樓亞強

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215104）

日語學(xué)習(xí)者隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對日本人語言表達(dá)中“讓某人做某事”或“要求某人做某事”等祈使表達(dá)方式的了解也越來越多。為讓日語學(xué)習(xí)者對祈使表達(dá)的分類歸納和區(qū)別運用等有更好的了解，本文將從以下幾方面對其進(jìn)行分析研究。

一、日語祈使表達(dá)的意義和分類

（一）意義

所謂祈使，就是“請求、要求或希望別人做某事或者不做某事”，在漢語里可以翻譯成“使～”、“讓～”或者“禁止 ～”等。

（二）分類

從祈使的意義分析，日語中的祈使表達(dá)一般可以分為以下幾種形式：

1.請求或勸誘別人做某事。

表達(dá)方式有：請求句型「～てください」、授受關(guān)系表達(dá)句式「～てもらう」、征求別人意愿的疑問句型「～てくれる？」和勸誘句型「～てみる」等。

2.希望別人做某事。

表達(dá)方式有：「～てほしい」。

3.要求或命令別人做某事。

表達(dá)方式有：「～なさい」、「～てくれ」或命令句型。

4.要求別人不做某事。

表達(dá)方式有：「～ないでくれ」。

5.禁止別人做某事。

表達(dá)方式有：「～な」。

6.讓別人做某事。

表達(dá)方式有：使役句型。

以上六種句式在總體意思表達(dá)上都帶有祈使語意，但在語法運用和語氣表達(dá)上又必須區(qū)別運用。

二、祈使表達(dá)的具體表現(xiàn)形式和運用分析

（一）請求別人做某事

請求句型是日文祈使表達(dá)中比較常見的口語表達(dá)方式。多為考慮到聽話方的意愿，進(jìn)行的請求表述。

1.一般請求表述：「～てください」

語法構(gòu)成方式：動詞て形＋「～てください」

例：（1）皆さん、こちらを見てくさい。/請大家看這邊。（2）暇があれば、遊びに來てください。/如果有空，請來玩。（3）そのような 悪いことを しないでください。/請別做那樣的壞事。（4）皆さん、話さないで、靜かにしてください。/大家不要講話，請保持安靜。

2.授受關(guān)系表達(dá)句式：「～てもらう」

語法構(gòu)成方式：動詞て形＋「～てもらう」

例：（1）友達(dá)に映畫の切符を一枚買ってもらいました。/請朋友買了張電影票。（2）クラスメートに欠席屆を擔(dān)當(dāng)者に手渡しもらいました。/請同學(xué)把請假條交給負(fù)責(zé)人。（3）先生に間違ったところを指摘していただきました。/請老師指出錯誤的地方。

以上句式中，（3）表述當(dāng)中請求對象是老師，地位輩分一般被認(rèn)為高于說話人，所以使用了自謙表達(dá)「～ていただく」。

3.征求對方意愿的疑問表述：「～てくれる？」或「～てもらう？」

語法構(gòu)成方式：動詞て形＋「～てくれる？」、動詞て形＋「～てもらう？」

例：（1）李さん、ここで ちょっと待ってくれませんか。/小李，你可以在這里（為我們）等一下嗎？（2）部長、ここで ちょっと待ってくださいませんか。/部長，您可以在這里（為我們）稍等一下嗎？（3）李さん、ここで ちょっと待ってもらえませんか。/小李，我們請求你在這里等一下，行嗎？（4）部長、ここで ちょっと待っていただけませんか。/部長，我們請求您在這里稍等一下，可以嗎？

以上句式中，（1）（2）是站在聽話人的立場，聽話者為說話者做事情；（3）（4）是站在說話人的立場，說話者請求聽話者做事情。（2）（4）中說話對象地位輩分高于說話人，所以（2）用了尊他表達(dá)方式，（4）用了自謙表達(dá)方式。

4.勸誘句型：「～てみる」

語法構(gòu)成方式：動詞て形＋「～てみる」

例：（1）李さん、難しいと言えば難しいですが、やってみると、できるかもしれません。/小李，難是有點難，不過做做看，說不定就會。（2）おいしいよ、召し上がってごらん。/很好吃啊。嘗嘗看。

