薛藝藝

（西安交通大學(xué)城市學(xué)院 陜西 西安 710018）

西安交通大學(xué)城市學(xué)院是一所三本院校，作為一所獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院所招生的學(xué)生與普通的公辦院校有一定的不同，因此了解獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)風(fēng)方面的狀況，對于促進(jìn)其他獨(dú)立學(xué)院以及民辦高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)都有一定的借鑒意義。

一、調(diào)查方法及內(nèi)容

西安交通大學(xué)城市學(xué)院共有7個系，本次調(diào)查對象為7個系2010、2009、2008三個年級的學(xué)生。調(diào)查方法以問卷調(diào)查為主，采取抽樣調(diào)查的方法，此次調(diào)查共發(fā)放問卷1619份，實際收回1569份，有效問卷1569份。調(diào)查問卷的發(fā)放兼顧了不同的年級，不同的學(xué)科和專業(yè)，具有一定的廣泛性和代表性。

（一）學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度

1.學(xué)習(xí)動力。在對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的調(diào)查中，為了自己的前途和未來，占63%；選擇“家庭的壓力”的學(xué)生占19%，“父母親人的鼓勵”占10%，僅有8%的學(xué)生選擇了“數(shù)目不菲的獎學(xué)金”和“其他”。由此可以看出，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是基于自己的個人利益，內(nèi)在學(xué)習(xí)的動機(jī)較強(qiáng)。

2.對大學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。48%的學(xué)生選擇了“認(rèn)真學(xué)好所設(shè)的各類課程”，22%的學(xué)生選擇“只學(xué)好專業(yè)類課程就行”，16%的學(xué)生認(rèn)為“只要考試不掛科就可以”，12%的學(xué)生認(rèn)為“只要認(rèn)真學(xué)好自己喜歡的課程”就可以。上述數(shù)據(jù)表明我院學(xué)生基本有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，其中對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)比較重視。

3.對自身所學(xué)專業(yè)前景的看法。41%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)“充滿光明，很有信心”，31%的學(xué)生“沒有考慮過專業(yè)前景，走一步算一步”，18%的學(xué)生認(rèn)為“前景黯淡，前途堪憂”。不同年級的調(diào)查結(jié)果表明，08級和10級的學(xué)生對自己的專業(yè)比較有信心，而09級的學(xué)生大多是抱著走一步算一步的態(tài)度。

（二）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況

1.平均每天學(xué)習(xí)的時間。三個年級將近900人選擇“平均每天上課4個小時以上”；300多人選擇“2-3個小時”；說明學(xué)生的學(xué)習(xí)時間基本上可以保障。

2.學(xué)生課堂出勤情況。大三學(xué)生中認(rèn)為周邊同學(xué)大多數(shù)逃課的占到了21%，很少和沒有的比例為28%、11%，而大一和大二學(xué)生認(rèn)為周邊同學(xué)大多數(shù)逃課的均為10%，很少逃課的比例分別為50%、45%，占較大比重?？梢钥闯龃笕奶诱n情況明顯比大一、大二的嚴(yán)重，同時，身邊沒有逃課的學(xué)生占了較小的比例，說明逃課現(xiàn)象還是比較普遍的。

3.學(xué)生對于曠課的態(tài)度以及曠課的類型。56%的學(xué)生認(rèn)為如果有重要的事情，偶爾曠課也情有可原，28%的學(xué)生認(rèn)為曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行；11%的學(xué)生堅持學(xué)業(yè)為重，堅決不曠課。只有5%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度。

學(xué)生逃課最多的為思政教育類，占38%；其次是選修課，占24.8%。說明大多學(xué)生對思想政治課和選修課重視程度不夠，存在嚴(yán)重的曠課現(xiàn)象，一方面是學(xué)生本身興趣不高，另一方面由于思政類課程自身特點(diǎn)決定。而實務(wù)課、專業(yè)必修課曠課比例較低，說明學(xué)生更重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，尤其是具有實踐性的課程。

