陳 娟，張麗茜

1.衡水學(xué)院中文系講師，河北衡水 053000

2.衡水學(xué)院中文系2010級(jí)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生，河北衡水 053000

一陣“微博熱”悄然興起——無(wú)論走到哪里，在做什么，熱衷于“織圍脖”的人總會(huì)在第一時(shí)間上微博記錄自己的點(diǎn)滴生活。有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，手機(jī)終端使用頻率已高于電腦終端，成為最主要的微博使用終端[1]。考慮到高校校園中手機(jī)的高普及率，不難看出，手機(jī)微博已成為高校校園中手機(jī)文化之大宗，并可以此為側(cè)面一窺手機(jī)文化在校園中的影響。

1 對(duì)手機(jī)微博的認(rèn)識(shí)

1.1 微博的概念

微博，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息。

1.2 微博手機(jī)端的開發(fā)及其在高校校園中的應(yīng)用

1）短信。早期設(shè)計(jì)者為適應(yīng)手機(jī)短信的字符長(zhǎng)度限制，將微博的信息長(zhǎng)度限制于140個(gè)字符內(nèi)，奠定了微博的手機(jī)客戶端應(yīng)用開發(fā)的基礎(chǔ)。信息短小，發(fā)布便捷的特征保證了學(xué)生用戶群的用戶黏性；

2）WAP版網(wǎng)站。無(wú)線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及低廉的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，為手機(jī)微博創(chuàng)造了技術(shù)平臺(tái)。學(xué)生們廣泛使用的手機(jī)套餐本身就包含了的免費(fèi)流量，更為手機(jī)微博在校園中的推廣提供了便利；

3）手機(jī)客戶端。不同手機(jī)平臺(tái)都有相應(yīng)的手機(jī)微博客戶端，UC、QQ等手機(jī)瀏覽器更方便了微博在手機(jī)端的登錄，學(xué)生們可以像手機(jī)“掛”QQ一樣“掛”在微博上。隨著不斷刷新而涌進(jìn)的繁多信息，滿足了大學(xué)生追趕潮流的心態(tài)以及了解最新動(dòng)態(tài)的需求。

2 手機(jī)微博在高校校園中的影響

2.1 正面影響

2.1.1 開拓思維和眼界

大學(xué)生的校園生活削弱了他們與外界的聯(lián)系，手機(jī)微博的出現(xiàn)則填補(bǔ)了這方面的空缺。微博的傳播速度很多時(shí)候是主流媒體無(wú)法匹敵的。以溫州動(dòng)車事件為例，在電視、報(bào)紙的正式報(bào)道出來(lái)之前，就有乘客于第一時(shí)間以配圖微博對(duì)這一突發(fā)事件進(jìn)行了“現(xiàn)場(chǎng)直播”，使該事件在極短的時(shí)間內(nèi)受到廣泛關(guān)注。手機(jī)作為便攜載體更使微博成為快速獲取新聞信息的良好渠道，學(xué)生們只需手機(jī)登錄微博，即可了解最新訊息。另一方面，后期的微博增添了圖片、視音頻等字符之外的表達(dá)形式，微博成了跨感官的多元化媒介，信息量也大為增加。這些信息的開放性為大學(xué)生了解世界、關(guān)注時(shí)事提供了另一種途徑。

2.1.2 培養(yǎng)主體意識(shí)

微博上，學(xué)生們可以充分展示自我，利用自己的話語(yǔ)權(quán)，表達(dá)對(duì)各種事件的言論觀點(diǎn)。這有助于大學(xué)生塑造鮮明的主體意識(shí)，培養(yǎng)敢言的獨(dú)立精神。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，微博作為當(dāng)代科技發(fā)展集中體現(xiàn)的新媒體，無(wú)疑會(huì)為大學(xué)生主體意識(shí)教育提供更為廣闊的平臺(tái)和豐富教育的方式，最終提高教育的實(shí)效性[2]。

2.1.3 培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

微博對(duì)熱點(diǎn)事件的推廣傳播有著巨大的社會(huì)效應(yīng)。在“粉絲”們的不斷轉(zhuǎn)發(fā)與評(píng)論之間，網(wǎng)絡(luò)輿情上升到前所未有的新高度。信息的輾轉(zhuǎn)傳播能使微博用戶們產(chǎn)生親臨其事的參與感，微博中所傳達(dá)的各種輿論觀點(diǎn)也會(huì)形成一種輿論氛圍，對(duì)大學(xué)生社會(huì)事務(wù)興趣的發(fā)展起到了潛移默化的作用，也為社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)提供了環(huán)境。

