文雯

一、從“拼爹”開始的“X二代”

從2009年夏天開始，中國社會所面臨的“富二代”、“官二代”和“窮二代”這幾個都帶有“二代”字眼的新鮮詞匯開始在社會上流行，“二代”話題在2010年全國“兩會”上也正式進入最高民意機構(gòu)的視野。隨之而來的還有：“農(nóng)二代”、“煤二代”、“拆二代”、“貧二代”、“拼二代”……這些形形色色的“二代”背后都有一款不一樣的“爹”，以至于網(wǎng)友還爆出“四大名爹”——總有一款你拼不起。在“拼爹”的時代里，無論你承認不承認，“爹”的作用已被無限放大高效利用，社會流通渠道日益狹窄，不斷地拷問著社會和諧。

（一）不一樣的“二代”，一樣的“拼爹”

1.“星二代”的游戲

“星二代”在老爸老媽光環(huán)籠罩下作出一些出格的事，現(xiàn)在已經(jīng)不是個例?？纯茨切靶嵌被靵y私生活場面，令人目瞪口呆。2012年1月31日，張國立之子張默因涉毒被警方拘留的消息在網(wǎng)絡(luò)上傳開，頓時引起軒然大波。不過2月1日凌晨3時半左右，張國立站出來發(fā)表道歉聲明，表明自己對兒子疏于管教，才導(dǎo)致此后果。

2.“天價擇校費”

隨著春季開學(xué)季來臨，為了不讓自己的孩子輸在起跑線，許多家長正在經(jīng)歷和其他家長拼錢、拼關(guān)系、拼時間的戰(zhàn)斗。擇校費用飆升迅猛，北京一些知名小學(xué)的擇校費，最高已漲至25萬元。這樣昂貴的“義務(wù)教育”，不僅要“拼爹”，簡直到了需要“拼命”的程度。

（二）寒門是否難出貴子PK

一名教師在網(wǎng)上發(fā)帖稱，“做了15年老師我想告訴大家，這個時代寒門再難出貴子！”在網(wǎng)上引起熱議。

1.悲觀——寒門難出貴子

有了“天價擇校費”，我們不難想象學(xué)校教育之間存在差異性，在經(jīng)費投入、教師配備、硬件建設(shè)、招生等各方面采取傾斜性的優(yōu)惠政策，形成與普通學(xué)校的巨大差距。以至于經(jīng)過十幾年的建設(shè)，名校與普通學(xué)校之間的差距不但沒有縮小，反而會繼續(xù)擴大。由于教育資源的分配不均衡，就必然會形成教育水平的差異，家庭相對富裕的城市孩子通過接受更好的教育，能夠上較好的大學(xué)，獲得更大教育回報，而家庭貧寒的農(nóng)村孩子，則只能上一般大學(xué)或者上不起大學(xué)，獲得較低的教育回報，這種現(xiàn)象傷害的不僅是學(xué)生，更是農(nóng)村家庭的教育希望。

2.樂觀——自我奮斗換來成功

相對社會上流行的：“窮爸爸”、“富爸爸”、“官爸爸”等有關(guān)人生事業(yè)成功與發(fā)展的“拼爹論”，也有人對“寒門難出貴子”提出了質(zhì)疑。北大書記朱善璐在新生報到前的首次公開亮相中表示：“寶劍鋒從磨礪出，無論富裕還是貧困，大學(xué)生都需要磨煉和吃苦才能成才?！?/p>

拼爹還是拼自己，不僅是人生的選擇，更是一道待解的社會課題?！捌吹逼蹿A了，其實也是對“拼自己”的嘲弄與打擊；“拼自己”者能拼出光明前途，是對“拼爹”者的救贖。而這些不同的“二代”們在比拼中達成何種政治、經(jīng)濟、社會地位的代際傳遞，在比拼中的共榮共生，都將深刻地影響我國的社會生態(tài)與社會穩(wěn)定。

在2012年兩會前夕，教育部部長袁貴仁就一些人民群眾高度關(guān)注的熱點難點問題進行了解答，他表示目前正在研究隨遷子女高考等改革重要問題，同時也切實遏止擇校亂象、破解減負難題、合力治理中小學(xué)教輔混亂及亂收費問題、全力保障進城務(wù)工人員隨遷子女和農(nóng)村留守兒童受教育權(quán)利、牢固構(gòu)建校園安全保障長效機制等，“寒門難出貴子”這一問題有望得到一個合理的解答。

二、“拼爹”是社會的不幸

從網(wǎng)絡(luò)上蔓延開來的“拼爹”流行語，生動展示了社會轉(zhuǎn)型期的“二代”問題。

（一）貧富差距造成的資源分配不公日益固化，底層群體的向上流動受到了擠壓

改革開放30多年，市場競爭優(yōu)化了資源配置，激發(fā)了發(fā)展活力，促進了工業(yè)化、城市化的大規(guī)模推進，這個過程也是一個收入分配快速分化的過程，社會階層出現(xiàn)了巨大的流動與變化。但上一代形成的收入差距逐漸轉(zhuǎn)化為新一代社會起步的不同起點，相對于貧困家庭的子弟，先富人群的子女先天擁有財富上的優(yōu)勢，并逐漸轉(zhuǎn)化為教育、職業(yè)等社會優(yōu)勢，底層群體的向上流動受到了擠壓，生活在社會中下層的群體逐步失去了希望。

