李曉波

山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院，山東 淄博 255065

0 引言

先進(jìn)制造技術(shù)（Advanced Manufacturing Technology，簡稱為AMT）是制造業(yè)為了適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)環(huán)境及市場的動態(tài)變化，在傳統(tǒng)制造技術(shù)基礎(chǔ)上通過不斷吸收科學(xué)技術(shù)的最新成果而逐漸發(fā)展起來的，是傳統(tǒng)制造技術(shù)、微電子技術(shù)、自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)與管理科學(xué)等多學(xué)科先進(jìn)技術(shù)的綜合，并應(yīng)用于制造工程之中所形成的學(xué)科體系。AMT是制造業(yè)企業(yè)取得競爭優(yōu)勢的必要條件之一，其優(yōu)勢還有賴于生產(chǎn)制造各環(huán)節(jié)的組織管理和人力資源的有機(jī)協(xié)調(diào)。因此，與傳統(tǒng)制造技術(shù)相比，先進(jìn)制造技術(shù)對人才提出了更高的要求。作為為制造業(yè)培養(yǎng)一線工程技術(shù)人員的中、高等職業(yè)院校更應(yīng)認(rèn)真做好市場調(diào)研，積極采取應(yīng)對措施，以便使培養(yǎng)出的人才有效適應(yīng)和利用先進(jìn)制造技術(shù)，為先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 先進(jìn)制造技術(shù)對技能人才的要求

人力資源是未來企業(yè)競爭的核心要素，傳統(tǒng)制造業(yè)視工作者僅僅為勞動力，未來，隨著制造技術(shù)的發(fā)達(dá)性和制造業(yè)市場的動態(tài)多變性則要求企業(yè)聘用更多具有較高職業(yè)能力和創(chuàng)新激情的工作人員，員工在整個(gè)工作過程將涉及到多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，他們被賦予一定的自主決策權(quán)力，來處理單元不確定事件。同時(shí)要求員工不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)和管理理念，借以保障在動態(tài)重組過程中沉著應(yīng)對并能夠保障鮮活的競爭力。所以適應(yīng)先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展要求所需要的人才應(yīng)當(dāng)是高素質(zhì)且掌握多種技術(shù)能力的復(fù)合型人才。雖然高職院校主要的培養(yǎng)對象是面向生產(chǎn)一線的操作人員，但由于先進(jìn)制造技術(shù)對知識量、信息量的要求增加，使得人才的培養(yǎng)將從以往的技能型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。

2 職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題

隨著我國的制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，先進(jìn)制造領(lǐng)域?qū)θ瞬拍芰八刭|(zhì)的培養(yǎng)要求越來越高，作為承載此重任的一些高等職業(yè)院校在很大程度上對先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展認(rèn)識不足，導(dǎo)致其在專業(yè)及課程設(shè)置、教學(xué)及管理模式、教學(xué)方法及手段等方面存在很多不合理的現(xiàn)象。而實(shí)訓(xùn)的條件差，師資短缺，應(yīng)該說是主要的原因，尤其是實(shí)訓(xùn)條件，職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，實(shí)際的訓(xùn)練是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是目前大多數(shù)的學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件仍不能滿足人才培養(yǎng)的要求，主要有三方面的原因:第一方面:實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與維護(hù)需要大量的資金投入，特別是工科專業(yè)，需要投入的經(jīng)費(fèi)比較高，而一般的學(xué)校的財(cái)力很難承受。第二方面:許多的學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上仍然不明確，教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，由于大多數(shù)教師只熟悉課本上的理論知識而缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使他們很難駕馭實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用和管理理念的灌輸。第三方面:綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件較差，體現(xiàn)在學(xué)生平時(shí)在技能訓(xùn)練方面，訓(xùn)練內(nèi)容只針對于某一領(lǐng)域或某一學(xué)科，比如學(xué)機(jī)械的不懂電，學(xué)強(qiáng)電的不熟悉弱電等等，但在實(shí)際應(yīng)用中，這些專業(yè)是相互貫通，綜合利用的。知識間的和知識與技能間的相互脫節(jié)造成學(xué)生在面對龐大的生產(chǎn)設(shè)備時(shí)不知所措。

3 先進(jìn)制造技術(shù)促進(jìn)職教實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)的改革

