曾博

（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南周口466000）

當(dāng)前“蟻族”畢業(yè)生群體對高校穩(wěn)定的影響與對策

曾博

（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南周口466000）

高校穩(wěn)定與否歷來是社會狀態(tài)的“晴雨表”和“風(fēng)向標(biāo)”。隨著中國社會城市化、人口結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、勞動力市場轉(zhuǎn)型、高等教育體制改革等一系列結(jié)構(gòu)性因素的變化，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，尤其是“蟻族”畢業(yè)生群體問題日益突顯而備受關(guān)注，已演變成為高校穩(wěn)定所面臨的一個重要而又迫切的現(xiàn)實問題。本文通過對當(dāng)前“蟻族”畢業(yè)生群體生存現(xiàn)狀的實地調(diào)研、分析，探討“蟻族”畢業(yè)生群體對高校穩(wěn)定的深層次影響，并就妥善解決該問題提出對策。

“蟻族”畢業(yè)生群體；生存狀態(tài)；高校穩(wěn)定；社會保障；就業(yè)指導(dǎo)

一、當(dāng)前我國“蟻族”畢業(yè)生群體的生存現(xiàn)狀分析

“蟻族”，是指代“80后”一個鮮為人知的龐大群體——“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”。之所以將該群體名之為“蟻族”，是因為這個群體和螞蟻有許多相類似的特點：高智、弱小、群居。[1]這個概念準(zhǔn)確而形象地概括出當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生低收入群體的生活觀念和生存狀態(tài)，使該群體迅速成為社會各界關(guān)注的焦點。

鑒于此，教育部人文社科研究專項任務(wù)項目《“校漂”“蟻族”等畢業(yè)生群體對高校穩(wěn)定的影響研究》課題組采用隨機(jī)抽樣的方式對城市規(guī)模相對較大、“蟻族”存在數(shù)量相對較多的我國北部（北京）、南部(廣州)、西部（重慶、西安）、東部（南京、揚(yáng)州）、中部(鄭州、開封)等五個地區(qū)的一、二、三線城市的“蟻族”聚居區(qū)進(jìn)行了實地調(diào)研和定量研究。調(diào)查顯示，當(dāng)前“蟻族”畢業(yè)生群體主要表現(xiàn)出以下特點：

（一）收入偏低，勞動權(quán)益得不到保障

據(jù)調(diào)查，44.2%的“蟻族”任職于民（私）企業(yè)，而民（私）營企業(yè)為了盈利，往往并不履行勞動合同法，不與他們簽訂正式的勞動協(xié)議，致使大多數(shù)“蟻族”勞動權(quán)益得不到相應(yīng)的保障。加上國際金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量人員失業(yè)，還有很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，只能從事保險推銷、電子器材銷售和餐飲服務(wù)等技術(shù)含量較低的、臨時性的工作，絕大多數(shù)沒有“三險”（醫(yī)療、養(yǎng)老和失業(yè)保險）和勞動合同，有的甚至處于失業(yè)半失業(yè)狀態(tài)，收入低且不穩(wěn)定。

（二）住宿條件簡陋，治安狀況令人擔(dān)憂

調(diào)查結(jié)果顯示，“蟻族”主要聚居在全國各個大城市（尤其是在北京、上海、廣州、重慶、西安等）的城中村、城郊接合部等地方，以包間或包床位的方式生活，這些地方被稱為“蟻域”。多數(shù)聚居村居住空間狹小、環(huán)境嘈雜、交通擁擠，不利于“蟻族”的身心健康發(fā)展。而且由于這些聚居村大多在城鄉(xiāng)接合部或近郊農(nóng)村，人員相對比較復(fù)雜，加上缺乏有效的管理，入室盜竊、搶劫、斗毆等刑事案件頻發(fā)，治安狀況令人擔(dān)憂。

（三）媒體關(guān)注較少，易被社會忽視

“蟻族”作為大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體，與現(xiàn)實生活中的龐大數(shù)量相比，在社會關(guān)注度上卻是一個極少為人所知的群體。2009年12月，“蟻族”作為中國社會中的一極，正式登上中國的話語舞臺。[2]這個曾被漠視和淡忘的群體才逐漸納入政府、社會組織的管理體制。

