高廣慶

（鄭州市金融學(xué)校，河南 鄭州 450007）

理論與方法探索

鄭州市中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀深思

高廣慶

（鄭州市金融學(xué)校，河南 鄭州 450007）

中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀不令人滿意，學(xué)生普遍存在喜歡體育課上自由活動，但厭倦上體育課，正常體育教學(xué)無法開展，體育教師也感到很無奈。本文對造成目前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的原因進行深層次分析，期望對扭轉(zhuǎn)這種畸形教學(xué)現(xiàn)狀起到積極作用。

鄭州市；中職學(xué)校；體育教學(xué)

大力發(fā)展職業(yè)教育是未來我國教育的一個發(fā)展方向，根據(jù)我國國情，中職教育在今后的一定時期內(nèi)仍然是我國職業(yè)教育的主要組成部分。目前，建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)已上升到國家戰(zhàn)略，中原經(jīng)濟的崛起，需要大量職業(yè)技術(shù)類人才。今后5年大力發(fā)展中職職業(yè)教育將是全省乃至鄭州職業(yè)教育的一個主要任務(wù)。中職學(xué)校是培養(yǎng)中職人才的唯一陣地，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職體育教學(xué)擔負著增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重任。

1 當前鄭州市中職學(xué)校體育課的現(xiàn)狀

體育教學(xué)是室外的身體運動課，是開放性的教學(xué)過程。一方面需要教師的教和學(xué)生的學(xué)來共同完成，缺少任何一方，正常的體育教學(xué)則無法完成。目前，鄭州市中職體育教學(xué)普遍存在，教師上課積極性不高，學(xué)生的參與度不高，遲到、曠課學(xué)生多，就是上課的學(xué)生到操場也是出工不出力。導(dǎo)致體育教學(xué)基本上回到放羊式教學(xué)——大部分時間學(xué)生自由活動。造成教學(xué)計劃和大綱形同虛設(shè)。

通過走訪兄弟學(xué)校體育教師和學(xué)生進行交談，學(xué)生有大約1/3的學(xué)生認為上體育課是鍛煉身體，還有1/3的學(xué)生認為體育課是“興趣”“學(xué)習(xí)技能”“緩解心理壓力”“鍛煉意志品質(zhì)”，而剩余的1/3的學(xué)生則認為體育課是“娛樂、休閑及其他”。而目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀是他們喜歡體育課可以自由活動，而不喜歡上體育課。在對200名學(xué)生問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有190名學(xué)生渴望體育課每周增加到3次，20名學(xué)生認為一周2次，沒有1名愿意把體育課減少到1次，這說明學(xué)生還是喜歡體育課。

2 造成當前中職體育教育教學(xué)現(xiàn)狀的原因

2.1 學(xué)生體育認知能力層次不齊，教學(xué)組織困難

中職學(xué)生與普通高中屬于一個級別，但中職生源質(zhì)量較差，基本上都是考高中無望的學(xué)生和社會青年，不得以才選擇上中職，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣不好，組織紀律較差，厭學(xué)情緒嚴重，在學(xué)校和家里逆反心理嚴重。這些中職學(xué)生的特征，在體育興趣上基本上呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象嚴重。表現(xiàn)在體育課程的學(xué)習(xí)中，就是一部分學(xué)生熱愛體育運動，參與程度高，老師的教學(xué)影響其運動興趣的發(fā)展；一部分學(xué)生天生不愛運動，認知能力不高，進取動機較差，情緒常常失控，對一些體育活動缺乏熱情，意志品質(zhì)薄弱。

2.2 教材與大綱不適應(yīng)實際需求

目前，鄭州市中職學(xué)生基本上都是90后的學(xué)生，在家基本上都是獨生子女，從小都在爺爺、奶奶、姥爺和父母等寵愛下長大，對體育運動愛好比較廣泛，喜愛的項目還比較新穎，如輪滑、游泳等。目前中職學(xué)?；旧线€是以田徑、籃球為主，羽毛球和乒乓球只是在自由活動時讓學(xué)生自己鍛煉，器材和場地滿足不了學(xué)生需要，比較前沿的鍛煉項目受師資、場地限制無法開展。大多數(shù)女生不喜歡學(xué)校所開設(shè)教學(xué)項目，他們上課都是應(yīng)付。大綱的設(shè)置沿襲過去，更新較慢，以至于對學(xué)生的評價無法參考教學(xué)大綱。

2.3 部分體育教師職業(yè)倦怠情緒較嚴重

中職學(xué)校由于沒有升學(xué)壓力，體育課只是一個調(diào)劑課，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中體育課就是領(lǐng)著學(xué)生玩，不要出事就行了。所以，體育教師在學(xué)校地位不高，在職稱晉升和評優(yōu)評先和班主任和專業(yè)老師相比差距較大，得不到照顧。有的學(xué)校評教評學(xué)中讓學(xué)生給老師打分，讓學(xué)生給任課老師排序，由于學(xué)生缺乏明辨是非的能力，老師認真的他們打分低，嚴格要求學(xué)生的排序靠后，由于體育不像其他專業(yè)課，學(xué)生重視程度不高，自然打分就低，由于學(xué)校只重視評教的結(jié)果而非過程，這樣大大傷害了老師的自尊，導(dǎo)致老師上好上壞一個樣，挫傷了體育教師工作熱情。再面對層次不齊的學(xué)生，場地也不盡人意，他們也就采取放羊式教學(xué)，這在一定程度上助漲了目前這種教學(xué)現(xiàn)狀。