4.學(xué)生完成作業(yè)情況。大部分學(xué)生完成作業(yè)通過獨(dú)立思考或借助網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)查閱一些資料；少數(shù)學(xué)生通過抄襲他人作業(yè)來完成自己作業(yè)。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

1.學(xué)生每天課余自學(xué)時間情況。選擇2—3個小時的同學(xué)比較多，將近450人。其次是選擇“4個小時以上”的將近300人。不同年級的調(diào)查結(jié)果顯示，10級和09級的學(xué)生選擇“2-3個小時”的學(xué)生比較多，而08級選擇“4個小時”以上的學(xué)生比較多。

2.業(yè)余時間的安排。上網(wǎng)和上自習(xí)一樣成為同學(xué)們課余生活重要的一部分，分別占到了33%和25%；做兼職的學(xué)生占6%；32%的學(xué)生選擇了逛街、戀愛、閑聊。

（四）學(xué)生對于考試的看法

1.學(xué)生考試有過作弊行為的情況。從學(xué)生實際作弊的行為角度可以看出，36%的學(xué)生只有過少數(shù)作弊行為；32%的學(xué)生有想法，但沒有作弊的行為；23%的學(xué)生從來沒有這種想法；只有9%的學(xué)生經(jīng)常作弊。說明絕大部分學(xué)生在考試中沒有選擇作弊，只有少數(shù)學(xué)生屬于經(jīng)常作弊的，應(yīng)針對這類學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育指導(dǎo)。

2.學(xué)生對于考試作弊現(xiàn)象的看法。有41%的學(xué)生認(rèn)為考試作弊與誠信有關(guān)；有25%的學(xué)生認(rèn)為此類事情很多，不必大驚小怪，一方面說明考試作弊現(xiàn)象仍較嚴(yán)重，另一方面說明這些學(xué)生對此現(xiàn)象的認(rèn)識不夠深入。同時，14%的學(xué)生選擇別人都作弊，自己就會吃虧；13%的學(xué)生選擇這種行為沒那么嚴(yán)重，這一些學(xué)生均不能從思想上正確對待考試作弊問題。

3.學(xué)生對于處理考試作弊行為的看法。從學(xué)生對待考試作弊處理的態(tài)度可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)根據(jù)情況而決定，說明這些學(xué)生對待偶爾的作弊行為還是可以接受的，應(yīng)視動機(jī)而定。選擇應(yīng)嚴(yán)肅處理的人數(shù)略高于選擇應(yīng)放寬處理的人數(shù)，只有少數(shù)學(xué)生選擇了無所謂。

二、學(xué)風(fēng)存在問題及原因

（一）學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

雖然大部分的學(xué)生有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且都是出自內(nèi)動力。但是明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不能說明他們學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，從對大學(xué)課程的選擇性學(xué)習(xí)以及對于課余時間的安排，對于考試作弊現(xiàn)象的態(tài)度和看法上，都可以看出，一些學(xué)生中存在著得過且過的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待學(xué)習(xí)更多是一種應(yīng)付的態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)自律性差，缺乏自我控制和管理

大學(xué)生基本上成年，都能自主的安排自己的學(xué)習(xí)生活，但是因為大學(xué)前一直存在著被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和管理方式，進(jìn)入大學(xué)后，很大學(xué)生并沒有很好地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式、思維方式，學(xué)習(xí)自律性差，曠課、睡覺成為課堂的一道風(fēng)景，結(jié)果導(dǎo)致了老師上課點(diǎn)名以保證聽課率的事情。而課余時間的安排上，上網(wǎng)、逛街、戀愛等占了大部分時間。學(xué)生并不能很合理的安排學(xué)習(xí)時間和業(yè)余時間。

3.重專業(yè)輕基礎(chǔ)公共課

從學(xué)生對課程的上課態(tài)度和經(jīng)常曠課的課程中可以看出，絕大部分學(xué)生都存在著重專業(yè)課程輕公共課程的問題，大部分學(xué)生認(rèn)為公共課程的開設(shè)以及學(xué)習(xí)沒有必要，沒有清楚的認(rèn)識到公共課程的重要性。

4.沉溺網(wǎng)絡(luò)