（四）心理落差較大，易產(chǎn)生相對剝奪感

調(diào)查顯示，“蟻族”畢業(yè)生中55.6%來自農(nóng)村，22.2%來自縣級市，且家庭收入較低。他們的父母處于社會中下層。對于“蟻族”來說，他們從小被灌輸?shù)乃枷胧呛煤脤W(xué)習(xí)，將來考取大學(xué)，從而改變自己的人生。然而大學(xué)畢業(yè)時他們卻發(fā)現(xiàn)，自己被排除在權(quán)力機(jī)關(guān)和壟斷行業(yè)之外。這些“天之驕子”不再具有工作和生活的優(yōu)勢，徘徊于痛苦與快樂之間。而“生存之上，生活之下”的境況，又使得他們在奮斗過程中期望與現(xiàn)實出現(xiàn)巨大落差，在心理層面極易產(chǎn)生相對剝奪感，進(jìn)而影響身心健康，甚至表現(xiàn)出焦慮、抑郁和抵觸情緒。

二、當(dāng)前我國“蟻族”畢業(yè)生群體對高校穩(wěn)定的影響

“蟻族”作為大學(xué)畢業(yè)生的一個群體，蘊(yùn)含著極大的社會能量，代表著社會最敏感的觸覺，其“生存之上、生活之下”的現(xiàn)實境況隱含著許多不穩(wěn)定因素，一旦忽視就會帶來嚴(yán)重的社會問題，進(jìn)而影響高校穩(wěn)定。

（一）對高校大學(xué)生心理、行為和就業(yè)傾向的影響

1.心理狀態(tài)。大學(xué)生大多都處于世界觀、人生觀和價值觀初步形成階段，對自身能力和發(fā)展前景有著美好的憧憬和向往。然而，“蟻族”那種令人堪憂的、舉步維艱的生存狀況、生存方式以及未知的未來發(fā)展都觸動著在校大學(xué)生的神經(jīng)。更有甚者，在當(dāng)前就業(yè)和高房價等問題的壓力下，高校一部分心理素質(zhì)較低的大學(xué)生中開始出現(xiàn)“蟻族恐慌”情緒。這種情緒使他們心理不安、煩躁、著急、恐懼、焦慮，令他們對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，對自己的未來充滿擔(dān)憂。調(diào)查顯示，當(dāng)前我國高校校園中有45.3%的大學(xué)生因擔(dān)心自己會成為“蟻族”的一員而整日憂心忡忡。如果任由這種“蟻族恐慌”情緒蔓延開來的話，無疑會不同程度地影響在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

2.行為實施?！八哪昵埃矣靡淮X換回了一堆書，四年后，一堆書卻換不回一袋錢，這是什么原因？”[3]199面對“蟻族”的質(zhì)疑和拷問，一些心理本身存在一定缺陷的在校大學(xué)生可能就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感和挫折感，一旦受消極外力的觸動和激發(fā)，難免會做出一些偏執(zhí)、不成熟行為。（1）追求務(wù)實主義。如今大學(xué)校園里的廣告宣傳欄上，各種各樣的考試培訓(xùn)信息鋪天蓋地，參加“三考”（考證、考研、考公務(wù)員）的學(xué)生始終不曾減少?！笆裁从杏茫覍W(xué)什么”這種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式一方面增加了他們實現(xiàn)就業(yè)的砝碼，同時也強(qiáng)化了一切向“錢”看的學(xué)習(xí)觀念和行為。“在這種狂熱的舉動中，短期的功利行為代替了一切，任何與之無關(guān)的教學(xué)活動都得退避三舍，道德教育更是被漠視?！盵4]更有甚者，為了多鍛煉自己的社會交往能力，越來越多的在校生將很多課余時間選擇了做兼職或勤工儉學(xué)，而不是泡圖書館、看理論書。（2）房奴一族。面對“蟻族”住宿條件簡陋、治安狀況令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，為將來留在大城市做準(zhǔn)備，一部分家長和學(xué)生開始在畢業(yè)前就計劃買房，在這種情況下，校園里出現(xiàn)了有房一族。然而，隨著還貸壓力日漸增大，這些“房奴一族”勢必大幅縮減自己的生活開支，或盡可能多地安排時間打工，這些做法無疑會不同程度地影響自己的正常學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。（3）沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂提供便捷的同時，也帶來一些消極作用。面對日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢和金融危機(jī)的沖擊，一部分在校生受“蟻族恐慌”情緒的影響感到就業(yè)前景十分渺茫，面對現(xiàn)實感到無能為力、失去信心，開始變得消沉、悲觀，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界而不能自拔。

