韓永志

（鄭州市第二外國語中學(xué)，河南 鄭州 450041）

理論與方法探索

提升愛的素養(yǎng)，增強“教”“育”能力

韓永志

（鄭州市第二外國語中學(xué)，河南 鄭州 450041）

愛是教育的基石，沒有愛就沒有教育。長期的教學(xué)實踐使我們認(rèn)識到，教師在教學(xué)過程中，僅有愛的意識、愛的激情是不夠的，還要有愛的素養(yǎng)、愛的能力。教師只有在運用教育知識和理念進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷地感悟、反思，持續(xù)地提高自己的思想認(rèn)知，才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，使知識上升為教學(xué)的智慧，從而提高自己愛的素養(yǎng)、教育的能力，進(jìn)而收到好的教育成效，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。

愛的感悟；愛的素養(yǎng)；教育的能力

在一次教授學(xué)校教師太極拳的活動中，校長也在認(rèn)真練習(xí)著，觀察他的動作，發(fā)現(xiàn)手臂抬得過高；環(huán)顧四周，好幾個老師的動作也是如此。于是筆者就正面演示了一遍，然后帶領(lǐng)大家邊做邊加以強化說明。過了一會兒，在體驗剛才那個動作時，校長的手臂依然還是抬得過高。學(xué)習(xí)的人是校長，提醒不提醒呢？筆者猶豫不決。忽然，腦海中浮起“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”這句話。對，學(xué)習(xí)者有疑惑或不解的時侯，作為教者，就應(yīng)該幫助他。于是筆者站在高高的臺上大聲說：“校長，您的手臂抬得有些高！”“哦，好的，好的?！彼贿厬?yīng)聲，一邊矯正著動作。這一問一答吸引了許多老師扭頭觀望，但校長依然一絲不茍地體會著動作。練習(xí)休息的間隙，他問：“我手臂上抬時老是用力，動作顯得僵硬，應(yīng)該怎么做才好呢？”筆者做了一遍示范后說：“太極動作講究用意不用力，你手臂不要刻意用力，感覺上肢好像從水中向上漂浮，用的力量剛好托起手臂就行了。”他溫和地笑著說我試試。練習(xí)結(jié)束，他和藹地對我說：“我記性不是太好，學(xué)東西總是丟三落四的。不過你說的動作要領(lǐng)我會努力練習(xí)，爭取做好的?！?/p>

但是，后來的活動校長再也沒有參加。沒有讓學(xué)習(xí)欲望強烈、態(tài)度認(rèn)真的校長學(xué)會太極拳，在教學(xué)上有什么不對的地方呢？慢慢地感悟到：自己指出校長動作的錯誤，盡管是一片好心，卻沒有注意說教的場合，沒有考慮到對學(xué)習(xí)者造成的心理影響，沒有維護(hù)學(xué)習(xí)者的尊嚴(yán)；校長在問問題的時候，自己盡管熱心做了解答，卻沒有在他學(xué)習(xí)遇到困難的時候，去及時激勵、鼓舞他，增強他學(xué)習(xí)的信心和勇氣。這件事使筆者深深地感受到：知識并不等于能力，只有在運用知識的過程中有所感悟、有所啟迪，知識才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，升華為教學(xué)的智慧。經(jīng)過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐感悟，筆者感覺既提高了自己愛的素養(yǎng)，又使“教”“育”的能力得到了較大提升。

