張麗娟

（河南中醫(yī)學院體育教研部 河南鄭州 450003）

分析籃球教學中加強團隊精神的方法

張麗娟

（河南中醫(yī)學院體育教研部 河南鄭州 450003）

在對籃球教學進行開展時，首先應該對學生團隊的配合性與精神給予一定的重視，其中特別是學生的團隊精神更是籃球教學中的重點。筆者在對此進行分析時，首先對加強學生的團隊精神的重點以及原則進行剖析，也就是其社會性、針對性、系統性以及活動性的原則。然后，在對加強團隊精神的方法進行研究，其中包括了四種方法，分別是：游戲法、暗示教學法、分組比賽法和語言激勵法。

籃球教學 團隊精神 加強方法

在現代教學中，籃球教學不僅能夠將學生的獨特作用發(fā)揮出來，同時對于學生團體的組織恩呢公里、體能提升、毅力提升、心理堅強以及社會適應能力的提升都起到著顯著的效果。而其中，若想將籃球教學的這些功能發(fā)揮出來的，那么還需要學生團隊的積極配合，而這便涉及到了學生團隊的團隊精神的強化問題。本文結合筆者多年從教經驗，以籃球教學中的學生團隊為分析對象，分析如何加強學生團隊的團隊精神，進而讓我國的籃球事業(yè)得到更新的血液與更高的發(fā)展。

1 籃球教學中，加強團隊精神的原則

1.1 社會原則

學生是我國未來發(fā)展的原動力，同時更是我國經濟建設與社會建設的棟梁，所以，在對學生開展籃球教學時，教職人員必須讓學生們充分認識到團隊精神與團隊合作意識的重要性，同時教職人員也該重視對學生們的團隊精神的教育與培養(yǎng)，因為不論是什么樣的工作或活動，都不能沒有團隊的幫助，只有一個團隊的契合度達到完美的程度，才能將團隊中的個體的價值充分顯現出來，從而讓這個個體更好地回報與社會，服務于國家。

1.2 針對性

在籃球教學的課堂中，對學生展開良好的、有效的團隊精神培訓教程，充分體現出學生們的團隊意識，這樣的目地最終還是讓這些學生在未來的拼搏中為社會、為國家做貢獻。其中，通過籃球教學中對學生們的團隊精神的教育不僅可以將學生個體的特上充分展現出來，同時更會讓學生個體學習到更多的知識。所以，隨著學生個體的某些能力水平越加的提高，教職人員便需要根據學生個體的能力特別展開針對性的教育與訓練方式，從而讓學生個體的潛能得到充分的發(fā)揮與展現。

1.3 系統性

依據系統論為論述觀點，可以看出團隊精神是一種具備著多角度和多維度的概念體結構，它包含著動力、特性、調節(jié)等結構，比如人們在日常生活中常常會體現出來的要求、行動原因、理想、人生觀、自我意識、價值觀以及世界觀等。因此，教職人員在針對籃球教學來展開團隊精神培養(yǎng)工作時，應該按照三個要素的發(fā)展路線為基準，不可以將重點只放在一方面上，比較整體性才是團隊精神教育及培訓的重點，同時也是為學生們構建出團隊精神的有力工具。

1.4 發(fā)展性

一個學生在接受籃球教育時，倘若其無視團隊精神的重要性的話，那么團隊精神的加強工作將無法順利展開，同時更無法滿足團隊的整體性提高，因此，想要將團隊精神有效地提高，則需要學生個體在接受教育的同時以團隊的整體利益為發(fā)展方向，讓學生們意識到團隊精神的重要性，進而實現學生們的自我學習、自我管理和自我認知的能力得到顯著的強化，從而讓學生們在面對團隊的整體性發(fā)展的同時提高自我的適應能力，進而幫助其更好地適應社會。

1.5 活動性

籃球活動不僅是團隊成員中個人價值的體現媒介，同時也是對一個團隊的團隊精神的契合度的重要考驗方式，所以我們可以認為，想要辨別一只團隊的團隊精神的契合度，那么只有通過相關的活動才可以達到目的；在籃球教學中，有些教學理念是放在課堂中進行的，有些教學理念則是在戶外進行的，同時也有一些教學理念是通過一系列的友誼賽進行的。而這些方式的同意特點則具體表現在整體性上，因此我們可以說，籃球活動是檢測一只團隊的團隊精神的契合度是否達標的有利工具。

2 籃球教學中，加強團隊精神的方法

2.1 游戲法

（1）在體育課上，教職人員可以利用不同的游戲活動來對學生們展開團隊精神的加強工作。其中，在進行此項教育課程時，教職人員不僅要將游戲活動對身體成長的鍛煉性與有益性表現出來，同時也要讓學生們對該項游戲活動感興趣，從而讓學生們能夠積極配合地參加游戲活動。

（2）總所周知，所有的游戲活動都具備著其固有的規(guī)則，所以說，體育游戲亦是如此，因此，當教職人員對學生們展開規(guī)則性、目標性的體育活動時，必須讓該游戲活動具備著團隊、目標、計劃以及創(chuàng)造力等特點，從而讓學生們得到娛樂的同時還得到了知識的積累與經驗的提升。不過具體來講，由于體育游戲一般都具備著趣味性強、普及型高、娛樂性顯著等特點，所以說通過體育游戲活動來對學生們開展團隊精神加強工作是一項方式比較可靠的辦法。

