戴衛(wèi)華

(昆山市第一中等專業(yè)學(xué)校 江蘇昆山 215300)

我國(guó)高等學(xué)校，對(duì)于教學(xué)的更新與改革其根本目的，是針對(duì)我國(guó)高校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。我國(guó)高等學(xué)校社會(huì)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有兩種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一種是社會(huì)中、學(xué)校外部的的對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，即社會(huì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；另一種是學(xué)校的內(nèi)部，對(duì)學(xué)校自身的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)中對(duì)其高等學(xué)校社會(huì)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要是指，對(duì)高等教育外畢業(yè)生特征于質(zhì)量，即高等學(xué)校的畢業(yè)生步入工作崗位能力與素質(zhì)的質(zhì)量來(lái)作為其評(píng)價(jià)的依據(jù)，而對(duì)其學(xué)校內(nèi)部教學(xué)模式和教學(xué)方法并不太關(guān)注；我國(guó)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的能力質(zhì)量整體評(píng)價(jià)主要是對(duì)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)、群體能力的評(píng)價(jià)，對(duì)是否可以很好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求的評(píng)價(jià)。而我國(guó)高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與評(píng)價(jià)，則主要是對(duì)高等院校教育教學(xué)內(nèi)部的質(zhì)量特征來(lái)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，即學(xué)校所培養(yǎng)出畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。所以，我國(guó)高等學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)與質(zhì)量的有效提高，就是有效的提高人才對(duì)我國(guó)當(dāng)代社會(huì)適應(yīng)能力的有效培養(yǎng)，提高高校畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)型人才的能力培養(yǎng)相符合的程度。所以，以提高高校畢業(yè)人才作為高校培養(yǎng)質(zhì)量的核心來(lái)對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)進(jìn)行教育教學(xué)模式改革，就務(wù)必要遵循我國(guó)教育教學(xué)內(nèi)部的關(guān)系規(guī)律和外部的關(guān)系規(guī)律。

1 我國(guó)高校體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)當(dāng)今知識(shí)型社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高科技產(chǎn)品已越來(lái)越多的進(jìn)入我們的生活之中，而腦力勞動(dòng)也正逐漸的代替了傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)。因此，著就對(duì)我國(guó)高校人才培養(yǎng)提出了很多更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我國(guó)當(dāng)代社會(huì)需要高素質(zhì)的社會(huì)型人才的局勢(shì)已經(jīng)出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局勢(shì)，以此，我國(guó)實(shí)施的科教興國(guó)目標(biāo)也為確保我國(guó)的高等教育在我國(guó)高校對(duì)人才的培養(yǎng)之中起著重要性的作用，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)社會(huì)型人才。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，人才就已經(jīng)成為了激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中起著決定勝負(fù)的關(guān)鍵作用，而社會(huì)型人才又是我國(guó)當(dāng)今教育教學(xué)培養(yǎng)最為重點(diǎn)的目標(biāo)。伴隨著我國(guó)高校體育教學(xué)模式的改革逐步深入，我國(guó)高校體育教育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式也在不斷的改革之中逐步的完善，并取得了較好的成果，我國(guó)高校體育教育教學(xué)之中呈現(xiàn)出了前所未有的新活力，它發(fā)展的方向是好積極向上的。

2 我國(guó)大學(xué)體育教育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)型人才的重要意義

（1）我國(guó)大學(xué)體育教育教學(xué)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展起著促進(jìn)性作用。通過(guò)實(shí)踐現(xiàn)已證實(shí)，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展與國(guó)民健康二者之間具有相互影響的關(guān)系。我國(guó)國(guó)民健康的水平較高，那么社會(huì)的勞動(dòng)生產(chǎn)率也就隨之升高，人平均財(cái)富積累的就會(huì)多，社會(huì)的發(fā)展速度也會(huì)隨之加快。高校畢業(yè)生是我國(guó)未來(lái)的接班人和建設(shè)者，所以，務(wù)必要加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)體育的教育教學(xué)，從而提高我國(guó)高校生的身體素質(zhì)。