1 提高 “教”的能力

1.1 提高了愛的認(rèn)識，樹立了新的教學(xué)觀念

以前總覺得關(guān)心愛護(hù)學(xué)生就是認(rèn)真?zhèn)魇谥R，對學(xué)生嚴(yán)格要求、管理。通過不斷的學(xué)習(xí)思考和課堂教學(xué)反思感悟，筆者認(rèn)識到：體育教師在教的過程中不僅要傳遞知識，還要以學(xué)生的發(fā)展為中心，考慮學(xué)生的興趣、愛好和需求，重視學(xué)生活動時的情感認(rèn)知與體驗，使學(xué)生以積極正確的態(tài)度、良好的情緒去學(xué)習(xí)，在運動體驗中形成運動的樂趣、良好的精神風(fēng)貌和體育能力，從而形成終身體育的態(tài)度。新的教學(xué)觀念使我明白了自己在教學(xué)中應(yīng)該怎樣去關(guān)愛學(xué)生，如何做才是愛學(xué)生，更提高了我對愛的認(rèn)識，對我教學(xué)理念的樹立和教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，起到了很好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

1.2 尊重學(xué)生的個性差異，用鼓勵、賞識的眼光對待學(xué)生的學(xué)

以前在教的過程中，總是把自己放在教師的位置上，把嚴(yán)格管理作為法寶，不太在意學(xué)生的運動情感體驗，看到學(xué)生練習(xí)中的差異，就認(rèn)為是練習(xí)動機不端正、練習(xí)積極性差，還用嚴(yán)厲的批評去糾正，認(rèn)為這樣才盡職盡責(zé)。課堂教學(xué)的感悟與反思，使筆者意識到：因為學(xué)生精神面貌、學(xué)習(xí)能力、身體體質(zhì)和學(xué)習(xí)動機等方面的較大差異，導(dǎo)致學(xué)生運動中表現(xiàn)差別很大。教師在傳遞知識的過程中，只有正視并尊重這種差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點和長處，用鼓勵、賞識的心對待學(xué)生的學(xué)與練，才能使學(xué)生在運動中學(xué)有信心、練有興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。如進(jìn)行冬季長跑教學(xué)時，對老是落在后面的學(xué)生，想想學(xué)生精神面貌、身體體質(zhì)等方面存在的差異，就會改變自己以前嚴(yán)厲批評的教學(xué)風(fēng)格，轉(zhuǎn)而對他們提個小要求、樹個小目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)步了，就用鼓勵、表揚等激勵性的語言評價學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生在鼓勵、賞識中樹立跑步的信心與勇氣，體驗運動成功的樂趣。這樣做既激發(fā)了學(xué)生運動的主動性，又提高了學(xué)生運動的動機與興趣，收到了較好的教學(xué)成效。

2 提高了“育”的能力

2.1 對學(xué)生有了深刻的理解，理解是愛的前提

以前雖然也知道要理解孩子，卻從沒有真正考慮過要理解孩子什么、怎么去理解。長期耳聞目睹學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使筆者對學(xué)生產(chǎn)生了新的認(rèn)識和看法。想想孩子天蒙蒙亮就去學(xué)校，中午吃過飯還要做作業(yè)，晚上下了自習(xí)還不肯休息，到了周末還是書山題海，感覺成年人也未必會經(jīng)受得了這種單調(diào)、壓抑和困苦，更何況是一個思想意識都還不太成熟的孩子。于是，就感到孩子也挺不容易的。由于孩子學(xué)業(yè)繁重，家長期望值高，孩子心理壓力過大、心理負(fù)擔(dān)過重，加之思維單純，自控能力差，在一些突發(fā)事件上犯點小錯誤，或借機發(fā)泄一番，也是正常的。正是這些新的理解與看法，使自己在教育的過程中端正了心態(tài)，時刻能抱著一顆教育的心去尊重孩子的人格。