為滿足日益發(fā)展的先進(jìn)制造業(yè)對技能型人才培養(yǎng)的需求，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件,提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)劃、分類建設(shè)、集中管理、資源共享的原則。首先，為完善實(shí)驗(yàn)室的使用和管理，高職院校應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建設(shè)校園網(wǎng)將實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排、師生信息乃至值日輪流表等都放到網(wǎng)上，可方便學(xué)生隨時(shí)隨地查詢，極大地方便了學(xué)生對各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確把握；建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在網(wǎng)上設(shè)置教學(xué)大綱、電子教案、布置作業(yè)和進(jìn)行在線答疑，即時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通；另外也可以建立一套合理、實(shí)用的開放性實(shí)驗(yàn)室管理方案，以此滿足學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)要求，在這樣寬松、靈活的環(huán)境中，學(xué)生能親自體驗(yàn)到各種先進(jìn)的技術(shù)給學(xué)習(xí)和工作過程帶來的便利，更能激發(fā)他們對所學(xué)知識的濃厚興趣。其次，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。因此，要大力加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支集思想覺悟、業(yè)務(wù)水平、管理水平全面發(fā)展的師資隊(duì)伍。再次，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)與建設(shè)，教學(xué)過程中盡量選用教、學(xué)、做一體化教材，涉及的內(nèi)容要難易適中，對各環(huán)節(jié)的教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)要本著先易后難，循序漸進(jìn)的原則，各學(xué)校也可根據(jù)校內(nèi)自身的教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件組織經(jīng)驗(yàn)豐富的教師自編教材，確保實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容能夠反映出學(xué)科的新知識、新內(nèi)容，根據(jù)各學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢和生產(chǎn)實(shí)踐的需要適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)前的新思想、新技術(shù)、新方法納入進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。最后應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室教學(xué)及管理的考核機(jī)制，強(qiáng)化教風(fēng)建設(shè)。制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室教職工行為規(guī)范、評學(xué)、評教等制度；實(shí)施多項(xiàng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)的措施:加強(qiáng)對外交流合作，開拓視野，聘請具有一定影響力的國家級或省級名師作指導(dǎo)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期召開學(xué)生座談會，教師座談會，促進(jìn)教師之間，師生之間的交流互動，對出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。

4 對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及引進(jìn)綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備的幾點(diǎn)建議

在建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所或引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)務(wù)必要考慮到各學(xué)科的關(guān)聯(lián)性、綜合性，在學(xué)生學(xué)完所有的專業(yè)課后能夠?yàn)閷W(xué)生提供典型的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生將學(xué)過的諸多單科專業(yè)知識在這里得到全面認(rèn)識、綜合訓(xùn)練和相互提升。因此在引進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)全面考慮:第一，所引進(jìn)的綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)根據(jù)企業(yè)應(yīng)用的特點(diǎn)，對各類工作過程和相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行研究，對工業(yè)現(xiàn)場設(shè)備進(jìn)行提煉和濃縮，并針對實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，融多學(xué)科于一體，將諸多技術(shù)領(lǐng)域構(gòu)成一個(gè)完整的多級控制系統(tǒng)。第二，為便于教學(xué)，系統(tǒng)應(yīng)將結(jié)構(gòu)模塊化，使系統(tǒng)可以完成各類單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合性項(xiàng)目訓(xùn)練，提高設(shè)備的利用率。例如，當(dāng)系統(tǒng)拆分開來學(xué)習(xí)時(shí)，可保證初學(xué)者容易入門和足夠的學(xué)習(xí)空間，而將各單元聯(lián)在一起集成為系統(tǒng)后，能為學(xué)員提供一個(gè)學(xué)習(xí)復(fù)雜和大型控制系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺。第三，系統(tǒng)應(yīng)采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)接口，具有較高的兼容和擴(kuò)展性，隨著工業(yè)現(xiàn)場技術(shù)的快速發(fā)展，系統(tǒng)可以緊跟現(xiàn)場技術(shù)升級擴(kuò)展，隨時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的需要。系統(tǒng)有關(guān)的外圍設(shè)備都應(yīng)該按易于與工業(yè)控制系統(tǒng)形成一個(gè)整體，易于擴(kuò)展其功能的原則而設(shè)計(jì)。

5 結(jié)論

當(dāng)前，在以知識為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為動力的新經(jīng)濟(jì)體系中，制造業(yè)正面臨著嚴(yán)峻的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，人才是制造業(yè)振興的希望，也是國際先進(jìn)制造技術(shù)的決勝點(diǎn)。人才，特別是高素質(zhì)的理論創(chuàng)新型人才和實(shí)踐技能型人才的希缺已成為制約我國先進(jìn)制造技術(shù)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”因素。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在以技能人才培養(yǎng)為核心的職業(yè)教育發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用，現(xiàn)今社會越來越需要德才兼?zhèn)?、具有高水平、高技能，有著?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)技能人才充實(shí)到社會各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)一線中去，為企業(yè)帶來新技術(shù)、新活力和新效益。針對上述問題，作為技能型人才培養(yǎng)搖籃的高職院校應(yīng)該改革現(xiàn)有的教育體制，完善現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，以此造就大批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)的技術(shù)人才，使他們在先進(jìn)制造業(yè)中大顯身手、游刃有余，并不斷推動先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。

[1]李夢群，等.先進(jìn)制造技術(shù)導(dǎo)論[M].國防工業(yè)出版社，2010.

[2]徐國慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究:技術(shù)學(xué)范式[M].上海教育出版社，2005.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社，2007.

[4]董國強(qiáng).實(shí)驗(yàn)室管理模式的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與發(fā)展，2005.