（二）社會競爭的公平性下降，大部分人會失去改變自身命運的機會

無論是在經(jīng)濟上還是政治上，人的發(fā)展都存在著“馬太效應(yīng)”，即強者愈強。相比于“窮二代”而言，“富二代”本身就在競爭中處于優(yōu)勢地位，如果缺乏公平的競爭環(huán)境，不能保證機會和起點的公平，這樣對社會發(fā)展是很危險的。絕大部分的人們都在尋找改變自己命運的道路，如何安身立命是共同的根本性追問，他們都認為：貧困在代際之間傳遞是最不應(yīng)該發(fā)生的事，如果一個社會從下層向上流動的管道都被堵塞，人們怎么努力，也不能改變自己的命運，這個社會就會變得不正常，就會影響到社會的和諧發(fā)展。

三、走出“拼爹”困境，實現(xiàn)各色“二代”的共榮共生

形形色色的“二代”標(biāo)簽已經(jīng)成為一種被普遍認可的身份屬性，不同階層之間的分水嶺正在可怕地變得越來越清晰，“拼爹”一詞更是赤裸裸地反映出這種令人擔(dān)憂的社會生態(tài)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國的貧富差距突破了合理的限度。針對“二代”現(xiàn)狀，構(gòu)建有效的回應(yīng)機制，是我們的當(dāng)務(wù)之急。

（一）制度是根源

中國作為一個承襲血統(tǒng)制度的國家，親屬關(guān)系涉及面甚為廣大，如果失去了合法、公正、合理、有效、有力的保障機制，制度性壁壘會依然存在，從而很難消除社會排斥。就拿“天價擇校費”來說，事情出現(xiàn)后，人們都在責(zé)怪學(xué)校教育，但是，是否也應(yīng)該充分注意到一些粗暴踐踏學(xué)校教育的問題？教育分成學(xué)校教育、社會教育和家庭教育三個部分，在任何國家、任何社會里，教育一旦出現(xiàn)問題，絕對不只是學(xué)校教育內(nèi)部問題，更是深層的制度問題。

我國正處在社會發(fā)展的轉(zhuǎn)軌時期，社會階層分化加速、社會流動受阻、利益多元、新老矛盾疊加交織、社會權(quán)利關(guān)系需要新的調(diào)整等等一系列問題接踵而至。面對當(dāng)前我國社會公平與穩(wěn)定的嚴峻拷問，遏制亂收費制度、陽光的人才選拔制度、均衡合理的教育制度、嚴格的執(zhí)法制度、重視輿論導(dǎo)向的監(jiān)督制度等，也許能夠為我們跨過這條分水嶺搭建一座橋。

（二）教育是保障

2012年2月10 日美國《時代》周刊文章，刊登一篇原題為《中國能否為其未來勞動力提供良好教育？》的文章，專家直接指出：“中國并不愿為所有學(xué)生提供良好學(xué)校教育的現(xiàn)實，有可能導(dǎo)致數(shù)百萬農(nóng)民工子女成年后難以就業(yè)。任何其他問題都不會對中國社會產(chǎn)生如此深遠的影響，農(nóng)民工后代將影響中國未來的發(fā)展”。也許在美國人眼中可能還存在對我國教育的曲解，但是我們不得不承認一個現(xiàn)實：中國農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量龐大，但是民辦打工子弟學(xué)校的學(xué)生們卻是中國最弱勢的學(xué)生之一，被公立學(xué)校拒之門外的他們，只能在惡劣的校園環(huán)境中接受“半志愿半老師”的教育，他們的未來讓人感到擔(dān)憂。

就教育對象而言，要正確處理突出重點和全員覆蓋的關(guān)系，要突出抓好各級領(lǐng)導(dǎo)干部和青年學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)文化教育，培育公民“權(quán)為民所賦”的公民意識，將其與社會道德、職業(yè)道德、職業(yè)理想、社會公德和法制教育結(jié)合起來，進一步擴展到全體公民，引導(dǎo)人民充分認識民主開放的和諧社會，每個人都同等地擁有不同階層中垂直流動的機會，而不是定位于對父輩的依靠與繼承。

就教育內(nèi)容而言，應(yīng)當(dāng)格外加強青年學(xué)生的思想政治教育，倡導(dǎo)“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立“自立自強，奮斗不息”的思想觀念，所有有價值、有意義的成果來自于自己的勞動，而不是對于父輩的繼承。在教育過程應(yīng)該做到，既要繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀的價值規(guī)范體系，激勵青少年保持昂揚向上的自尊、自信的精神狀態(tài)，又要與時俱進，開拓創(chuàng)新，吸納世界各國先進文化和優(yōu)良傳統(tǒng)。

其實，社會就像一個生態(tài)鏈，當(dāng)不同的“二代”中間出現(xiàn)斷層的時候，社會波動所帶來的一系列問題對所有的“二代”都會產(chǎn)生消極影響。財富總歸是要回報給社會，權(quán)利終究還要被圈在為人民服務(wù)的格子里，無論是哪一種“二代”，從長遠來看，利益最大化才是他們最終的選擇，也是共同奮斗與改進制度的結(jié)果，也只有這樣，才能夠使得不同“二代”的角色可以相互轉(zhuǎn)化，才能有改變命運的機會?？傊?，未來的中國是屬于所有的“二代”的，我們只有用制度來消解隔閡，用教育縮小差距，實現(xiàn)“二代”的共榮共生，才能讓所有的社會成員共享社會發(fā)展成果！