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        試論幼兒體育活動對幼兒健康心理的促進

        2012-08-15 00:54:12何靈芝
        當(dāng)代體育科技 2012年29期
        關(guān)鍵詞:心理幼兒體育

        何靈芝

        (重慶市第二師范學(xué)院 重慶 400065)

        試論幼兒體育活動對幼兒健康心理的促進

        何靈芝

        (重慶市第二師范學(xué)院 重慶 400065)

        幼兒期作為個體身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,加強對幼兒心理健康教育的實施,既能夠幫助幼兒形成健康的心理,又能夠促進幼兒社會適應(yīng)能力的提升。心理作為一種大腦對客觀現(xiàn)實的主體表現(xiàn),通過動作練習(xí)能夠給予幼兒更多的有效刺激,促進幼兒大腦各個技能的完善,從而為幼兒健康心理品質(zhì)的形成打下一個良好的基礎(chǔ)。本文以幼兒體育活動對健康心理的促進為研究對象,進行了深入的闡述,以期為幼兒心理的健康發(fā)展,提供理論參考。

        幼兒 體育活動 心理發(fā)展 有效刺激

        在幼兒教育實施的過程,體育活動作為幼兒身心發(fā)展不可或缺的主題內(nèi)容,加強對幼兒體育活動對其心理健康促進的研究,對提升幼兒教育效果有著積極的意義。在組織幼兒體育活動的時候,教師要重視每個孩子參與的積極性,通過多樣化的組織形式、豐富的體育活動內(nèi)容、多種形式的鼓勵措施,來激發(fā)幼兒對體育活動的參與興趣,讓幼兒在快樂的體驗中,獲得自信心、動作技能的發(fā)展,從而實現(xiàn)體育活動對幼兒健康心理的促進。

        1 促進幼兒健康自我意識的養(yǎng)成

        1.1 因材施教,確定科學(xué)的活動目標(biāo)

        在體育活動的過程中,幼兒是借助于動作來對周圍事物進行感知的,這些也包含著對自身的認識,并按照自己曾經(jīng)的一些成功或者失敗的評價來獲得當(dāng)前的一種自我認識。體育活動中的一些基本動作,能夠幫助幼兒獲取自身動作的正確感知,促進幼兒健康心理素質(zhì)的形成。因為幼兒身體發(fā)展是量變到質(zhì)變這么一個過程,其變化有著特定的連續(xù)和階段性。此外,幼兒個體間客觀差異的存在,更加要求體育活動的內(nèi)容和目標(biāo)要有效設(shè)置,要因人而異,這樣更能夠保護幼兒健康,促進幼兒健康心理的形成。

        1.2 教師要做好活動課的各項準(zhǔn)備工作

        面對剛剛?cè)雸@的幼兒,教學(xué)的各項工作都需要教師提前做好準(zhǔn)備和安排,這樣才能夠更好的滿足幼兒教學(xué)的需要。幼兒體育活動課需要教師課前做好物質(zhì)材料準(zhǔn)備,如呼啦圈、小跳繩等;同時也要做好知識準(zhǔn)備,如體育活動知識、保健知識等。在活動前,教師通過提供各種豐富的幼兒體育器械,能夠有效的激發(fā)幼兒的活動興趣;通過對活動場地的合力布局,能夠更為充分的應(yīng)用場地,提高安全系數(shù)。同時,教師的知識準(zhǔn)備,能夠幫助教師更為科學(xué)地開展幼兒體育活動課,更好的了解體育活動對心理發(fā)展的促進作用。

        1.3 加強對幼兒體育評價的有效使用

        在體育活動的過程中,幼兒自我意識的發(fā)展,首要表現(xiàn)就是自我評價的發(fā)展。幼兒由于心智、年齡等問題,其自我評價能力較低,更多的是依賴于成年人的評價。收到自我認識水平的限制,幼兒的自我評價更多的是主觀情緒的體現(xiàn)。因此,在幼兒體育活動開展的過程中,教師要科學(xué)地、多鼓勵性地對幼兒的表現(xiàn)進行積極評價,以更好的促進其自信心的形成。

        1.4 促進幼兒自我調(diào)節(jié)能力的提升

        幼兒自我意識的有效發(fā)展,主要表現(xiàn)為幼兒自我監(jiān)督和自我調(diào)節(jié)能力的提升。因為幼兒的大腦發(fā)育沒有完善,尚處于不成熟狀態(tài),這就造成幼兒不可能很好的對自己的心理行為進行自我控制,很容易就受到外界的刺激、環(huán)境的影響而產(chǎn)生變化。比如教師的表揚和獎勵,同伴對自己的友好態(tài)度、幼兒自身扮演的角色等,都能夠?qū)ζ湔{(diào)節(jié)能力產(chǎn)生影響。因此,教師在體育活動開展的過程中,要有意識的通過表揚、角色扮演、同伴交往等來加強對學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的提升。

        2 幼兒情緒和情感的健康發(fā)展與引導(dǎo)

        相關(guān)的試驗和研究表明,情緒情感能夠?qū)τ變旱男睦?、幼兒的行為產(chǎn)生顯著的刺激作用。情緒情感的控制作為個體心理品質(zhì)的一種,也是導(dǎo)致心理產(chǎn)生異常的原因之一。體育活動的過程中,各種體育動作和體育器材,能夠?qū)τ變旱母泄佼a(chǎn)生有效的刺激,從而更好的提升幼兒大腦髓鞘化的速度,幫助幼兒神經(jīng)系統(tǒng)綜合調(diào)節(jié)能力的提升,使得幼兒的興奮與抑制過程更為和諧,實現(xiàn)幼兒情緒的健康發(fā)展。這就要求在幼兒體育活動開展的過程中。