從學(xué)生業(yè)余時間的安排上，可以看出，上網(wǎng)在大學(xué)生的生活中占有很大一部分時間，不論是上網(wǎng)做作業(yè)，查資料，還是利用網(wǎng)絡(luò)玩游戲，聊天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容。應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，防止一部分人沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

5.學(xué)生對于考試作弊現(xiàn)象認(rèn)識不清

雖然考試中做過弊的學(xué)生不多，但是學(xué)生對考試作弊現(xiàn)象的看法，對于考試作弊處理的看法都說明當(dāng)前學(xué)生對于考試作弊并沒有持一種深惡痛絕的態(tài)度，處于一種含糊不清的狀態(tài)，而考試作弊又反映著一個人的誠信度，側(cè)面說明一部分大學(xué)生的誠信感低或誠信度低。

（二）存在問題原因探析

1.社會因素

一是大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻性對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力方向有較大影響，使得部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以是否有用，是否能找到好工作為標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出功利主義傾向。二是在市場經(jīng)濟(jì)體制下。一些消極現(xiàn)象乘虛而人，如腐敗、個人主義、功利主義、拜金主義、貪圖享樂等，給大學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀和世界觀帶來了極大的沖擊。

2.學(xué)校因素

一是部分專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊無法激起學(xué)生的求知欲。二是部分任課老師的授課水平不高，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生的上課態(tài)度的調(diào)查中可以看出，如果老師授課方式不吸引人，33%的學(xué)生選擇與老師思路保持一致，34%的學(xué)生選擇自學(xué)或看其他書籍，而30%的學(xué)生雖然在教室，但學(xué)習(xí)的積極性和主動性仍較差。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制還不夠完善。由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生工作人員承擔(dān)的任務(wù)和工作量增大，工作無法細(xì)致深入。另外，學(xué)生管理工作往往側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和文體方面的日?；顒樱鲆晫W(xué)習(xí)過程的管理，導(dǎo)致教學(xué)與管理脫節(jié)，無法形成合力。在調(diào)查分析中，16.8%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的原因在于學(xué)校管理上的問題；15.6%的學(xué)生認(rèn)為教師的學(xué)風(fēng)影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞；15.8%的學(xué)生認(rèn)為社會大環(huán)境影響學(xué)習(xí)的風(fēng)氣；認(rèn)為學(xué)生自身素質(zhì)和校園文化氛圍影響著學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞的分別占24.8%和23.3%。可以看出，校園文化氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好壞有著重要影響，而忽視校園文化的建設(shè)正是當(dāng)前許多學(xué)校存在的問題，也是許多高校丞需解決的問題。

3.學(xué)生個人因素

一是少數(shù)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力差，學(xué)習(xí)方法不夠合理。大學(xué)在教學(xué)條件、管理模式、學(xué)習(xí)方式、生活條件等多方面都與中學(xué)有很大差異，部分學(xué)生進(jìn)校后對新的環(huán)境不能盡快適應(yīng)，不能掌握新的學(xué)習(xí)方法和技能，在學(xué)習(xí)上缺乏積極性和主動性，也無法通過有效的途徑解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，最終出現(xiàn)“掉隊現(xiàn)象”。二是部分學(xué)生缺少約束性和自覺性，經(jīng)常曠課和通宵上網(wǎng)，將大量的時間用在休閑娛樂上，導(dǎo)致成績滑坡、退學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。三是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生比其他普通公辦院校的學(xué)生，家庭社會背景和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，沒有過多的學(xué)習(xí)壓力，加上自制力差，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律等在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證；是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自我教育、自我管理能力的重要途徑。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)作為高校對學(xué)生教育管理的首要任務(wù)。

（一）抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)主體，加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)自控力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問題，這就需要教師和輔導(dǎo)員們的正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生盡快的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維。加強(qiáng)專業(yè)教育和就業(yè)教育。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加目的性，必須深入地開展形勢多樣的專業(yè)教育。同時，為增加就業(yè)危機(jī)感，加強(qiáng)就業(yè)意識，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從大學(xué)一年級開始就要開展一系列的就業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生盡快地度過茫然期，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過外在力量啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（二）深化教學(xué)改革，提高教師師風(fēng)師德