（3）在展開體育游戲活動時，其游戲應該具備著健康性、意義性等積極向上的特點，這樣不僅能夠讓學生們的身體素質得到強化與提升，同時對學生們的良性精神發(fā)展更是起著顯著的效果，從而對團隊精神的強化工作起到了事半功倍的效果。

2.2 暗示教學法

（1）所謂暗示教學法其實就是在展開籃球教學時，對其教學的環(huán)境提前做好細膩的設計，然后在利用暗示、想象、實踐等方式來構建出一種無意識性的、概念性、間接性的心理教育，進而讓學生們的學習積極性開發(fā)出來，讓學生們在學習的同時充分地將團體的力量展現出來，進而讓學生們在輕松愉悅地學習同時還能夠提高自己的知識。

（2）在進行籃球教學時，教職人員可以利用暗示來構建出一種間接的、無意識的、概念性的心理傾向，進而對學生們的感知、思考模式、個人情感以及意志力等心理活動帶來一定的良性影響，這對學生們的智力開發(fā)具有著無比顯著的效果。

（3）教職人員在展開暗示時，其可以利用暗示的多樣性來提高學生的各項指標能力，比如記憶力和創(chuàng)造力等；籃球運動在各種體育運動中是比較受學生們歡迎的一類，所以利用教學的手段來對學生們展開籃球教育工作不僅可以讓學生們得到娛樂，同時還可以讓學生們將娛樂與教學充分結合起來，進而達到團隊精神培訓的目的。

（4）教職人員在學生中開展籃球運動，不僅可以讓學生們認識到團隊合作與團隊精神的重要性，同時還可以幫助老師利用暗示的方法來提高對團隊精神的培養(yǎng)。

2.3 分組比賽法

（1）當學生們接受并熟悉運用籃球運動中的一些基本功時，教職人員便可以通過對學生個人的身體素質及技術水平進行籃球小組的編制工作，以便讓團隊的個人間能夠得到協調的互補。不過當展開團隊與團隊間的籃球競賽時，團隊中存在的一些配合問題便充分體現出來了，而這時教職人員便可以依據團隊成員間的配合問題進行細致的輔導及講解，以多種角度為出發(fā)點，進一步提高團隊合作與團隊精神。

（2）團隊合作的契合度對籃球比賽勝負的影響可以讓學生們充分認識到團隊精神的重要性，從而讓學生們增強了身為團隊一員的責任感與使命感，進而讓學生們積極地加強彼此之間的配合度，這對提高團隊精神來說是一項有力的工具。

（3）籃球比賽不僅可以檢測出學生中個人的各項指標，同時也是對學生們的適應能力、心理素質的一項嚴格的考驗；勝利的比賽不僅會對學生們的自信心帶來顯著的提高，同時也會增強學生們的團隊意識以及堅強的毅力，這對加強團隊精神起到著有效的促進作用。

2.4 語言激勵法

（1）由于學生一般都處在青春期，好勝心和自尊心都非常的強，所以針對于這一點開展語言激勵法的培養(yǎng)方式能夠起到非常顯著的效果。其中，由于刺激性的言語可以在一定程度上將學生們的自我能動性激發(fā)出來，使得學生們?yōu)榱双@得榮譽及自尊而努力向前，向常人所不能及的目標前進，這便間接起到了提高學生自我學習，自我素質強化的作用，為加強團隊精神起到了一定的作用。

（2）語言激勵法一般都是體現在表揚和稱贊的話語上，因為這樣的諺語能夠讓學生們的自尊心和自信心得到一定程度的強化，從而讓學生們在籃球教學的課堂上更加努力，對于團隊精神的重視度更加的高，從而達到教職人員預期的目的。

（3）當籃球運動競賽上，團隊在取得一定的成績，或者說只是一點成績時，教職人員應該給予學生們充分的贊賞與肯定，因為在某些特殊的場合上，比如校運動賽上，一定的表揚可以在很大程度上激發(fā)出學生們的自我學習熱情。特別是針對于學生們鐘愛的籃球競技賽上，教職人員的表揚不僅是對學生個體的肯定，更是對一個團隊精神契合度的肯定，因此，實施一定程度的語言激勵法可以有效地將團隊精神加強。

3 結語

總之，對學生展開團隊精神強化工作，是一項目光長遠、意義深刻的教學任務。其中，由于團隊精神屬于概念性的、意識性的存在，它無法通過常理的教學來得到顯著的強化，所以，在展開籃球教學中的團隊精神強化工作時，教職人員應該在每次的教學中通過對籃球運動的展開與書面教學來滲透一些精神層面的理念，并把這種精神教育作為籃球教學中的一項重點環(huán)節(jié)來看待。只有教職人員將團隊精神的理念全面地、規(guī)范地滲透給學生，并讓學生們充分地理解理念中所包含的意義，同時也只有這樣才能夠讓團隊精神的加強工作的目的得到全面性與徹底性的落實。

[1]劉一民.論團隊精神[J].安徽體育科技,2003(4).

[2]巧巨輝.淺論體育老師的素質[J].滄州師范?？茖W校學報,2004(3).

[3]巴方,趙麗清,楊靜.加強團隊建設,培育團隊精神[J].現代教學管理,2004(3).

[4]譚朕斌.籃球運動基本理論與實踐研究[J].北京體育大學出版社,2007(1).

[5]苑曉明,崔健.大學籃球課堂設計與團隊意識強化[J].遼寧教育行政學院學報,2008(5).

G633.96

A

2095-2813(2012)05(c)-0035-02