以上句式中，（2）說話人邀請別人品嘗，所以使用尊他表達(dá)方式。

（二）希望別人做某事

希望祈使句型不帶有對聽話者的強迫要求，是一種比較禮貌委婉的請求表達(dá)方式。

表達(dá)句式：「～てほしい」

語法構(gòu)成方式：動詞て形＋「～てほしい」

例：（1）もう少し早く來てほしい。/希望你來得更早些。（2）私のそばにいてほしい。/希望你在我身邊。（3）これからは注意してほしい。/希望你今后注意。

（三）要求或命令別人做某事。

要求或命令表達(dá)方式，按照命令語氣由輕到重，依次為「～なさい」、「～てくれ」、命令句型。

1.「～なさい」語法構(gòu)成方式：動詞ます形＋「～てください」

例：（1）早く帰ってきなさい。/早點回來。（2）真面目に読みなさい。/認(rèn)真點閱讀。

2.「～てくれ」語法構(gòu)成方式：動詞て形＋「～てくれ」

例：（1）早くやってくれ。/早點來。（2）新聞を持ってきてくれ。/把報紙拿來。

3.命令句型語法構(gòu)成方式：動詞命令形變化和使用規(guī)則。

動詞命令形變化規(guī)則：

五段活用動詞 詞尾最后一個假名變成這個假名所在行的「エ」音假名

一段活用動詞 詞尾最后一個假名變成「ろ」或「よ」

サ變活用動詞 「する」變成「しろ」或「せよ」カ變活用動詞 「くる」變成「こい」

詞例：五段活用動詞 言う→言え待つ→待て 取る→取れ

一段活用動詞 見る→見ろ/見よ 食べる→食べろ/食べよ

サ變活用動詞 勉強する→勉強しろ/勉強せよ

カ變活用動詞 來る→こい

句例：（1）その子は注意しろと言われても、注意しません。/那小孩，叫他注意點，還是沒注意。（2）ゆっくり、はっきり言え。/給我說慢點，說清楚點。（3）ここで待て、分かる？/在這里等，明白了嗎？

（四）要求別人不做某事

這種表達(dá)方式帶有一定的命令語氣，聽話者地位輩分比說話者高的情況下不能使用。

表達(dá)句式：「～ないでくれ」

語法構(gòu)成方式：動詞ない未然形＋「～ないでくれ」

例：（1）そんないたずらをしないでくれ。/別開那樣的玩笑。（2）會社に遅れないように、朝寢坊しないでくれ。/別再睡懶覺，做到上班不遲到。

（五）禁止別人做某事。

這種表達(dá)帶有較強的命令語氣，一般用于公共標(biāo)語。聽話者地位輩分比說話者高的情況下不能使用。

表達(dá)句式：「～な」

語法構(gòu)成方式：動詞基本形＋「な」

例：（1）危ないから、近寄るな。/危險，別靠近。（2）二度とするな。/別再干啦。

（六）讓別人做某事

這種表達(dá)，在敘述“主語讓某人做某事”時使用，一般帶有要求或強迫的意思，所以大都用于并非說話人直接要求聽話者做某事的情況下。另外，不適合用于要求地位或輩分比說話人高的情況。

表達(dá)句式：動詞使役句。

語法構(gòu)成方式：使役動詞變化和使用規(guī)則。

五段活用動詞未然形 ＋せる

サ變活用動詞未然形

一段活用動詞未然形 ＋させる

カ變活用動詞未然形

詞例：五段活用動詞 言う→言わせる 待つ→待たせる 取る→取らせる

サ變活用動詞 勉強する→勉強させる

一段活用動詞 見る→見させる 食べる→食べさせる

カ變活用動詞 來る→こさせる

使役句型一般分為自動詞使役句和他動詞使役句。兩種句型的主要區(qū)別是，自動詞使役句的動作對象用助詞「を」表示；他動詞使役句的動作對象用助詞「に」表示，動作實施的具體內(nèi)容用助詞「を」表示。下面具體舉例分析。

1.自動詞使役句：

父は弟を?qū)W校に行かせる。/父親讓弟弟去學(xué)校。

分析：這句中，動作對象是弟弟。

句例：（1）子供は遊びたいのに、両親は彼を図書館へ行かせる。/孩子想玩，父母卻讓他去圖書館。（2）先生は李さんを1000メートル走らせる。/老師讓小李跑1000米。

2.他動詞使役句：

先生は學(xué)生たちに教室を掃除させる。/老師讓學(xué)生打掃教室。

分析：這句中，動作對象是學(xué)生，打掃這個動作實施的具體內(nèi)容是教室。

句例：（1）部長は王さんに日本語の資料を翻訳させる。/部長讓小王翻譯日文資料。（2）彼は同僚に自分で撮った寫真を見させる。/他讓同事看自己拍攝的照片。

三、小結(jié)

本文對日語中主要祈使表達(dá)進(jìn)行了歸類比較和運用分析?？梢钥闯觯瘴牡钠硎贡磉_(dá)方式既有“要求別人做某事”的共性，同時也有各自語氣和語意表達(dá)的區(qū)別，在使用句式和翻譯意思時，要根據(jù)具體情況進(jìn)行合理分析和運用處理。

[1]矯遠(yuǎn)峰，徐萬臨，白俊峰.新日漢辭典[M].遼寧人民出版社，1997，6.

[2]皮細(xì)庚.新編日語語法教程[M].上海外語教育出版社，1987，8.

[3]顧偉.日語祈使句探析[J].日語學(xué)習(xí)與研究.2005（2）.

[4]虞崖暖.淺析自動詞使役句的再歸性用法[J].日語知識，2010（11）.