3.就業(yè)取向?！跋佔濉碑厴I(yè)生多數(shù)抱著“寧要北京一張床，不要外地一套房”的就業(yè)取向，甘愿蝸居于大中城市城鄉(xiāng)接合部或近郊農(nóng)村。究其原因，正如社會學(xué)家芒福德所言的那樣，大城市就像是一個磁場，吸引著數(shù)以萬計的人才和各種資源匯集到一起，特別是大城市經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)達(dá)，城市的魅力和吸引力也在不斷增強(qiáng)。與一些小城鎮(zhèn)相比,北京、上海、廣州等大城市更能為“蟻族”提供優(yōu)厚的待遇和廣闊的發(fā)展空間。盡管“蟻族”畢業(yè)生群體還不是真正的社會學(xué)意義上的“社會階層”，但其就業(yè)取向給在校大學(xué)生帶來的影響不可小覷。據(jù)調(diào)查，受當(dāng)前“蟻族”就業(yè)取向的影響，目前高校在校生的就業(yè)取向大致分為以下幾種類型：（1）考證一族。目前，受“蟻族”影響，大學(xué)校園掀起了新一輪“考證”高潮，昔日的“天之驕子”——大學(xué)生紛紛以考各種形式的資格證書來增加就業(yè)砝碼?！八麄兿袼性诟母镏斜仨毥邮苁袌龈偁幭炊Y的人們一樣，為求職、為生存、為在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟而努力拼搏?！盵5]“有資格證書未必能行，但沒有證書肯定不行”就是“考證一族”的普遍心態(tài)。（2）考“公”一族。目前，受“蟻族”影響，被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試在大學(xué)校園內(nèi)更是廣受追捧。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校準(zhǔn)畢業(yè)生在公務(wù)員考試前幾個月甚至半年或更長時間，就開始搶購各類公務(wù)員應(yīng)試書籍，步入漫長、忙碌、封閉的備考之旅。如今的大學(xué)校園內(nèi)，一邊考公務(wù)員，一邊找工作成為“考公一族”的常態(tài)。（3）考研一族。面對“蟻族”嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，不少大學(xué)生選擇了考研，以讀研來暫緩就業(yè)，更希望通過考研進(jìn)修，提高自身的競爭力，以便為畢業(yè)后就業(yè)增加砝碼。殊不知，為就業(yè)而考研的學(xué)習(xí)狀況存在著學(xué)習(xí)內(nèi)容較單一、視野不夠開闊等隱憂，這種情況尤其在選擇跨學(xué)校跨專業(yè)考研的學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)更為突出。

