伍云楓

（貴州省天柱縣體育管理中心，貴州 凱里 556600）

新時期體育教師教學(xué)風(fēng)格的形成

伍云楓

（貴州省天柱縣體育管理中心，貴州 凱里 556600）

羅丹說過：“在藝術(shù)中，有風(fēng)格的作品才是最美的?！蓖瑯?，在教學(xué)中，有風(fēng)格的教學(xué)才能達到教學(xué)藝術(shù)美的境界。教學(xué)特色是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的獨特風(fēng)格，它包括教師的氣質(zhì)、儀表、語言、教學(xué)方式和方法等方面的與眾不同之處，是教師長期探索、研究、修養(yǎng)，水到渠成的一種自然表現(xiàn)，而不是東仿西效、刻意苛求出來的矯揉造作。體育教師教學(xué)風(fēng)格的形成不是一朝一夕的事情，它是教師在日常教學(xué)活動中長期逐漸積累形成的。那么體育教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格呢，主要從以下方面著手。

1 扎實的專業(yè)基礎(chǔ)

要形成特色的教學(xué)風(fēng)格，要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，沒有厚實的專業(yè)知識積淀，是不可能在教學(xué)中厚積薄發(fā)、得心應(yīng)手的；也不可能創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，形成自己的教學(xué)特色。

1.1 要先學(xué)會備課和備好課

對于剛走上工作崗位的青年教師來說，學(xué)會備課和備好課是形成自己教學(xué)特色的前提。教師要根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的把握、理解進行有針對性的備課，并在教學(xué)中努力形成自己的個性化教學(xué)，使自己盡快適應(yīng)環(huán)境，融入到學(xué)生之中，成為駕馭課堂的主人。

1.2 做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

無論是常態(tài)課還是展示課，都需要教師認(rèn)真做好課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，這是逐步形成自己教學(xué)風(fēng)格的基石。在設(shè)計教學(xué)時應(yīng)注重它的實效性。教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并針對不同的教學(xué)對象設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求生成較好的教學(xué)效果。

1.3 選擇教學(xué)方法符合學(xué)生實際

教師在選擇教學(xué)方式和方法上要符合學(xué)生心理發(fā)展需求與實際教學(xué)需要，努力構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍與和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中盡量安排學(xué)生力所能及的練習(xí)內(nèi)容，并積極參與到學(xué)生的練習(xí)和比賽中，形成和諧融洽的互動場面。恰當(dāng)合理的教學(xué)方法不僅能夠體現(xiàn)教師的能力水平，更重要的是讓學(xué)生學(xué)懂、會學(xué)。

2 在“模課"中發(fā)展學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)發(fā)展中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。首先要給自己制定長遠的發(fā)展目標(biāo)：“一年入門，兩年入行，三年成型”。在觀摩中，教師要善于模仿吸取他人的優(yōu)點，取長補短，在學(xué)習(xí)積累中形成自己的個性化教學(xué)。

作為教師要有自己獨特的東西，不論是理念還是方式方法的創(chuàng)新上都要“與眾不同”。這樣才能在教學(xué)中吸引更多的學(xué)生融入課堂，學(xué)生才會喜歡并樂意接受你的教學(xué)，繼而間接提高課堂的教學(xué)效果，達到預(yù)期的教學(xué)目的。通過“模課”，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并且重新調(diào)整課的構(gòu)思目標(biāo)、教學(xué)手段、練習(xí)方法的預(yù)設(shè)，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格做好前期準(zhǔn)備。

3 在“磨課”中歷練成長

教師通過上課才能得到較大的鍛煉與提高，才會逐漸形成自己的教學(xué)特色。而選擇“磨課”才是形成教學(xué)風(fēng)格的重要途徑。通過“磨課”可以提高自身的能力與見識，在不斷完善中“提煉”別人特有的內(nèi)容，來彌補自己教學(xué)中存在的疏忽與紕漏，使自己在不斷反復(fù)的磨煉中提高并迅速成長。

堅持課后反思小結(jié)，讓課從最初的“散”到規(guī)范，是需要教師不斷總結(jié)反思的，然后加以改進提高，最后形成自己的教學(xué)風(fēng)格，繼而深受學(xué)生們的喜愛并樂意接受教師的教學(xué)向深度發(fā)展，這個過程要求教師要有自己特定的執(zhí)教理念以及高超的駕馭課堂的能力，時刻注重語言的提煉，注重教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的風(fēng)格。

4 在“悟課”中升華提高

所謂“悟課”就是教師在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，并在自己的教學(xué)技巧逐步完善后，對自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略的再思考。“悟課”是形成教學(xué)風(fēng)格的重要方式。就教師個人而言，研究教材、研究學(xué)情和善于反思教學(xué)的過程就是“悟課”的過程。而對于教師群體備課而言，思想火花的交流碰撞，群策群力的共識達成，其實也是“悟課”的結(jié)果。教師在工作中不管是聽課、上常態(tài)課還是參賽課，事后都要寫總結(jié)、反思和感悟，這是很好的途徑。這樣教師可以在反思中不斷積累，在積累中不斷發(fā)展，把經(jīng)過反思后積淀的東西真正積累起來，并得到升華提高，最終逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

5 在“實踐”中形成風(fēng)格

學(xué)習(xí)實踐是一個教師走向成功的最佳途徑，也是形成自己教學(xué)風(fēng)格的必經(jīng)之路?！伴]門造車”只會讓我們的教育目光變得更短淺。因此，在平時的教學(xué)實踐中要多向有經(jīng)驗的老教師請教。通過相互學(xué)習(xí)，相互探討，可以有效縮短教師的成長的路程。在實踐中總結(jié)運用別人的先進經(jīng)驗，并根據(jù)自己的特色與學(xué)生的特點，有針對性地付諸實施。這樣，才能使自己的經(jīng)驗越積越廣，方法越來越多。最后通過努力實踐形成自己的特有的執(zhí)教風(fēng)格。

6 小 結(jié)

教師的一言一行，人格魅力和個性都對學(xué)生的發(fā)展起著潛移默化的“育人與育體”的作用。平時應(yīng)注重自己的言行舉止，注重授課語言的修煉和提煉。一句幽默的話語，一個瀟灑的動作，一個漂亮的手勢都是形成自己教學(xué)風(fēng)格的細節(jié)所在。教師只有通過教學(xué)實踐，才能形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。

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1674-151X（2012）07-132-02

投稿日期：2012-04-16

伍云楓（1972 ～），本科，國家二級教練員。研究方向：體育教學(xué)。