鄒繼美

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130118）

隨著高等教育改革的不斷深化，高校體育教學(xué)也成為改革的重要陣地，體育教材、體育教學(xué)思想、教學(xué)角度方法等也在發(fā)生著變革。傳統(tǒng)的教學(xué)形式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，滿足不了當(dāng)代大學(xué)生多樣性的需要，新的體育教學(xué)體系的實(shí)施，必然給體育教學(xué)管理帶來挑戰(zhàn)，這對(duì)每個(gè)體育教學(xué)管理者提出了更高的要求。

1 高校體育教學(xué)管理的特點(diǎn)

高效體育教學(xué)是由教學(xué)主體（學(xué)生），教學(xué)任務(wù)實(shí)施者（體育教師），教學(xué)管理和輔助環(huán)節(jié)（教輔人員）等各環(huán)節(jié)組成，它有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，也有著和其他教學(xué)管理相同的因素，因此，體育教學(xué)管理可以借鑒其它學(xué)科的管理經(jīng)驗(yàn)。體育教學(xué)管理既要遵從常規(guī)教學(xué)規(guī)律，又要遵從人體技能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的變化規(guī)律。只有客觀的了解了這些規(guī)律，才能制定出切實(shí)可行的教學(xué)管理措施。高校公共體育教學(xué)每個(gè)學(xué)期一般有十八周教學(xué)任務(wù)組成，包括考試周和復(fù)習(xí)周，公共體育教學(xué)的人數(shù)多、任務(wù)重、工作量大、強(qiáng)度大等特點(diǎn)。體育教學(xué)管理屬于一個(gè)過渡部門，他需要和學(xué)校上級(jí)教學(xué)部門互相溝通，落實(shí)學(xué)校的主要教學(xué)思想，又要結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)特點(diǎn)，協(xié)調(diào)好上下各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的各個(gè)問題，為保證良好的教學(xué)環(huán)境，為教師和學(xué)生創(chuàng)造出必要的教學(xué)條件。

2 高校體育教學(xué)管理的要素

高校體育教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的終身體育意識(shí)，根據(jù)大學(xué)生身體成長(zhǎng)規(guī)律和心理年齡變化規(guī)律，結(jié)合國(guó)家的教育目標(biāo)和時(shí)代對(duì)人才的需求，協(xié)調(diào)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出身體健康，心理健康，良好的社會(huì)適應(yīng)能力的人，使大學(xué)生在校期間能達(dá)到以上各種標(biāo)準(zhǔn)，走出學(xué)校之后還能繼續(xù)從事體育鍛煉，在現(xiàn)實(shí)中成為一個(gè)真正的體育人。

體育教學(xué)管理過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程，他有完整的管理周期組成，這個(gè)周期概括起來分為四個(gè)部分，前期制定教學(xué)計(jì)劃，中期組織教學(xué)，后期進(jìn)行教學(xué)檢查和教學(xué)總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連。把這些環(huán)節(jié)展開來說，前期計(jì)劃制定既要符合教學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律，又要確保教學(xué)計(jì)劃的可行性和穩(wěn)定性，為后期的教學(xué)管理提供理論支持和保證，同時(shí)教學(xué)計(jì)劃的制定還要符合時(shí)代發(fā)展的要求，緊跟時(shí)代的步伐，隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，進(jìn)行修改那些不能滿足同學(xué)們需求，也阻礙新時(shí)期體育教學(xué)的計(jì)劃。

中期體育教學(xué)是三個(gè)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)，這個(gè)過程執(zhí)行的好壞，管理的是否得當(dāng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施，進(jìn)一步影響著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。后期教學(xué)檢查和教學(xué)總結(jié)也是對(duì)前期教學(xué)計(jì)劃的制定和中期教學(xué)成果的總結(jié)和歸納，通過中期的體育教學(xué)可以反映出前期計(jì)劃制定的是否合理，通過后期總結(jié)同樣能反映出中期教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量等指標(biāo)落實(shí)的情況，因此這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了教學(xué)管理主要過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，這三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌管理，才能起到預(yù)期的效果。教學(xué)過程就是一個(gè)整體過程，不能把各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)職能部門互相分離，把他們看做一個(gè)整體，從整體上去把握，才能真正的把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，才能真正的提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)體育教學(xué)管理也著重要意義。

3 加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理的重要性

高校體育教學(xué)是高等教育的重要組成部分，也是落實(shí)國(guó)家教育方針的組成部分，而實(shí)施體育教學(xué)則是完成體育目標(biāo)的基本途徑。體育教學(xué)管理是以體育教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，由教師通過體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目傳授給學(xué)生，傳授基本知識(shí)，基本技能，對(duì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，最終培養(yǎng)學(xué)生的終身體育教學(xué)思想。

3.1 高校體育教學(xué)進(jìn)行要進(jìn)行科學(xué)化管理

“任何管理都是指通過計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)來協(xié)調(diào)人力、物力和財(cái)力資源，以期更好地達(dá)到既定目標(biāo)的過程?！盵1]如今，科學(xué)技術(shù)成為社會(huì)第一生產(chǎn)力，在各行各業(yè)都引起人們的關(guān)注，而管理也被成為一門科學(xué)，良好的管理水平能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，因此，在現(xiàn)代社會(huì)，管理和科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)主要因素，兩個(gè)缺一不可，任何工作要想取得最大效益，提高工作效率，都必須進(jìn)行科學(xué)化的管理。高校體育教學(xué)管理的本質(zhì)就是提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)的工作效率，擴(kuò)大體育教學(xué)的效益，這是由高校體育教學(xué)任務(wù)決定的。良好的體育教學(xué)管理是保證體育教學(xué)正常有序進(jìn)行的前提，也是為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才的重要保障，要搞好體育教學(xué)，就必須進(jìn)行科學(xué)的管理。