（2）我國(guó)當(dāng)今社會(huì)，日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和巨大的生存壓力，就要求高校畢業(yè)的人才一定要具備社會(huì)型工作能力和良好的心理素質(zhì)。那么，這就要加強(qiáng)我國(guó)高校體育教育教學(xué)要著重增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生的心理健康發(fā)展，就要求學(xué)生的身體、特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的健康發(fā)展。高等學(xué)院的體育教育可以促進(jìn)學(xué)生的身體能夠健康的發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生的心理健康和身心發(fā)展提供了物質(zhì)方面的基礎(chǔ)。

（3）我國(guó)高等學(xué)院體育教育教學(xué)可以推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生的自我意識(shí)充分發(fā)展，而學(xué)生科學(xué)自我發(fā)展意識(shí)也是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)社會(huì)型人才應(yīng)具備的客觀要求。大學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中，普遍都具有競(jìng)爭(zhēng)性、集體性，對(duì)個(gè)人能力、魅力和修養(yǎng)等等都會(huì)在平時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)之中充分的表現(xiàn)出來(lái)，這將有利于學(xué)生可以客觀地分析自我、認(rèn)識(shí)自我，并且可以在正確的認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)之上能夠進(jìn)行對(duì)自我教育，認(rèn)知和修正，有助于培養(yǎng)出我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)所需的良好心理品質(zhì)，以符合我國(guó)當(dāng)代社會(huì)飛速發(fā)展的需要。

（4）我國(guó)大學(xué)體育教育教學(xué)可以培養(yǎng)我國(guó)大學(xué)生的良好意志，為我國(guó)大學(xué)生步入社會(huì)，迎接多種挑戰(zhàn)做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)所具有激烈、艱苦、緊張的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗。而大學(xué)生在積極的參加體育訓(xùn)練時(shí)，總可以在伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)而努力，所以，大學(xué)的體育教育教學(xué)有利于學(xué)生良好的意志的養(yǎng)成，以積極健康的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)中各種各樣的挑戰(zhàn)。

3 高校的體育教育教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)型人才的措施

我國(guó)高校的體育教育教學(xué)不同于其他的課程教學(xué)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中不僅要積極思考、投入智力，而且還要積極的參加其運(yùn)動(dòng)。我國(guó)各高校學(xué)生可以通過(guò)參加校園內(nèi)的體育活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)自身的個(gè)性的日益趨進(jìn)完善和各項(xiàng)素質(zhì)的不斷發(fā)展，有效的把自身鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、熱情、自信、果斷、機(jī)智、開(kāi)朗，這樣也是其他課程所不及的。那么，這就要求大學(xué)的教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，積極的采用現(xiàn)代化科學(xué)的教育教學(xué)方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)作型能力的提高。

3.1 注重學(xué)校體育教學(xué)的特色性發(fā)展

我國(guó)高等院校的辦學(xué)特色，就是為培養(yǎng)社會(huì)人才來(lái)核心目標(biāo)，也是學(xué)校吸引生源和提高社會(huì)地位的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。在高校實(shí)際的體育教育教學(xué)之中，可以從多方面來(lái)強(qiáng)化高等學(xué)校的教育教學(xué)特色，來(lái)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的變革，從而來(lái)加強(qiáng)高校體育教育教學(xué)的有效創(chuàng)新和社會(huì)型人才的培養(yǎng)模式；傳統(tǒng)教師的形象可以直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)形象，因此要不斷地提高我國(guó)高校體育教師的個(gè)人素質(zhì)，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的高校教師才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化社會(huì)型的高素質(zhì)人才；要進(jìn)行開(kāi)放式的培養(yǎng)，來(lái)跟上現(xiàn)代化的步伐，積極地吸收現(xiàn)代化的成果，充分的利用當(dāng)代各種資源。

3.2 應(yīng)積極的組織學(xué)生參加自己所喜愛(ài)的體育項(xiàng)目鍛煉

積極的組織學(xué)生參加自己所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育鍛煉中增進(jìn)彼此的了解，并且創(chuàng)造和諧氛圍，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們開(kāi)朗的性格；然后有效的指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身的有點(diǎn)長(zhǎng)項(xiàng)，參加自己擅長(zhǎng)、喜愛(ài)的項(xiàng)目的進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生有獲得成功、榮譽(yù)的情感式體驗(yàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的自信心、自尊心和自我價(jià)值感。所任課的體育教師，應(yīng)把自我發(fā)揮的開(kāi)放式教育貫徹到整個(gè)高校體育教育教學(xué)的過(guò)程之中，從高校體育教學(xué)的理念到具體課程教學(xué)模式，都要圍繞怎樣提高我國(guó)高校學(xué)生的社會(huì)性能力。

