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        試析體育游戲在中學體育教學中的運用

        2012-08-15 00:54:12譚穎霞
        當代體育科技 2012年12期
        關(guān)鍵詞:中學游戲體育

        譚穎霞

        (廣州市花都區(qū)新華云山初級中學 廣東 廣州 510800)

        試析體育游戲在中學體育教學中的運用

        譚穎霞

        (廣州市花都區(qū)新華云山初級中學 廣東 廣州 510800)

        體育游戲是中學體育教學中經(jīng)常采取的手段,游戲本身富有趣味,能激發(fā)學生興趣,使其在快樂輕松的氣氛中學習。我國實施新課程教改以來,為使學生更好地學習體育知識和體育技能,就要充分調(diào)動學生的學習積極性,提升體育課教學質(zhì)量。體育游戲的教學方法很大地促進了體育教學的進程,是當今中學體育課堂上的重點內(nèi)容之一。本文通過對中學體育課堂上的體育游戲的運用進行分析與講述,旨在為體育教學工作者們提供必要的參考。

        游戲 體育教學 運用

        體育游戲是有組織的一種體育活動,主要針對身體練習,在一定游戲規(guī)則的約束下,通過游戲這一形式,達到增強學生體質(zhì),陶冶學生情操的目的。采用體育游戲進行中學體育教學是教育界一種新型教學方法,它的教學形式與手段非常貼合中學生的心理,能夠高效激發(fā)學生的主觀能動性與學習積極性,引發(fā)青少年對體育知識和技能的熱情。作為體育教學的常用手段之一,體育游戲易于使學生融入課堂,其綜合性遠勝其他方法。

        1 體育游戲的特征

        在使用體育游戲進行體育教學的過程中,它表現(xiàn)出諸多優(yōu)點,游戲的內(nèi)容豐富多彩,游戲的形式各種各樣,游戲的場面生動活潑。不僅如此,大多數(shù)體育游戲?qū)ζ鞑暮陀螒驁龅氐囊蟛⒉桓?。通過做游戲,學生不僅鍛煉了身體也學到了知識,陶冶了情操。

        1.1 綜合性

        體育游戲作為中學體育課堂中經(jīng)常使用的一種教學方法,其綜合性相當強。在寓教于樂的課堂環(huán)境下,學生的智力得到發(fā)展,身心受到愉悅,課堂氣氛輕松快樂,教學效率不言自明。

        1.2 趣味性

        中學的體育教學采用體育游戲,很大地增強了教學內(nèi)容的趣味性,若是沒有趣味,課堂教學內(nèi)容便會顯得枯燥無味,課堂氣氛難以調(diào)動起來,學生積極性不易被激發(fā),導(dǎo)致教學任務(wù)的事倍功半,當體育教育工作者開展體育游戲,帶領(lǐng)學生在游戲中學習時,教學困難便迎刃而解,因為追求趣味是中學生的自然心理,當有了趣味,孩子們的興趣被激發(fā),主動性被調(diào)動起來,從而得到高的學習效率。

        1.3 普遍適用性

        在中學課堂中,體育游戲具有普遍適用性。體育游戲?qū)⒓佑螒虻挠螒蛘邲]有諸如年齡、性別方面的限制,普通青少年不論身高多少、體質(zhì)如何都能參與到游戲中來,都能在游戲中獲得樂趣,并能得到身體鍛煉,增強體質(zhì),習得知識。

        1.4 靈活性

        游戲本身就是一種多變靈活的活動,在中學體育的課堂教學中,可選擇的體育游戲種類多樣,單個的一種游戲也可以變化出不同的形式,教師可以根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整,可以修改動作,游戲方法,游戲目的等,這些都體現(xiàn)出體育游戲具有很大的伸縮性。

        1.5 助于增強體質(zhì)

        中學體育課堂的體育游戲能夠增強學生體質(zhì),當然,在實地課堂教學中,游戲也分很多種。有部分游戲是為鍛煉學生集中注意力的能力而設(shè)計的,這類游戲普遍的一個特點是運動量較小,但不可否認的是絕大多數(shù)的體育游戲主要針對的是肢體的運動,因此這些游戲的參與者總會有一定的運動量,從而得到身體鍛煉,提升體質(zhì)水平,體現(xiàn)出游戲的價值。另外,有一些在中學體育教學中也涉及到的游戲,但主要以智力活動的形式進行,比如,猜測體育術(shù)語名詞或體育界名人的小游戲,嚴格說來只算智力游戲,并不屬體育游戲的范疇。

        1.6 對場地和器材的要求寬松

        中學課堂中采取的體育游戲大多形式多樣,對場地以及器材并無太過嚴格的限制。游戲場地一般采用學校內(nèi)部的空地、跑道、操場。器材則是選取教學器材,如籃球、足球、排球或各種棍棒,若臨時沒有,也可靈活選用其他物體替代。

        2 體育游戲在中學課堂的應(yīng)用

        2.1 體育游戲的選取

        在中學體育教育者進行課堂教學時,體育游戲作為一種常用手段,愉悅學生,提升學習興趣,輔助教學工作順利進行。其中,游戲的選取會直接影響到課堂的教學效果。如果游戲不能引起學生興趣或者與教學內(nèi)容沒有任何關(guān)聯(lián),體育游戲的作用就很難得到發(fā)揮,甚至有可能導(dǎo)致學生的抵觸與厭學心理,與體育游戲的初衷背道而馳。因此,體育教學工作者在對游戲進行選取時,必須要謹慎,下列幾項原則可提供必要的參考。