3.2 高校體育教學(xué)要進(jìn)行現(xiàn)代化管理

各高校在教學(xué)上因?qū)I(yè)不同，下設(shè)不同的教學(xué)單位，體育教學(xué)的下設(shè)單位即為公共體育教研部，負(fù)責(zé)落實(shí)國(guó)家和學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)，完成學(xué)校日常體育教學(xué)工作的職能部門。在以往的高校體育教學(xué)中，主要以體育課的形式開展教學(xué)活動(dòng)，隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)內(nèi)部淡化各專業(yè)的專項(xiàng)能力，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，換而言之，當(dāng)代高校的教學(xué)任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)身體、心里健康，社會(huì)適應(yīng)能力良好的學(xué)生，這給高校體育教學(xué)帶來了一定的難度，因此對(duì)高校體育教學(xué)管理者提出了相當(dāng)高的要求，高校體育教學(xué)只有進(jìn)行現(xiàn)代化的管理，才能真正落實(shí)體育教學(xué)的目標(biāo)。

3.3 體育教學(xué)管理和體育教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)

公共體育教研部屬于學(xué)校公共體育課教學(xué)部門，是相對(duì)獨(dú)立的組織機(jī)構(gòu)，該部門主要任務(wù)是為了落實(shí)完成日常體育教學(xué)任務(wù)，而體育教學(xué)是通過教師的言傳身教將體育相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，教師在整個(gè)教學(xué)過程中屬于媒體和中介的作用，有時(shí)候也承擔(dān)橋梁的角色。學(xué)生雖然是教學(xué)的主體，但受制于學(xué)校教學(xué)制度和教學(xué)內(nèi)容的安排，因此體育教學(xué)管理者在教師學(xué)生之間起著重要的協(xié)調(diào)作用，起著前期領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌的作用，良好的體育教學(xué)管理，能使體育教學(xué)更加順利的完成，能使體育教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)，所以，體育教學(xué)管理這一環(huán)節(jié)在整個(gè)體育教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位。

3.4 高校體育教學(xué)管理的迫切性

高校體育教學(xué)管理工作在高校教學(xué)中占有重要地位，它是體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)質(zhì)量的能否實(shí)現(xiàn)的重要保證和前期規(guī)劃。體育教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的效率高低，學(xué)校場(chǎng)館綜合利用的水平，學(xué)生對(duì)體育課的滿意程度，國(guó)家和學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況，都和學(xué)校體育教學(xué)管理有著直接聯(lián)系。因此，建立高效的體育教學(xué)管理隊(duì)伍對(duì)高校體育教學(xué)來說是迫在眉睫的任務(wù)，也是擺在各高校教學(xué)部門面前的首要任務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

（1）高校體育教學(xué)有自身的發(fā)展規(guī)律，他既要符合體育教學(xué)的基本規(guī)律，也要和學(xué)校的日常教學(xué)環(huán)節(jié)相匹配。因此，實(shí)施高校體育教學(xué)管理，既要對(duì)高校體育教學(xué)的任務(wù)，體育教學(xué)的目標(biāo)，體育教學(xué)的方法有相當(dāng)?shù)牧私夂驼J(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)校的體育教師團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教師的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)校的硬件場(chǎng)館設(shè)施有充分的了解，在此基礎(chǔ)上，才能開展好體育教學(xué)管理工作。

（2）高校體育教學(xué)管理的終極目標(biāo)是提高高校體育教學(xué)的效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)代化的技術(shù)管理手段和理論能夠有效提高高校體育教學(xué)管理的效率，因此，在高校體育教學(xué)管理中，要大膽采用和引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，引進(jìn)現(xiàn)代化的管理設(shè)備和系統(tǒng)，在硬件上保障體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）準(zhǔn)確定位體育教學(xué)管理的地位，高校體育教學(xué)管理屬于服務(wù)性的職能部門，是協(xié)調(diào)體育教師和學(xué)生以及學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的中堅(jiān)力量。工作崗位的性質(zhì)決定了教學(xué)管理人員要有無私的奉獻(xiàn)精神，要有全心全意為學(xué)生和教師服務(wù)的決心，在教學(xué)工作中發(fā)揮主動(dòng)性的作用，盡可能為教學(xué)改革創(chuàng)造條件。

（4）良好的教學(xué)管理人員，除了要具備較強(qiáng)的工作能力之外，還有有著認(rèn)真的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)操守，全心全意的服務(wù)精神。只有具備這些優(yōu)良的品質(zhì)，才能得心應(yīng)手的處理日常教學(xué)中出現(xiàn)的那些瑣碎的事情，才能嚴(yán)格按規(guī)定處理好教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。

（5）從事教學(xué)管理的工作人員，要不斷追求自我完善，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上要不斷前進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和教學(xué)管理理論，多參加與教學(xué)管理有關(guān)的會(huì)議，借鑒和吸納同行的優(yōu)秀教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。這就要求管理者要一種胸襟，有一種胸懷，這也是教學(xué)管理者應(yīng)具備的良好職業(yè)素質(zhì)。

[1]曲宗湖.論我國(guó)高校體育改革的發(fā)展與構(gòu)思[J].體育科學(xué),1998(4):6-8.

[2]宇土正彥.體育管理入門[M].華夏出版社,1991.

[3]體育管理學(xué)編寫組.體育管理學(xué)[M].武漢體育學(xué)院出版社,1984.