梁明驊 吳悅雙

（玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 玉林 537000）

1 優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及其重要性

優(yōu)質(zhì)校園文化是學(xué)校的環(huán)境氛圍和辦學(xué)特色的集中反映，是中職學(xué)校在特定的教育活動(dòng)和長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中所形成的一種內(nèi)在的、具有個(gè)性化的校園文化氛圍。優(yōu)質(zhì)校園文化的核心是校園精神文化，具體體現(xiàn)在校容校貌、校風(fēng)校紀(jì)、道德素養(yǎng)、行為規(guī)范、心理素質(zhì)、價(jià)值取向及人際關(guān)系等方面的內(nèi)容，透射出獨(dú)特的校園文化精神及其所形成的凝聚力、感染力和震撼力。優(yōu)質(zhì)校園文化是社會(huì)主義文化的重要組成部分，是加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生思想教育的有效途徑，是提升學(xué)校辦學(xué)水平和層次、全面提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)、建設(shè)和諧校園的有效辦法。因此，優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)必須以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以提升學(xué)校辦學(xué)水平和層次為重點(diǎn)，著力建設(shè)和諧校園文化氛圍，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠符合社會(huì)的需求。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園文化，對(duì)于引導(dǎo)中職學(xué)生提高思想道德素質(zhì)、完善高尚人格、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、增進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富校園文化生活、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀、建立和諧的人際關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大的深遠(yuǎn)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2 目前中職學(xué)校校園文化建設(shè)的困難與不良現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著中職學(xué)校招生制度的改革，學(xué)生免試入學(xué)政策的實(shí)施，在為更多的初中畢業(yè)生提供中等職業(yè)教育的同時(shí)，也為中職學(xué)校校園文化的建設(shè)帶來(lái)了不少的困難，表現(xiàn)在：

2.1 免試招生，學(xué)校擴(kuò)招，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、文明禮貌等整體有所下滑，作為校園文化的參與者與建設(shè)者的學(xué)生們，素質(zhì)的降低也必然會(huì)影響到校園文化品位的下降。

2.2 學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)重視不夠。由于招生數(shù)量增多，學(xué)校的增容量大大超過(guò)現(xiàn)有條件，不少學(xué)校不得不把很大部份的財(cái)力和精力放在校舍設(shè)施的建設(shè)上，根本無(wú)暇顧及校園文化的建設(shè)。

2.3 學(xué)校管理壓力大、難度增加。招生數(shù)量的增多，生源素質(zhì)的下降，給校園管理帶來(lái)了一定的難度。如爬墻外出上網(wǎng)、打架、談戀愛(ài)、不講文明衛(wèi)生、隨地扔垃圾、損壞公物等陋習(xí)時(shí)有發(fā)生，管理稍不到位，就會(huì)出問(wèn)題。

2.4 單調(diào)的校園文化生活跟不上多元化社會(huì)發(fā)展的步伐，不能滿足現(xiàn)代中職學(xué)生對(duì)生活的渴望和追求。因此，上課玩手機(jī)、上網(wǎng)QQ聊天等現(xiàn)象，嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)。

2.5 校園文化缺乏個(gè)性特色。中職學(xué)校的辦學(xué)理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)行“一生雙證制”的中職教育制度，進(jìn)行技能操作實(shí)訓(xùn)、實(shí)施校企合作的辦學(xué)模式以及“雙師型教師”的培養(yǎng)等等，這就是中職學(xué)校的辦學(xué)特色。在中職教育理念導(dǎo)向下，在特定的中職教育活動(dòng)中，就會(huì)逐步形成具有個(gè)性化的中職校園文化。而目前大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)不夠重視，辦學(xué)理念往往停留在一般性、效仿性，缺乏個(gè)性特色，有些學(xué)校把校園文化建設(shè)等同于對(duì)學(xué)生的思想政治教育或者等同于學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的開(kāi)展，從而使校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育層面上，而忽視了校園文化中潛在的精神因素的作用，極大地影響到學(xué)校的發(fā)展，所以，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)是中職學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