3.3 重視體育教育教學(xué)之中的知識(shí)理論學(xué)習(xí)和健康教育

大學(xué)生們普遍比較愛(ài)動(dòng)、活潑，并具有很強(qiáng)列的求知欲，他們正處在關(guān)鍵的青春發(fā)育時(shí)期，所以，高校體育教育教學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)多種基本運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的相關(guān)課程。大學(xué)公共體育課程，應(yīng)對(duì)學(xué)生在進(jìn)行體育教育教學(xué)的同時(shí)，還要講解一些國(guó)際方面的體育新聞、體育形式、裁判和競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)等等，并增設(shè)一些體育衛(wèi)生、體育保健和體育鍛煉之中的自我評(píng)價(jià)、監(jiān)督和心理健康等方面的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生體育常識(shí)進(jìn)行普及講授，這樣可對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行健康式教育，可讓學(xué)生更多的了解體育教育教學(xué)和健康心理的重要性，以此來(lái)提高自身的自控和自我調(diào)節(jié)能力。

3.4 科學(xué)的把握當(dāng)代學(xué)生的心理狀態(tài)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)各高校成功的教育實(shí)踐說(shuō)明，作為教師要有一顆善解人意的心靈，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)金子的眼睛，要對(duì)一些驕傲心理較重的學(xué)生進(jìn)行肯定式教育，同時(shí)要提出戒驕戒躁，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；同是，還要對(duì)自卑心理較重的學(xué)生，要用自己的師愛(ài)去感動(dòng)他們、溫暖他們，積極的鼓勵(lì)他們，催其自強(qiáng)，促其自?shī)^，教其自學(xué)；使學(xué)生們可獲得良好身心的發(fā)展。

3.5 有效增加高校體育教學(xué)的多樣性手段

高校的體育教育教學(xué)的多樣性手段可激發(fā)高校人才的開(kāi)闊性思維，為我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)培養(yǎng)出合格的社會(huì)型人才，就要求學(xué)生的內(nèi)心一定要具有較為強(qiáng)烈的開(kāi)闊性的探索需求和堅(jiān)韌的耐力，這種需求和耐力來(lái)源于很多外在環(huán)境的影響。我國(guó)高校體育教育教學(xué)的過(guò)程，就是主要引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)很多未知的事物充滿好奇并且滿足好奇心的一個(gè)過(guò)程。在我國(guó)高校體育教育教學(xué)之中，自抽象的課堂講授再到具體的運(yùn)動(dòng)，積極的激發(fā)著高校學(xué)生的開(kāi)闊性思維和求職探索精神，并可在一定條件之下，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的耐力，培養(yǎng)對(duì)未知事物好奇和對(duì)好奇心的滿足。我姑高校體育教育教學(xué)的多樣性手段，體育的教學(xué)運(yùn)用可激發(fā)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，有效的促進(jìn)學(xué)生技能與知識(shí)的有效提高。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校要培養(yǎng)出可以適應(yīng)社會(huì)需求的社會(huì)型人才，各大高校就要重視教育教學(xué)的特色，以自身教學(xué)的特色來(lái)尋求自身的發(fā)展。我國(guó)高校教育教學(xué)模式的更新與改革，并進(jìn)行一系列的研究與實(shí)施的培養(yǎng)方案。使我國(guó)高校的畢業(yè)學(xué)生具備的能力、知識(shí)和專長(zhǎng)等素質(zhì)直接可以的面對(duì)不同的用人單位、職業(yè)和人才市場(chǎng)，并可以接受其合格的檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)。我國(guó)各大學(xué)校培養(yǎng)出的人才，是否可以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化改革進(jìn)程中的社會(huì)需求，是檢驗(yàn)一個(gè)高校的體育教育教學(xué)專業(yè)中教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)。

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