（二）對高校招生工作、培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)的影響

1.招生工作。在中國，長期以來，教育被壓以重注，成為改變寒門命運(yùn)的出路和調(diào)節(jié)貧富懸殊的杠桿。教育的最大貢獻(xiàn)，就是為“蟻族”提供改變自己命運(yùn)的通道，從而保持流動和社會活力。只要上升的途徑和機(jī)會仍在，“階層板結(jié)”的現(xiàn)象就可以避免。然而，當(dāng)知識不能改變命運(yùn)，當(dāng)“蟻族”發(fā)現(xiàn)自己奮斗過后，離夢想的距離不是更近，而是越來越遠(yuǎn)時，他們將會對自己的人生境遇作出何種解釋？[3]35或許正如《南方周末：從“讀書改變命運(yùn)”到“求學(xué)負(fù)債累累”》一文里那位村民所說的那樣：“如果不上大學(xué)，娃娃的未來只是農(nóng)民和農(nóng)民工的區(qū)別。”可是如今，即使上了大學(xué)，“娃娃”的未來卻也是成為如農(nóng)民和農(nóng)民工一樣的弱勢群體。無疑，“蟻族”的艱難處境，在一定程度上造成了大學(xué)生“讀書改變命運(yùn)”神話的破滅。他們的坎坷被那些各方面條件與之相類似的高中生看在眼里，不可能不產(chǎn)生負(fù)面的心理暗示。高考“獨木橋”的成本越來越高，“因教致貧”、“因教返貧”的現(xiàn)實已嚴(yán)重挫傷公眾的教育投資積極性，學(xué)生的厭學(xué)情緒日增。生源不穩(wěn)定而流失過多，尤其2009年波及國內(nèi)數(shù)省市的“棄考風(fēng)潮”中退出高考的應(yīng)屆畢業(yè)高中生竟達(dá)84萬。這種狀況使高校招生陷入生源危機(jī)的尷尬處境。

2.培養(yǎng)模式?！跋佔濉爆F(xiàn)象的大量涌現(xiàn)與高等教育模式密不可分。這一現(xiàn)象給高校敲響了警鐘：高等教育步入大眾化后，高校務(wù)必冷靜審視當(dāng)前在專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)及辦學(xué)定位等方面存在的一些問題。首先，高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的錯位。專業(yè)設(shè)置是高等教育部門根據(jù)科學(xué)分工和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要所設(shè)置的學(xué)業(yè)門類，高校專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要標(biāo)志。[6]33-34隨著計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，市場需求對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而高校并不是根據(jù)本身的學(xué)科優(yōu)勢與市場需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置，重理論、輕技能、跟風(fēng)走的現(xiàn)象仍然非常突出，從而造成了專業(yè)設(shè)置與市場需求錯位，專業(yè)供需矛盾突出。一方面，某些專業(yè)過剩致使一批大學(xué)生成為失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致技術(shù)工人嚴(yán)重不足。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，加大了國內(nèi)的就業(yè)壓力。其次，高等教育層次結(jié)構(gòu)失衡。世界上多數(shù)國家的實踐經(jīng)驗證明，合理的層次結(jié)構(gòu)應(yīng)是“寶塔型”的，高等專科教育是基礎(chǔ)。然而，我國高等教育卻片面追求高層次，研究生、本科生、專科生比例失調(diào)，進(jìn)而影響了大學(xué)生的就業(yè)。再次，高校辦學(xué)方向模糊、辦學(xué)目標(biāo)定位不明。這是目前我國高等院校辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)中存在的最大問題，它直接影響高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而影響到大學(xué)生的就業(yè)。

3.就業(yè)指導(dǎo)?！跋佔濉爆F(xiàn)象為大學(xué)生畢業(yè)后的狀態(tài)敲響警鐘，同時，也給目前高校大學(xué)生就業(yè)工作很大的啟示。高校和有關(guān)教育部門在就業(yè)問題上不能只關(guān)注數(shù)字，更應(yīng)該看到就業(yè)率背后所引隱藏的畢業(yè)生真實的就業(yè)質(zhì)量和生存狀況。原有的就業(yè)指導(dǎo)模式在過去較長一段時間內(nèi)的確發(fā)揮過應(yīng)有的作用。但隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，它的不足之處也逐漸顯現(xiàn)出來。

三、改善“蟻族”畢業(yè)生群體現(xiàn)狀，維護(hù)高校穩(wěn)定

“蟻族”作為一個新的弱勢群體，其成因是復(fù)雜的，是社會各種因素共同作用的結(jié)果。減少或限制其規(guī)模的擴(kuò)大或改變其當(dāng)前的狀況無疑是一個需要整合社會各方面力量和資源的系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為應(yīng)該從政府、高校和學(xué)生三個層面尋求對策。