        2.1 避免幼兒體育活動的被動參與

        在幼兒體育活動開展的過程中,有大量的體育基本動作需要幼兒進行學(xué)習(xí),幼兒習(xí)得這些體育動作,是開展活動的需要,也是幼兒身心發(fā)展的需要。這就要求教師將體育動作化繁為簡,找到教學(xué)的重點,以生活化的展示方法,傳授給幼兒,激發(fā)幼兒的參與興趣,避免幼兒被動參與體育活動,以保護幼兒參與體育活動的興趣。在練習(xí)的過程中,為了避免練習(xí)的枯燥,教師要通過創(chuàng)編兒歌等形式,來激發(fā)幼兒的活動熱情。教師要多和幼兒交談,以更好的解孩子們的需要,按照幼兒的身心特點,提供更多感興趣的活動材料,以激發(fā)幼兒的參與興趣,讓幼兒主動活動盡興活動;有了老師與幼兒的溝通,從中老師能夠準(zhǔn)確的認識孩子,了解孩子的真實需求,把握孩子的真實意愿、興趣、愛好。

        2.2 教師要積極的對待每一個幼兒的活動表現(xiàn)

        幼兒因為心智發(fā)育的不成熟,其情緒很容易就受到成年人的影響,教師作為幼兒體育開展的主導(dǎo)者,教師對幼兒的態(tài)度能夠直接的影響幼兒的情緒。因此,在幼兒體育活動開展的過程中,教師要不斷的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的有點,以鼓勵和欣賞的眼神來激勵每個幼兒,促進幼兒自我肯定的提升。在體育活動開展的過程中,有的教師往往注意到動作能力較高的幼兒,而忽視了中間的幼兒,沒有及時的發(fā)現(xiàn)活動過程中情緒低落的幼兒,導(dǎo)致幼兒的體育活動興趣收到影響。另外,教師的情緒也能夠?qū)τ變旱男纳懋a(chǎn)生直接的影響,所以要求教師保持一顆健康向上、積極樂觀的心態(tài)。

        2.3 創(chuàng)設(shè)體育活動的各種美育情景

        在幼兒體育活動開展的過程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)體育活動過程中存在的各種美育因素。人們在體育活動的過程中,會產(chǎn)生不同類型的情感體驗,這些情感體驗在很大程度上是體育美學(xué)因素帶來的。因此,教師在幼兒體育活動準(zhǔn)備的時候,要用美觀、有效、健康的體育用品,教師的示范動作要大方、熟練,教師的語言要簡潔、有效,教師的態(tài)度要有親和力。這些積極的因素構(gòu)成了體育活動課的美學(xué)因素,給幼兒的情感、視覺、心理一個積極的引導(dǎo)和刺激,從而促進幼兒心理的健康、積極發(fā)展。

        2.4 加強對幼兒心理障礙的克服和引導(dǎo)

        在幼兒體育活動開展的過程中,幼兒存在的心理障礙主要表現(xiàn)為:懼怕、不合群、積極性低、攻擊行為等,這些心理障礙作為幼兒發(fā)展中的現(xiàn)象,是正常存在的。但是教師在幼兒體育活動開展的過程中,要通過體育活動的各種積極作用,來發(fā)展幼兒的團結(jié)、積極、互助的優(yōu)良心理品質(zhì)。并借助于體育活動的場景、內(nèi)容等來對幼兒的心理障礙進行積極的干預(yù)和正確的引導(dǎo),以促進幼兒健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

        3 結(jié)語

        綜上所述,幼兒體育活動作為幼兒教育的主要內(nèi)容,對幼兒的身心健康發(fā)展有著積極的影響。幼兒體育活動開展內(nèi)容、開展的形式、開展的情景都會對幼兒的情緒情感體驗產(chǎn)生影響,同時,教師作為幼兒體育活動開展的主導(dǎo)者,教師的工作態(tài)度和生活態(tài)度,很容易就影響幼兒的情緒。因此,在幼兒體育活動開展的過程中,教師要做好活動開展的準(zhǔn)備、加強對活動場景的布置、豐富幼兒體育活動的內(nèi)容和器材、提高幼兒參與的積極性、及時的對幼兒體育活動過程中表現(xiàn)出來的消極情緒進行積極的引導(dǎo)和干預(yù)。以科學(xué)有效的工作方法,來開展幼兒體育活動,實現(xiàn)體育活動對幼兒心理健康發(fā)展的促進和干預(yù),更好的保證幼兒身心的健康發(fā)展。

        [1]周俊鳴.把握體育活動特點,促進幼兒健康發(fā)展[J].幼兒教育,2009(13).

        [2]曾桂蘭.在體育活動中培養(yǎng)幼兒健康的心理[J].貴州教育,2009(17).

        [3]蘇斌.體育活動對幼兒身體健康狀況的影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009(13).

        [4]涂新桃.在體育活動中培養(yǎng)幼兒積極情緒的方法與途徑[J].貴州教育,2009(17).

        G807.1

        A

        2095-2813(2012)10(b)-0013-02

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