3 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)中職校園文化建設(shè)的總體思路

優(yōu)質(zhì)校園文化的創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的必然要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的需要，是陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生良好行為的有效舉措，是提高辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。優(yōu)質(zhì)校園文化能賦予學(xué)生一種文化意識(shí)和文化品格，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中，就能受到潛移默化的熏陶，并自然而然地形成這種文化意識(shí)和文化品格，因此，在新的歷史時(shí)期，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，重新定位校園文化，在校園環(huán)境中營(yíng)造出高雅的品位、濃厚的文化氛圍、融洽的師生關(guān)系。利用優(yōu)質(zhì)的校園文化，潛移默化地影響學(xué)生的身心發(fā)展，凈化其靈魂，升華其人格。因此，作為社會(huì)文化重要組成部分的校園文化，必須弘揚(yáng)愛(ài)的主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想品德，養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)集體的情感，認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)地把自身的發(fā)展與祖國(guó)的繁榮緊密聯(lián)系在一起，這是素質(zhì)教育的靈魂之所在，也是創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化的核心之所在?，F(xiàn)在，各個(gè)中職學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變到學(xué)生智育、體育、德育、美育綜合素質(zhì)全面發(fā)展的氛圍上來(lái)。近年來(lái)，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校注重優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，把優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓，加強(qiáng)校園環(huán)境的美化、綠化、凈化、亮化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，并以就業(yè)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、實(shí)用型技術(shù)人才作為根本的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，在辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)、校園環(huán)境和校園文化建設(shè)等方面都有了新的突破，學(xué)校發(fā)展上了一個(gè)新的臺(tái)階，目前，在校學(xué)生達(dá)到6200多人，校園面貌煥然一新，教育教學(xué)改革取得優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校被評(píng)為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！?、全區(qū)職業(yè)教育攻堅(jiān)示范性中等職業(yè)學(xué)校，全區(qū)職業(yè)教育“先進(jìn)單位”、全區(qū)“衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)?！?、自治區(qū)“文明小區(qū)”、玉林市“文明單位”、“全國(guó)示范性學(xué)?！苯ㄔO(shè)單位等。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校能有如此快速的發(fā)展，主要是重視學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)及校園文化建設(shè)，以優(yōu)美的育人環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)出具有過(guò)硬技術(shù)本領(lǐng)的人才，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。

4 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)的做法

4.1 開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供平臺(tái)

4.1.1 成立學(xué)生社團(tuán)組織，開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)加入到社團(tuán)組織中，并參加社團(tuán)的活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉能力，陶冶情操，使學(xué)生的個(gè)性和各方面能力得到充分的展現(xiàn)，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校比較重視學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)，全校有學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、禮儀協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、文學(xué)社、音樂(lè)協(xié)會(huì)、書畫協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、棋牌協(xié)會(huì)、汽修愛(ài)好者協(xié)會(huì)、營(yíng)銷協(xié)會(huì)、平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)等15個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織，而且社團(tuán)活動(dòng)比較活躍，是學(xué)校開(kāi)展校園文化活動(dòng)的一支生力軍。平時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)在學(xué)生管理中的積極作用，如教室、宿舍的紀(jì)律考勤登記、食堂紀(jì)律的維護(hù)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查、學(xué)校大型活動(dòng)會(huì)場(chǎng)的布置和維持秩序等工作都利用了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)學(xué)生，使學(xué)生在參與學(xué)校的管理中提高組織能力、管理能力和社會(huì)工作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.1.2 加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富學(xué)生的課余文化生活

開(kāi)展豐富多彩的文娛體育活動(dòng)，既活躍校園文化生活，也使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在娛樂(lè)中發(fā)展個(gè)性，如開(kāi)展各類體育比賽，文藝晚會(huì)，歌詠比賽、美術(shù)書畫、攝影展、趣味活動(dòng)、演講比賽、專業(yè)技能操作比賽等活動(dòng)中提高自身的綜合素質(zhì)。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行2-3次的全校性比賽，每年都舉行一次文化體育藝術(shù)周活動(dòng)，極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，使學(xué)生的思想素質(zhì)、知識(shí)水平、技能操作、綜合能力等方面在活動(dòng)中得到升華，既豐富了校園文化生活，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的積極性，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