2.2 負(fù)面影響

2.2.1 “微博癮”

微博是以用戶黏度為基礎(chǔ)的平臺(tái)，信息持續(xù)的更新，不間斷的評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)是微博的存在之道。這就催生了無(wú)數(shù)“微博控”，沉迷于反復(fù)刷新微博，以致犧牲日常的作息時(shí)間。其中，大學(xué)生因自控能力較差、少人監(jiān)管占了相當(dāng)?shù)谋壤?，他們的學(xué)業(yè)也受到了嚴(yán)重的負(fù)面影響。微博在手機(jī)端的開發(fā)和應(yīng)用更放大了這種消極作用。可以說(shuō)，“微博癮”是從網(wǎng)癮到手機(jī)癮的延伸與轉(zhuǎn)移，是校園手機(jī)文化中必須重視的一個(gè)問(wèn)題。

2.2.2 負(fù)面信息對(duì)思想的侵蝕

微博監(jiān)管面臨兩大難題。一是信息的虛假。人們對(duì)于微博轉(zhuǎn)發(fā)常常是一鍵而轉(zhuǎn)，不去費(fèi)心確認(rèn)信息的真實(shí)性和可信度，容易造成虛假信息的泛濫。二是不負(fù)責(zé)的輿論。微博輿論范圍的擴(kuò)大經(jīng)常導(dǎo)致“粉絲”們盲目的信服與跟從，因而微博常被別有用心之徒用來(lái)散播謠言，蠱惑煽動(dòng)民眾。對(duì)正處于世界觀形成期的大學(xué)生而言，微博上海量未經(jīng)篩選的信息若不加選擇地予以輕信，很容易對(duì)心理健康造成不利影響。

2.2.3 “微閱讀”易形成膚淺的思考習(xí)慣

迅速快捷、淺顯易懂是“微閱讀”的特質(zhì)。字?jǐn)?shù)限制下，大多數(shù)微博只能停留在淺顯的描述性層面上，在內(nèi)容的精致、思考的周密與邏輯性上都與傳統(tǒng)媒體大相徑庭[3]。用久了微博，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)很難再適應(yīng)傳統(tǒng)的閱讀與思考方式。過(guò)度的“微閱讀”易讓學(xué)生養(yǎng)成膚淺的閱讀與了解事物的習(xí)慣，不利于學(xué)術(shù)性鉆研精神的培養(yǎng)和發(fā)展。

3 高校校園中手機(jī)文化現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)對(duì)策

3.1 開通官方微博，引領(lǐng)校園文化

對(duì)高校而言，微博是個(gè)成本低廉卻效益顯著的傳播平臺(tái)。以官方名義開通校園微博，可樹立開放的形象，尊重手機(jī)微博文化所代表的學(xué)生主流文化，將目標(biāo)定位為用先進(jìn)文化提升校園文化的品位，傳遞主流正向價(jià)值[4]。

3.2 培養(yǎng)質(zhì)疑精神和思辨能力

“受眾”與“傳者”的雙重身份，要求大學(xué)生從兩方面提高媒介素養(yǎng)[5]。作為“受眾”，大學(xué)生要培養(yǎng)質(zhì)疑精神和思辨能力，拒絕不良信息對(duì)思想的侵蝕。作為“傳者”，學(xué)生們應(yīng)對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)，遵守網(wǎng)絡(luò)公德，不輕信、不盲從。

[1]馬曉寧.中國(guó)微博客價(jià)值與發(fā)展研究.南昌大學(xué)，2010.

[2]黃一菁.試析新媒體時(shí)代大學(xué)生主體意識(shí)教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

[3]李伶俐.微博熱的冷思考——兼論微博碎片化的特征及影響[J].新聞愛(ài)好者，2011.

[4]王久梅.大眾文化對(duì)大學(xué)生道德教育的影響與對(duì)策研究.河北師范大學(xué)，2010.

[5]張輝，張承承.微博時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)新要求[N].中國(guó)報(bào)業(yè)，2011.