2.2 使自己有了一顆寬容的心

學(xué)生犯錯的時候，有時想想自己的熱心腸、苦口婆心，換來的竟然是學(xué)生的言語刻薄、動作粗暴，于是一顆寬容的心總是掛于嘴、懸于心、止于行。明白了尊重學(xué)生人格的重要性后，每當(dāng)學(xué)生對自己的教育產(chǎn)生抵觸情緒時，我都與學(xué)生進(jìn)行心理換位思考。不斷的感悟反思使我明白，孩子犯錯誤的時候，思想情緒正處在沖動期，想想一個大人遇事沖動時自我控制力都還不是太好，更何況是未成年的孩子呢？學(xué)生對老師不夠尊重，很大程度上是因?qū)W生情緒正處在沖動期，思想情緒不佳，本意并非沖老師而來，于是對學(xué)生的言語刻薄、動作粗暴、兩耳聽不進(jìn)任何勸告等行為也就有了理解之心、包容之情，進(jìn)而用誠摯的愛冷靜理智地對待孩子的言行，積極與學(xué)生溝通心靈，設(shè)身處地為學(xué)生著想，以此來提高他的認(rèn)知水平。

2.3 尊重學(xué)生的人格、維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)

自尊是學(xué)生成功的關(guān)鍵。學(xué)生有了自尊心和恥辱感，才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)并改進(jìn)。教育學(xué)生就要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格。以前教育孩子的時侯，不太在意教育的場合、時機，有時眾目睽睽之下就指正孩子的錯誤?，F(xiàn)在引導(dǎo)教育學(xué)生時，自己盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，盡可能縮小知情人范圍，有時用一個真誠的微笑、一個善意的眼神、一個輕輕的拍肩動作或用語氣溫和的委婉責(zé)備，或面帶微笑的輕聲細(xì)語開導(dǎo)，讓學(xué)生在關(guān)愛中意識到自己的錯誤，在尊嚴(yán)中感受教育，提高認(rèn)識。面對脾氣暴躁、情緒沖動的學(xué)生，讓他們反思事情的起因、經(jīng)過和利害，當(dāng)學(xué)生情緒穩(wěn)定了，就“蹲下來與學(xué)生說話”，用情與愛和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，對事不對人，讓學(xué)生通過分析明白自己表現(xiàn)好的一面、表現(xiàn)不好的一面，使學(xué)生在教育中感受教師的關(guān)心與尊重，在引導(dǎo)教育中辨是非、明事理，從而提高自己的認(rèn)知水平。

在不斷學(xué)習(xí)、積極反思自己課堂教學(xué)的同時，筆者也主動汲取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，以此來提高愛的素養(yǎng)和教育的能力。一次上課，有一個同學(xué)在跑步過程中進(jìn)步比較明顯，筆者就走過去鼓勵他說：“你今天表現(xiàn)得比較好，跑步有這樣的精神，相信你的學(xué)習(xí)也一定不錯?！彼f：“老師，我的學(xué)習(xí)不好，英語才80多分，不過比小學(xué)好?！蔽揖秃闷娴貑枺骸靶W(xué)英語不是更簡單嗎？怎么會考不好呢？”他說：“剛開始我的英語挺好。有一次，僅僅因為我扔了一團(tuán)紙，就被英語老師叫了家長，還把我的班長給撤了。我一怒之下，就放棄了英語學(xué)習(xí)，后來考試就沒及格過?！惫P者說：“因為一件小事你這樣做，對自己的危害多大呀！不過從你的跑步中，我看到了你的精神、你的態(tài)度，相信在不久的將來，你的成績一定會迎頭趕上的?！睂W(xué)生說：“謝謝老師！我會記住你的話，我今后一定努力！”學(xué)生的說的事情使筆者深深地感到，教育無小事，愛學(xué)生就要從小事愛起。

在今后的教學(xué)工作中，會不斷學(xué)習(xí)和反思自己的課堂教學(xué)，努力提升自己愛的涵養(yǎng)、教育的能力，用愛去呵護(hù)學(xué)生脆弱的運動情感、激發(fā)學(xué)生運動的激情、塑造學(xué)生健全的人格，用愛為學(xué)生撐起一片運動的天空，讓愛的陽光照耀到每個孩子的臉上，讓孩子的人生道路撒滿運動的陽光。

G807.0

A

1674-151X（2012）04-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.053

投稿日期：2012-02-03

韓永志（1970 ～），中教一級，本科。研究方向：學(xué)校體育教育。