4.1.3 開(kāi)展專業(yè)興趣班活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能水平

近年來(lái)，廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校為了充實(shí)學(xué)生課余生活的內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)技能訓(xùn)練的平臺(tái)，讓學(xué)生有事可做，防止課余無(wú)所事事，節(jié)外生枝的事情發(fā)生，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室周末對(duì)學(xué)生開(kāi)放的辦法，利用周末時(shí)間開(kāi)展各種興趣班活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)興趣愛(ài)好參加某個(gè)興趣班活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)興趣班、數(shù)控興趣班、電子維修興趣班等。這樣，為學(xué)生提供更多技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)，充實(shí)課余生活，提高操作技能。

4.2 文明與制度建設(shè)

4.2.1 加強(qiáng)文明班級(jí)、文明宿舍建設(shè)，努力營(yíng)造班級(jí)、宿舍文化

班級(jí)、宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主陣地，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。因此，加強(qiáng)文明班級(jí)、文明宿舍建設(shè)，努力營(yíng)造班級(jí)、宿舍文化是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校一直以來(lái)堅(jiān)持把文明班級(jí)、文明宿舍建設(shè)作為校園文化的重要內(nèi)容來(lái)抓，要求各班高度重視班級(jí)環(huán)境布置、宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、紀(jì)律、好人好事等方面的工作，引導(dǎo)學(xué)生自主布置班級(jí)、宿舍環(huán)境，積極開(kāi)展班級(jí)、宿舍文化活動(dòng)。每周舉行主題班會(huì)，提倡班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化，學(xué)校每月進(jìn)行一次文明班級(jí)、文明宿舍的評(píng)比，通過(guò)文明班級(jí)、文明宿舍的評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)班級(jí)和宿舍的文明建設(shè)，創(chuàng)造良好的班風(fēng)。

4.2.2 加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制

制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的保障，俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度是學(xué)校為了保障教育教學(xué)的有章、有序和有效進(jìn)行而采取的一種有意識(shí)手段，目的在于用制度來(lái)規(guī)范和約束師生的行為，強(qiáng)化管理，用情境來(lái)內(nèi)化。學(xué)校圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心，建立和健全各種規(guī)章制度，做到事事有章可循，用制度管人、管事，建立的制度有：行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生行為規(guī)范管理制度、后勤服務(wù)管理制度等。使廣大師生自覺(jué)用制度來(lái)約束自己的行為，形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的校園制度文化環(huán)境。

4.2.3 加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，占領(lǐng)思想教育的主陣地

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)師生思想有深刻的影響，要充分利用網(wǎng)絡(luò)快捷、生動(dòng)、便利等優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，開(kāi)設(shè)以正面教育為主的“德育版塊”、“學(xué)生主頁(yè)”，“學(xué)習(xí)園地”、“心理咨詢”的模式，就學(xué)生普遍關(guān)注的學(xué)習(xí)、生活等熱點(diǎn)話題展開(kāi)討論，努力構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)主流文化。另一方面，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，制定一定的規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)上行為，為學(xué)生提供良好的網(wǎng)上生活空間，創(chuàng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，占領(lǐng)思想教育的主陣地。

4.2.4 加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境，使學(xué)生在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主體作用，共同為和諧校園建設(shè)而努力。

5 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校是社會(huì)文化發(fā)展的前沿，是傳遞先進(jìn)文化和創(chuàng)造文化的重要陣地，是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的熔爐。優(yōu)質(zhì)校園文化不僅是一所學(xué)校歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題和生存環(huán)境。加強(qiáng)中職學(xué)校優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園是時(shí)代的要求，學(xué)校發(fā)展的需要，是培養(yǎng)合格中職人才的有效途徑，必須把優(yōu)質(zhì)校園文化建設(shè)好。

［1］張芳.加強(qiáng)禮儀教育 構(gòu)建和諧校園[J].職業(yè)，2011，12.