學(xué)生逃課一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，另一方面是高校在課程設(shè)置上存在著老舊、與社會需求脫節(jié)的問題，課程內(nèi)容陳舊枯燥。一些高校應(yīng)該進(jìn)行課程改革，課程設(shè)置的改革應(yīng)該對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有重要的作用，對學(xué)生現(xiàn)在有用，以后有用。同時，應(yīng)增強(qiáng)選修課的課程設(shè)置，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。目前獨(dú)立學(xué)院普遍因為辦學(xué)資金的問題都存在著教師缺乏的問題，導(dǎo)致選修課很少，一些專業(yè)課因為招不到好的老師也以其他課替代。

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師作為一支重要力量扮演著重要的角色。教師的師風(fēng)師德教風(fēng)等對于好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成有著重要的作用。獨(dú)立學(xué)院的教師有一部分屬于兼職類，目前存在著部分教師教學(xué)水平低、教學(xué)態(tài)度不端正等問題，應(yīng)加強(qiáng)教師的師風(fēng)教風(fēng)。師德、師風(fēng)建設(shè)是一項長期的任務(wù)，必須建立長效機(jī)制。要進(jìn)一步改革完善高校師德、師風(fēng)建設(shè)制度，形成健全的約束機(jī)制和有效的監(jiān)督機(jī)制，以明確的制度規(guī)范教師的教學(xué)行為。同時，要建立明確的導(dǎo)向機(jī)制和適度的激勵機(jī)制，通過獎懲結(jié)合、高效調(diào)節(jié)，為教師開辟積極向上的發(fā)展途徑，正確引導(dǎo)教師不斷修身養(yǎng)德、提高素質(zhì)、優(yōu)化教風(fēng)。增強(qiáng)教師的專業(yè)授課方式和能力。在充分了解學(xué)生的接受能力和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供靈活多樣的授課方式，把教學(xué)和實踐積極結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所踐，努力提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）健全和完善管理制度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制及其運(yùn)作機(jī)制，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)的自動運(yùn)轉(zhuǎn)和切實高效。學(xué)校各級部門應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為經(jīng)常性重要工作納入整體教育工作中，常抓不懈。要明確分工，簽訂責(zé)任狀，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)的實際操作能夠明確到位，建立健全完善的學(xué)風(fēng)考核考評和管理制度，如課堂考勤制度、班級出勤率公告制度、早晚自習(xí)制度、早操制度、學(xué)生宿舍管理制度等。

加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，以良好的班風(fēng)帶動個體的學(xué)習(xí)積極性。為了提升學(xué)習(xí)效果，系應(yīng)以班級為單位，組織討論、分析本班的學(xué)習(xí)狀況，確定學(xué)風(fēng)建設(shè)計劃,并保證實施。同時在班級內(nèi)成立學(xué)習(xí)小組，形成互相學(xué)習(xí)、互相督促的局面。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用幫扶方法，通過學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)差的，從課堂到自習(xí)的全面督促和幫助。

（四）營造濃厚的校園文化氛圍，實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展

校園文化氛圍是通過硬件設(shè)施和軟性條件營造出來的，一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施，如教室的設(shè)置，尤其是圖書館的建造，校園里宣傳報欄的設(shè)置等，建設(shè)一批能夠反映學(xué)校特色、造型別致的人文景觀和文化長廊等。另一方面應(yīng)更多注重文化氛圍的熏陶，如廣泛開始科技活動和社會實踐活動，形成濃厚的科研實踐氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮校團(tuán)委、院系對學(xué)生科技創(chuàng)新和社會實踐的積極引導(dǎo)，完善相關(guān)的激勵機(jī)制。加大獎勵力度來促進(jìn)良好學(xué)習(xí)創(chuàng)新風(fēng)氣的形成。發(fā)揮學(xué)生組織作用，依托學(xué)生社團(tuán)，開展形式多樣、豐富多彩的文化活動，提高學(xué)生文化活動的層次、品位。多邀請名師等開展各方面的講座，豐富學(xué)生的知識面。