2.4 場地小、器材單一無法激起學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情

目前，鄭州市中職學(xué)校都是由過去中學(xué)轉(zhuǎn)變過來的，學(xué)校都在市區(qū)，校舍小，學(xué)校沒有一塊標準的田徑場。鄭州市這幾年一直在招生上對中職學(xué)校傾斜，學(xué)生免交學(xué)費，并享受國家每年1500元的補貼，再加上大學(xué)生就業(yè)形勢不好。許多家長把孩子送到中職學(xué)校學(xué)技術(shù)，每個學(xué)校生源還較充足。學(xué)校現(xiàn)有場地設(shè)施，很難滿足幾個班同時開展正常的體育課教學(xué)，這樣就出現(xiàn)了兩個籃球上一趟課現(xiàn)象。這種教學(xué)方式在一定程度上嚴重挫傷了渴望學(xué)習(xí)體育技能的學(xué)生。

3 扭轉(zhuǎn)鄭州市中職體育教學(xué)現(xiàn)狀的建議

3.1 打破傳統(tǒng)班級教學(xué)授課制，按照學(xué)生情況和能力分層級教學(xué)

體育教學(xué)不同于其他教學(xué)，它是戶外教學(xué)，學(xué)生積極參與才能保證教學(xué)順利完成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和其他課程一樣，一個班統(tǒng)一活動，由于學(xué)生的差異性和體育能力的不同，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度抹殺了學(xué)生的興趣，因此中職體育教學(xué)要充分利用現(xiàn)有設(shè)施和師資開展選項課教學(xué)，進行分層次教學(xué)，把學(xué)生內(nèi)因調(diào)動起來，培養(yǎng)他們的體育能力和體育興趣，為他們畢業(yè)走向崗位養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.2 及時更新教學(xué)內(nèi)容和補充教學(xué)大綱

中職體育課是每個學(xué)生走向社會之前，接受最后一個階段的學(xué)校體育教學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，讓學(xué)生掌握科學(xué)進行體育鍛煉的理論知識和方法。因此，教學(xué)內(nèi)容和大綱要圍繞這一主題展開。首先，要加強對于體育基礎(chǔ)理論的掌握，使學(xué)生能夠科學(xué)系統(tǒng)地認識體育的功能、價值、內(nèi)涵、方法，使其在思想上明白體育課程的重要性以及體育課的基本任務(wù)，并能在今后的工作中指導(dǎo)他們進行科學(xué)鍛煉；其次，要結(jié)合學(xué)校的實際情況，針對不同的學(xué)生群體，選擇并編制不同的教學(xué)內(nèi)容，要增加學(xué)生喜愛的鍛煉項目。總體來說，教材要突出教學(xué)內(nèi)容的健身性、娛樂性和可接受性。除此之外，還要擴大教材的選擇性，做到不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的鍛煉內(nèi)容和方法，一切從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，構(gòu)建新型和有本校特色的中職學(xué)校體育教材體系。

3.3 建立合理的評級體系，提高教師的工作熱情

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在教的環(huán)節(jié)上是教學(xué)的主題，教師的工作態(tài)度和教學(xué)熱情直接影響著教學(xué)效果。目前有的學(xué)校的教師考核辦法和評教評學(xué)辦法不能很好地反映教師工作的態(tài)度和教學(xué)效果，注重結(jié)果而不注重過程，挫傷了他們工作的積極性，沒有把教師的內(nèi)在潛力挖掘出來，他們都在得過且過，混日子。因此，對體育教師的評價既看工作量，又要看教學(xué)效果；既要看訓(xùn)練成績，又要看教學(xué)成績；評教評學(xué)要看老師態(tài)度和教學(xué)過程，這種學(xué)生給老師打分排序的評教方法只能作為一種參考而非對老師的評價結(jié)果。對于好的體育教師在評先晉升職稱要開綠燈，同時給與適當物資獎勵。同時，在學(xué)校各種政策中要體現(xiàn)體育教師和專業(yè)老師同等待遇，真正提高體育教師的地位。

3.4 加大資金投入，切實改善鄭州市中職學(xué)校體育設(shè)施現(xiàn)狀

現(xiàn)有中職學(xué)校都是在市區(qū)，由中學(xué)演變而成，學(xué)校面積較小，體育設(shè)施在硬件上基本不達標。一方面，政府要加大對中職學(xué)校新校區(qū)建設(shè)扶持力度，保證學(xué)校在硬件上滿足體育教學(xué)需求；另一方面，學(xué)校內(nèi)部也要充分利用好現(xiàn)有體育設(shè)施，來滿足學(xué)生鍛煉需要。

[ 1 ] 秦華.對中職體育教學(xué)的思考[ J ].職業(yè)教育，2011（7）.

[ 2 ] 梁婉勤.對中職學(xué)校體育教學(xué)改革的深入探討[ J ].體育科技，2005（3）.

G807.3

A

1674-151X（2012）04-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.067

投稿日期：2012-01-27

高廣慶（1972 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教育。