提高課堂效率。主題式教學(xué)的缺點在于，對任課教師的知識融合能力要求也較高，備課時間較長。

3.5 學(xué)生小組式管理

所謂小組式管理，是學(xué)生通過自由組合，組建若干任務(wù)小組，平時作業(yè)以小組報告作為考核依據(jù)，小組成員需要進行合作分工，共同完成課程研究課題。實施分小組管理方法的目的在于：一方面，為了爭取個人對小組的貢獻，學(xué)生之間會形成一種學(xué)習(xí) “追趕效應(yīng)”；另一方面，很多問題可以通過小組內(nèi)的相互幫助和交流解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，為未來適應(yīng)社會工作奠定基礎(chǔ)。從分小組管理教學(xué)方法的實踐來看，突出的問題就是學(xué)生之間的合作意識有待提高，小組報告的撰寫僅由少數(shù)成員完成，其他成員 “搭便車”現(xiàn)象較為嚴重，與教學(xué)方法的預(yù)期目標相差較遠。

3.6 提高教師的個人魅力對學(xué)生的影響

實踐表明，如果學(xué)生對一個教師的為人處事風(fēng)格、淵博學(xué)識、個人能力較為欽佩，則此學(xué)生對教師的課程也同樣會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對此課程的精力投入也會明顯增加。高校教師要潛心于學(xué)術(shù)研究，倡導(dǎo)樂學(xué)、嚴謹、創(chuàng)新的氛圍，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以此來加深學(xué)生對知識的熱愛與追求[3]。

[1] 馬紅，陳紅燕.淺談在物流專業(yè)課程教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].商品儲運與養(yǎng)護，2008(1):121-122.

[2] 陳曉華，崔琳.培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高本科教學(xué)質(zhì)量[J].教育探索，2010(3):94-96.

[3] 馬彬彬.如何在物流運輸管理的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].黑龍江科技信息，2011(29):182.