孫崇睿

吉林省通化市衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教研室 吉林通化 134000

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的意義及作用

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論 ,人類任何活動(dòng)都產(chǎn)生于需要。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是如此 ,當(dāng)學(xué)生感到有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要時(shí) ,他才會(huì)產(chǎn)生某種興趣 ,從而主動(dòng)接近它、探究它 ,并通過(guò)一系列活動(dòng)使自己的需要得到滿足。一旦需要得到滿足后就會(huì)產(chǎn)生愉快的情感 ,于是在新的學(xué)習(xí)需要的推動(dòng)下 ,開始新的探索與研究 ,使學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣有直接興趣和間接興趣之分 ,直接興趣是由學(xué)習(xí)本身直接的特點(diǎn)引起強(qiáng)烈情緒而產(chǎn)生的。間接興趣是學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)目的或任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣在英文教學(xué)中具有以下幾種作用:

(1)對(duì)將來(lái)所從事的活動(dòng)起著準(zhǔn)備作用。學(xué)生時(shí)代養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣 ,往往對(duì)他以后的事業(yè)具有重要作用 ,如可以不間斷地吸收和借鑒國(guó)外的先進(jìn)科技知識(shí)。特別是在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 ,不懂英語(yǔ)是不堪設(shè)想的 ,等于半個(gè)文盲。

(2)對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)具有推動(dòng)作用。教學(xué)實(shí)踐證明 ,只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣 ,就會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)視為自身的需要 ,從而積極刻苦地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(3)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)有促進(jìn)作用。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī) ,是學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的重要條件。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維發(fā)展有著密切的聯(lián)系 ,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣 ,他才會(huì)積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng) ,甚至創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的各種困難和問(wèn)題。

二、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素

(一)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中 ,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣是相互聯(lián)系、相輔相成、相互促進(jìn)的 ,當(dāng)一個(gè)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí) ,他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就高 ,求知需要就迫切 ,學(xué)習(xí)興趣就強(qiáng)烈。通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有濃厚興趣的學(xué)生 ,都會(huì)對(duì)他原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起到鞏固和加強(qiáng)作用。所以 ,明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展有著促進(jìn)作用。

(二)知識(shí)的深度和廣度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展有賴于學(xué)生所掌握知識(shí)的深度和廣度。學(xué)生掌握知識(shí)越多、越深 ,產(chǎn)生興趣的可能性就越大 ,隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)大與加強(qiáng) ,學(xué)習(xí)興趣也就不斷增強(qiáng)。因此 ,基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和擴(kuò)大或加深 ,是興趣形成和發(fā)展的重要條件。例如有的學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)學(xué)得鞏固 ,那么他對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)可能就有一定興趣。

(三)提高認(rèn)識(shí)和情感的聯(lián)系

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中 ,積極的情緒體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,所以 ,應(yīng)十分注意興趣與情感是密切聯(lián)系的。實(shí)踐證明 ,學(xué)生樹立正確的道德感、理智感以及愛(ài)國(guó)主義情感 ,都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣的重要原因之一就在于老師照本宣科,沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的情感 ,所以教師在教學(xué)中應(yīng)做到態(tài)度循循善誘 ,教法富有啟發(fā)性 ,語(yǔ)言具有生動(dòng)性、形象性 ,教學(xué)內(nèi)容富有知識(shí)性、趣味性 ,板書具有條理性、藝術(shù)性等等 ,這些都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文興趣和美好情感的手段。

(四)學(xué)生自身堅(jiān)強(qiáng)的意志、充分的信心也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣形成、鞏固和發(fā)展不可缺乏的重要條件常有許多學(xué)生對(duì)學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備,希望學(xué)習(xí)能立竿見(jiàn)影 ,一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難 ,就萎縮不前 ,以致前功盡棄。針對(duì)此情況 ,筆者認(rèn)為 ,要想學(xué)好英語(yǔ),必須有堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備 ,持之以恒 ,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言藝術(shù) ,涵蓋語(yǔ)法、語(yǔ)音、詞匯等 ,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)不好英語(yǔ)的。

三、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐 ,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

(一)通過(guò)擺事實(shí)、講道理 ,認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和思想教育

只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與目的理想一致時(shí) ,才能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的不斷提高 ,而興趣也將變?yōu)榫薮蟮耐苿?dòng)力量。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確觀點(diǎn) ,他的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)只能停留在低水平階段。所以在英語(yǔ)教學(xué)中要經(jīng)常不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想和人生觀教育 ,讓興趣扎根于革命理想之中。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容 ,擴(kuò)大知識(shí)范圍

教師應(yīng)將富有趣味性、邏輯性、系統(tǒng)性和科學(xué)性的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生 ,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和滿足學(xué)生期望獲得更多新知識(shí)的渴求。

(三)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力

情景是語(yǔ)言交流的前提條件 ,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景 ,可以使學(xué)生身臨其境 ,切身感受學(xué)習(xí)英文的實(shí)用性、趣味性 ,可培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

(四)利用已有動(dòng)機(jī)的遷移 ,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況下 ,可以利用學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好與當(dāng)前學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)系 ,把原有的動(dòng)機(jī)遷移到當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上 ,借原有的動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 ,形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如 ,在英語(yǔ)教學(xué)中 ,可利用課余時(shí)間教唱英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣 ,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)唱英文歌曲起碼可以起到娛樂(lè)的作用 ,從而可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。

(五)教法應(yīng)有啟發(fā)性 ,做到因材施教

在日常英語(yǔ)教學(xué)工作中 ,有些教師照本宣科 ,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒 ,不利于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。因此教師應(yīng)在教學(xué)中視學(xué)生為主體 ,善于設(shè)問(wèn)答疑 ,促使學(xué)生積極思維 ,只有這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此 ,教師必須遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 ,實(shí)事求是 ,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐 ,將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去 ,只有這樣 ,英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)形成良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

[1]Fasold , Ralph.The Sociolinguistics of Language[M].Beijing :Foreign Language Teaching and Research Press , 2000.

[2]Carroll W D.Psychology of Language[M].Beijing : Teaching and Research Press &Brooks/ Cole/ Thomson Learning , Asia , 2000.

[3]秦曉晴 ,文秋芳.非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)探討[J ].外語(yǔ)教學(xué)與研究 ,2002 (1) .

[4]王更生 ,汪安圣.認(rèn)知心理學(xué)[M].北京: 北京大學(xué)出版社,2000.

[5]桂清春.新編心理學(xué)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社 ,2000.