        (1)貼合學生特點。中學生正處于身心健康的黃金發(fā)展時期,這個關(guān)鍵時期里的青少年普遍好動、喜歡競爭。與此同時,他們還沒有很充分的情感體驗,人格也還需要完善。所有這些特征都要求教育工作者在體育課堂中做到謹慎與認真,考慮學生實際狀況,因材施教。不僅要選取利于學生身心良好發(fā)展的游戲,也要將一些基本的體育動作整合到游戲中去,設(shè)計出容易增強力量、提高學生肢體靈活性與靈敏性的游戲。

        (2)配合教學內(nèi)容。體育游戲的本質(zhì)在于為體育教學的順利進行服務(wù),所以不論是何種形式的體育游戲都不能與教學內(nèi)容脫離開來,反而要與其緊密結(jié)合。體育教學工作者應(yīng)該依據(jù)教學目的與教學內(nèi)容,結(jié)合課堂的不同教育階段,選擇相應(yīng)的體育游戲。對于同一教學任務(wù)而教學課堂不同的情況,游戲的選擇與設(shè)計要有針對性。舉例來說,足球課需要3課時時間來學習傳球、帶球與互相傳球,那么選取的游戲應(yīng)對應(yīng)每課時的學習內(nèi)容,不要設(shè)計大于學生能力范圍的游戲,否則很容易因為難度過大或者規(guī)則復(fù)雜導(dǎo)致學生出現(xiàn)畏難心理,拖后教學進度,影響教學進程。在同一課堂內(nèi)部,不同的教學階段對游戲的選擇也有不同,在學習某類體育項目時,游戲側(cè)重于技術(shù)動作的熟練掌握,而在課堂接近尾聲時,則應(yīng)選取運動量較低的游戲。

        (3)靈活選擇符合實地情況的游戲。選取體育游戲時,體育教學工作者應(yīng)該從實地出發(fā),結(jié)合軟硬件因素靈活選擇,軟件因素主要指學校所在地的季節(jié)與天氣狀況、體育課的時間段、場地等因素,硬件則一般指體育器材與設(shè)備。根據(jù)不同的實際因素,游戲的選擇也有所側(cè)重。夏季游戲應(yīng)比冬季運動量小,此時的游戲可針對增強身體柔韌性這方面,冬季則應(yīng)選擇運動量足的耐力型游戲。場地較大人數(shù)較多時,適合采用集體游戲,場地足夠大時,可采用占地面積大的較大型游戲。陰雨天氣時,若學校沒有室內(nèi)體育場,則可組織教室內(nèi)的小游戲??偠灾?,體育游戲的選擇必須從實地出發(fā),才能在課堂中發(fā)揮作用,收到預(yù)期的教學效果。

        2.2 體育游戲與課堂授課的配合

        在采取體育游戲配合教學的過程中,必須依據(jù)一定的實施策略來嚴密組織,在準備階段充分準備,嚴守安全原則,避免學生受到可能的安全威脅,在實施階段針對學生情況合理分組,在課堂中調(diào)動學生積極性,營造寓教于樂的學習氛圍下,以達到教學大綱要求的授課效果。

        (1)體育游戲與課堂準備階段的配合。此階段是體育授課過程的第一步。良好開始等于成功的一半,做好課堂的準備對于接下來教學階段的順利進行至關(guān)重要。在這部分時間里,應(yīng)該選取一些側(cè)重于集中注意力的游戲,比如帶領(lǐng)學生玩類似快靜齊的游戲,在較短時間內(nèi)集中學生的注意力,使課堂秩序得到保障,為下一步教學做好準備。需要注意的是,這個階段一般不需要使用過多器材,只要達到活躍課堂的目的即可。除此之外,教育實施者應(yīng)牢記準備活動也有不同類型,有的是一般性的,有的是專項針對性的,務(wù)必根據(jù)實際情況選用。另外,準備活動也具有一定靈活性,可以根據(jù)下一步的課堂內(nèi)容靈活調(diào)整,使學生不僅在身體上得到熱身,而且在心理上有了對下一階段的知識準備。

        (2)體育游戲與課堂技術(shù)教學的配合。課堂技術(shù)教學是體育授課的重點,需要學生掌握的體育知識與技能集中在這一階段。在這部分的教學過程中,學生要重復(fù)學習一些基本動作,很容易產(chǎn)生厭煩心理,這時,就需要體育游戲來調(diào)動學生積極性,激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情。這階段體育游戲的運用要對照學生對技能的不同掌握階段來設(shè)定相應(yīng)的內(nèi)容。例如在進行足球傳球技術(shù)的教學中,如果學生已經(jīng)掌握基本技能,就可以開展一個接力傳球的小游戲,使學生在競爭心理的驅(qū)使下積極游戲,在游戲中獲得樂趣與鞏固技能。

        (3)體育游戲與課堂結(jié)尾的配合。體育課在接近下課時,需要學生做整理活動,以消除疲勞,松弛身體,使肢體盡快從緊張轉(zhuǎn)化到安靜。一般的形式為集體練習,由老師帶領(lǐng)學生一起做簡單有趣的動作,以達到放松效果。

        3 結(jié)語

        體育游戲在中學課堂教學中的實踐成果證明,體育游戲有助于豐富學生的思想感情,有助于塑造學生完善的人格,有助于增強與維護學生的體質(zhì)水平??茖W合理地運用體育游戲,會使教學內(nèi)容多樣化,從而在輕松的學習氛圍下收到良好的教學成果。體育游戲的教學要注重寓教于樂,不論采取何種游戲,教學工作者都應(yīng)該牢記體育教育的根本目標,即教授體育知識,強健學生體魄。本文對體育游戲在中學課堂的運用的論述,相信會對教育工作者們有所啟發(fā)。

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        G633

        A

        2095-2813(2012)04(c)-0027-02

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