（一）政府方面

1.加強(qiáng)宏觀政策調(diào)控，規(guī)范就業(yè)市場。面對“蟻族”生存的嚴(yán)峻現(xiàn)實，結(jié)合當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，切實加強(qiáng)對高等教育的宏觀政策調(diào)控顯得尤為重要。政府不僅要在宏觀上加強(qiáng)對高等教育層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置及各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革，而且要在“蟻族”大學(xué)生就業(yè)過程中，通過法律、經(jīng)濟(jì)和行政等手段進(jìn)行宏觀調(diào)控。暢通“蟻族”大學(xué)生就業(yè)渠道，打破地方和部門保護(hù)主義的束縛，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵“蟻族”畢業(yè)生到非國有企業(yè)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦地區(qū)就業(yè)。盡管目前我國已初步形成了以學(xué)校為基礎(chǔ)、以政府為主導(dǎo)的“蟻族”畢業(yè)生就業(yè)市場雛形，但“蟻族”畢業(yè)生就業(yè)市場離成熟和完善還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，規(guī)范“蟻族”大學(xué)生就業(yè)市場的主體資格、競爭方式、中介行為、運(yùn)行秩序和爭議仲裁制度等尤為必要。也只有這樣，“蟻族”大學(xué)生就業(yè)市場才能得以成熟和不斷完善，才能充分發(fā)揮出它應(yīng)有的功能。

2.健全法律法規(guī)體系，完善社會保障體制。由于“蟻族”是一個鮮為人知的、新的弱勢群體，現(xiàn)行的國家法律、戶籍制度以及社會保障制度暫時還未把其納入考量的視野，這是造成“蟻族”現(xiàn)實狀況的重要原因。鑒于此，我國政府目前當(dāng)務(wù)之急就是盡快完善與“蟻族”大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律體系和社會保障體系，出臺有關(guān)市場就業(yè)、公平就業(yè)機(jī)會配套的法規(guī)，規(guī)范“蟻族”就業(yè)市場，優(yōu)化“蟻族”就業(yè)環(huán)境。同時，通過政策工具、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等手段，保證“蟻族”畢業(yè)生就業(yè)的公平性競爭，避免由于就業(yè)中靠裙帶關(guān)系或賄賂帶來的不公平以及由此造成的不良影響。

3.加大就業(yè)投入力度，建立健全社會中介就業(yè)服務(wù)體系?，F(xiàn)階段，我國面向大學(xué)生的社會中介就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)尚不完善是造成“蟻族”現(xiàn)實狀況的重要原因之一。為此，政府可加大對“蟻族”大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)資金的投入力度，建立健全社會中介就業(yè)服務(wù)體系，為“蟻族”大學(xué)畢業(yè)生提供心理咨詢、就業(yè)招聘、生活救助、職業(yè)技能培訓(xùn)等服務(wù)，給予“蟻族”大學(xué)畢業(yè)生高度的人文關(guān)懷。

（二）學(xué)校方面

1.準(zhǔn)確定位辦學(xué)方向，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。我國高等教育大眾化進(jìn)程中大學(xué)辦學(xué)方向定位模糊問題或大學(xué)角色錯位現(xiàn)象的存在，使得高校專業(yè)設(shè)置趨同、缺少特色和優(yōu)勢、重復(fù)建設(shè)與同質(zhì)化競爭現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致了“蟻族”畢業(yè)生群體就業(yè)難和就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡等問題。因此，各高校要準(zhǔn)確定位辦學(xué)方向，根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢與就業(yè)市場需要積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)，強(qiáng)化辦學(xué)特色。根據(jù)不同的辦學(xué)層次、類型和定位，形成各具特色的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會的不同需要。

2.完善高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是高等院校教育教學(xué)工作的一個重要組成部分，是幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解國家有關(guān)就業(yè)方針政策，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的有效手段。鑒于此，高校應(yīng)盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀。同時，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化信息服務(wù)建設(shè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而在一定程度上緩解“蟻族”畢業(yè)生就業(yè)難和結(jié)構(gòu)性失業(yè)的難題。

