王春花

(聊城市高級技工學校 山東 聊城 252000)

在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出了職業(yè)教育在我國各方面所起到的作用。中職教育要完成其使命，必須要與時俱進，通過方法變革與更新思想，達成目標。下面將以計算機專業(yè)教育教學為例，探討專業(yè)改革方法。

21世紀的計算機及其應用是發(fā)展最快的行業(yè)，也是國家緊缺型人才培養(yǎng)計劃的重要方面。如何把學生培養(yǎng)成為高素質的勞動者，是技工學校面對的問題，也是在教育教學過程中要落實的問題。

1 技工學校的計算機專業(yè)現(xiàn)狀

計算機專業(yè)應用廣泛、實用性強、適應性強的特點，使得技工學校中開設計算機專業(yè)的并不少，近幾年技工學校從招生規(guī)模到社會的需求都取得了空前的發(fā)展，但是，仍然不能適應今天經濟社會發(fā)展的需要。產生這種矛盾的原因主要包括以下方面。

1.1 教學設施及條件

由于技工學校辦學條件參差不齊，部分學校難以投入較大資金改善實驗實習條件，教學設備不足、設備老化是普遍現(xiàn)象；一些計算機專業(yè)的教師由于學校缺少必要的培訓以及教師本身對計算機新知識、新軟件缺乏學習，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計算機教學水平、提高學生質量的另一個重要原因；有些學校即使對計算機專業(yè)加大了關注，增加了設備投入，但還受師資、管理水平等因素的嚴重制約，實踐教學受到限制。

1.2 學生情況

技工學校的大部分學生是當前應試教育的犧牲品，初中階段他們學習不好，升學無望，游離于學校和老師的關注之外，進而學業(yè)加劇荒廢，進入技校后，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有所減弱，學習效果不好。

1.3 專業(yè)設置和課程安排欠妥

目前技工學校計算機專業(yè)的課程安排，大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內容過于簡單和籠統(tǒng)，有些課程開設的極不合理，所學的專業(yè)課程中，相當一部分對學生進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應用軟件卻又沒有學到。學生除了學習計算機的基礎理論和一般的操作外，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法。

由于學生的實踐機會嚴重不足，缺乏系統(tǒng)的計算機操作實踐的培訓，我們花二至三年培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的學生，以其計算機操作實踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會上普通電腦培訓班的學生略強或相當；一些計算機的基礎操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們;又因為社會對中職學歷的偏見，有的學生進入社會后，往往遭受到較大的就業(yè)壓力。

根據(jù)以上分析，技工學校計算機專業(yè)建設如果不進行改革和創(chuàng)新，是沒有什么出路的，想從以下幾個方面對專業(yè)建設的課程進行改革。

2 專業(yè)建設和改革思路

在技工學校計算機專業(yè)建設中，應該包含這樣幾個問題。

2.1 教學目標的改革

從計算機的發(fā)展和就業(yè)市場看，計算機網(wǎng)絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，計算機專業(yè)的教學應適應社會需求，在打好專業(yè)基礎的前提下，更應注重學生的個性發(fā)展，教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：

（1）計算機網(wǎng)絡：以熟練計算機網(wǎng)絡操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡構建應用技術，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡管理員。

（2）平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告設計技術員。

（3）辦公自動化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術員。

（4）網(wǎng)頁制作：設置以 Dreamweaver、JavaScript、Frontpage為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設計的網(wǎng)站制作員。

（5）多媒體技術：通過培養(yǎng)能從事計算機文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

2.2 改進教學方法手段、突出實踐教學，提高學生職業(yè)技能

傳統(tǒng)教學中，老師講得細，概念要求精確。在突出職業(yè)技能為目的的教學中，應該盡量讓學生體會和發(fā)現(xiàn)，概念的掌握能夠滿足職業(yè)需要即可，這也適合現(xiàn)狀。事實上,任務驅動法和項目教學法是非常適合計算機專業(yè)教學的。在計算機應用的教學過程中，教師可根據(jù)對學生情況的了解(如：學生幾乎都見過動畫，少數(shù)人仔細觀察過結構和功能，但絕大多數(shù)都不知道如何做到的)先創(chuàng)設情境，既而提出任務要求學生讓學生討論、分析(如：如何制作一個簡單的動畫)，并著力去解決。

3 建立以多媒體技術為教學環(huán)境的教學模式

多媒體技術為教學提供交互式的教學環(huán)境。首先.教師通過制作教學課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次.教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。三、多媒體技術能為學生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境?？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

4 考核方法的改革

由于學生的文化基礎、學習態(tài)度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會出現(xiàn)大面積不及格，這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊學生的學習積極性；加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設計。

4.1 采用靈活的考核方法。如果這門課程是實踐性比較強的課程，那考核成績就以考技能為主，平時技能考核占60%，期末技能考核占40%；如果這門課程是理念性比較強的課程，那考核成績就以考理論為主，平時表現(xiàn)和作業(yè)總評占70%，期末理論考核占30%等等。

4.2 采用彈性學制考核制度。在彈性學制考核制度下只要學生修完學分，就可以提前畢業(yè)。如果學生三年在校學習期間沒有修夠學分，也可以在外工作期間回校補修，只要修夠學分就可以拿到畢業(yè)證。在彈性學制下學生學習的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學習的一些公共課和專業(yè)課，而選修課是學生根據(jù)自己的特長和興趣選的學習課程，這樣就可以充分調動學生學習的積極性，學生也可以利用自己的特長來獲得學分。這種考核制度充分了體現(xiàn)了以學生為本，為學生著想的教學方針。

5 結語

總之，技工學校計算機專業(yè)課程改革是培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者和數(shù)以千萬計高技能專業(yè)人才的需要，且大有文章可做。計算機專業(yè)課程改革也只是教育教學研究的一部分，要想培養(yǎng)“適應經濟社會發(fā)展需要的高素質的勞動者和技能型人才”，使學生全面、和諧的發(fā)展，計算機教育教學的各個環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，技工學校計算機專業(yè)的教學改革才能結出豐碩果實，技工學校計算機教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機專業(yè)人才。

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