宇文剛

（鶴壁市第四中學(xué) 河南 鶴壁 458000）

0 前言

體育教育教學(xué)過程中，同學(xué)之間的相互合作，可激發(fā)學(xué)生積極參與到體育活動中，提高體育興趣，促進(jìn)同學(xué)之間的人際關(guān)系的和諧， 從而培養(yǎng)團(tuán)隊精神和相互協(xié)作行動的能力。 在合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能認(rèn)識到小組的重要性，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的社會交往能力、適應(yīng)能力和體育理論知識的運(yùn)用能力，使學(xué)生在體育合作學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到共同教學(xué)目標(biāo)。

1 合作學(xué)習(xí)的基本含義

合作學(xué)習(xí)是目前許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。 被人們譽(yù)為是“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。

我國合作學(xué)習(xí)研究者王坦從眾多的研究者的定義中歸納出：合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)， 以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。

2 “合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在中學(xué)體育教育中應(yīng)用的意義

在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種以人標(biāo)交往為取向的教學(xué)模式。 首先，它體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；在課堂中，每個學(xué)生既是知識傳播者，又是知識的接受者，大大提高了課堂教學(xué)效率。 其次，在合作學(xué)習(xí)過程中提高了學(xué)生的人標(biāo)交往技能，培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。 最后，合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的發(fā)展完善了學(xué)生的人格。 一個善于與他人相處，并能在這種和諧中充分發(fā)揮自身才干的人，才是一個適應(yīng)時代和社會發(fā)展的人。

3 體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法及技巧

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。 新課標(biāo)明確指出自主、合作、探究學(xué)習(xí)是國家對未來人才的基本要求之一。 那么如何在體育教學(xué)中貫徹實施小組合作學(xué)習(xí)呢？

1）體育課如何進(jìn)行分組

（1）要科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要做到全面具體和區(qū)別對待，由于學(xué)生所接受教材內(nèi)容的深度和廣度、 理解知識的層次是不同的，因此教師在設(shè)計各種練習(xí)及指導(dǎo)與幫助時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、體育素質(zhì)及個體心理傾向等方面的差異區(qū)別對待。

（2）深入了解學(xué)生，客觀分組。

根據(jù)學(xué)生個性及學(xué)習(xí)特點，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組，每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面進(jìn)行合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。

2）要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)臅r間空間， 新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與資源提供者，這需要教師來引導(dǎo)學(xué)生或啟發(fā)學(xué)生來解決。 在合作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮部分優(yōu)秀學(xué)生的積極性，使他們部分擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)或組織任務(wù)，使得合作學(xué)生順利進(jìn)行并保證一定的效率。

3）要選擇好的教學(xué)方法

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

教師要結(jié)合教材內(nèi)容善于創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的沖動和愿望。 既讓學(xué)生掌握了體育技能，又達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

（2）把握契機(jī)。

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，留足自主、探究、合作學(xué)習(xí)的時間及空間，實現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作互助，促使學(xué)生學(xué)會合作、善于合作。

（3）精心設(shè)計。

在體育教學(xué)中， 教師設(shè)計的問題要符合學(xué)生發(fā)展的水平，要給學(xué)生充裕的思考時間和空間。 在合作學(xué)習(xí)中，教師在課堂設(shè)計時應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況和動手能力，給學(xué)生進(jìn)行探究的問題要精心設(shè)計，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題。

4）合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給予及時的適當(dāng)?shù)脑u價

在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)作為主要指標(biāo)。 在課堂討論中，教師盡可能以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；在學(xué)業(yè)成績上，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個人成績作為學(xué)習(xí)小組成員平時成績。 這種捆綁式的成績評價有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。

在小組合作、分組表現(xiàn)中，教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點，多一些激勵，少一些否定和各組間誰好誰不好的評價。 教師的評價要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人（組）的距離，認(rèn)識到不足，明確努力的方向。

4 使用合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題及其建議

從當(dāng)前中小學(xué)課堂所采用的合作學(xué)習(xí)方式來看，還存在著理解與執(zhí)行上一些普遍性問題：1）未能很好地使用教材，也未能把教材與其它課程資源很好地結(jié)合起來；2）教師的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用不夠；3）討論的有效性不高；4）小組合作學(xué)習(xí)流于形式；5）課堂的交流不夠，學(xué)生收獲不大。 針對這些問題，本人提出以下建議：1）加強(qiáng)引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的方法。 在小組合作學(xué)習(xí)中，要講清合作學(xué)習(xí)的要求與方法，小組長擔(dān)當(dāng)什么樣的作用，如何對小組成員進(jìn)行角色分工，如何交流，如何對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價等等，指導(dǎo)學(xué)生有組織、有秩序、高效率地完成任務(wù)。 2）要加強(qiáng)方法的研究，搞好管理。 要研究教材，根據(jù)教材的特點選用科學(xué)的教學(xué)模式， 還要考慮以下多種因素：合作前的準(zhǔn)備，時間的設(shè)定，內(nèi)容的選擇，人數(shù)安排，小組的結(jié)構(gòu)，合作的方式，場地設(shè)施的要求，環(huán)境條件，課堂紀(jì)律的保障，過程的監(jiān)控、指導(dǎo)，成果的反饋、評估，安全事項等。 3）使用好合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的同時，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生其它素質(zhì)的培養(yǎng)。 4）既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個體差異。 在開展合作學(xué)習(xí)時，我們一定會發(fā)現(xiàn)小組活動中有種種不平衡現(xiàn)象，我們要作具體研究分析，想出解決的辦法，保證每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，做到既面向全體，又關(guān)注個體差異。

合作是一種能力，更是一種習(xí)慣。 合作性學(xué)習(xí)是一種值得大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，它能有效地促進(jìn)學(xué)生全面和健康地發(fā)展。 在體育教學(xué)中應(yīng)充分利用合作性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢全面培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會在學(xué)習(xí)中求生存，在生存中求發(fā)展。

［1］《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].2001，7.

［2］中國學(xué)校體育[J].2006，8，第6 期.

［3］李偉民.體育課程與教法[M].新華出版社，1998，1.