3.建立“蟻族”畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)，加強(qiáng)“蟻族”畢業(yè)生回訪工作。高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)是高校學(xué)生信息管理不可或缺的組成部分，其主要目的是在用人單位和畢業(yè)生之間建立一座橋梁,盡可能多地為用人單位和畢業(yè)生提供相互需要的信息,并幫助畢業(yè)生最終實現(xiàn)就業(yè)。因此，建立“蟻族”畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，動態(tài)跟蹤、監(jiān)測“蟻族”畢業(yè)生就業(yè)狀況和工作進(jìn)展，并及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高等教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下的適應(yīng)能力，這不失為破解“蟻族”難題的一項重要舉措。

（三）學(xué)生方面

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。從擇業(yè)觀的角度來看，“蟻族”畢業(yè)生擇業(yè)觀普遍存在著過分注重功利、個人主義傾向嚴(yán)重、地域選擇傾向單一和誠信意識缺乏等問題?！跋佔濉碑厴I(yè)生應(yīng)理性看待當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，改變對高收入、大城市的盲目追求，根據(jù)個人的理想、性格、專業(yè)、能力及國家政策主客觀條件合理確定自己的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)方式。

2.直面就業(yè)壓力，全面提升自身素質(zhì)。直面就業(yè)壓力、全面提升就業(yè)能力是“蟻族”擺脫就業(yè)困境的重要途徑。就業(yè)能力不僅僅體現(xiàn)在畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)知識，還包括畢業(yè)生的競爭與合作意識、良好的與人交往溝通的能力、基本的社會知識、較強(qiáng)的外語能力、開放的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的心理等等。同時，“蟻族”還必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，“在這變化無窮的時代，你永遠(yuǎn)不能休息，否則就將永遠(yuǎn)休息——認(rèn)識不能片刻停頓，學(xué)習(xí)通過一生進(jìn)行?！盵7]“蟻族”不可能以一成不變的知識結(jié)構(gòu)來滿足社會日益進(jìn)步和發(fā)展的要求，就業(yè)能力和社會競爭力的提升靠的是不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

3.準(zhǔn)確職業(yè)定位，認(rèn)真制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。正如著名管理學(xué)家彼得·杜拉克所言：“越來越多的職場人需要學(xué)習(xí)經(jīng)營、管理自己，他們要懂得將自己放在最能有所貢獻(xiàn)的地方，并努力發(fā)揮自己的所長?！蔽阌怪靡?，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能讓“蟻族”畢業(yè)生更具有獨特眼光、遠(yuǎn)見和洞察力，充分認(rèn)識自我，準(zhǔn)確職業(yè)定位，以社會需求為導(dǎo)向，明確自身能力和社會需求的差距，制定合理的就業(yè)目標(biāo)，為實現(xiàn)自己的夢想腳踏實地的努力工作。

[1]廉思.蟻族——大學(xué)畢業(yè)生聚居村實錄[M].廣西師范大學(xué)出版社,2009.

[2]邊靜,張娟.“蟻族”的傳播形象建構(gòu)及其動因[J].重慶社會科學(xué)，2010,(5).

[3]廉思.蟻族Ⅱ——誰的時代[M].中信出版社，2010.

[4]楊雄.關(guān)注改革開放后出生的一代——華東地區(qū)大學(xué)生調(diào)研報告[M].上海社科院出版社,2008：98.

[5]王卓亮.論大學(xué)生人格的現(xiàn)代化[J].煤炭高等教育.2003,(5).

[6]龔怡祖.論大學(xué)人才培養(yǎng)模式[M].江蘇教育出版社，1999.

[7]高志敏.關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會理念的思考[J].教育研究，2003,（1）.

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1002-7408（2012）04-0012-03

2010年度教育部人文社會科學(xué)研究項目(10JDSZ2057）階段性成果。

曾博（1975-），男，河南周口人，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，哲學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。

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