劉艷琴

中共河南省安陽(yáng)縣委黨校 河南安陽(yáng) 455100

在語(yǔ)文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要課題。這里所說(shuō)的“創(chuàng)新”，對(duì)學(xué)生而言，不是指發(fā)明創(chuàng)造，而是指在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新的思路、新方法和新的見(jiàn)解。

一、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維

語(yǔ)文教學(xué)改革雖然正逐步深入，但教法程式化［思維刻板化、考試技巧化等現(xiàn)象仍較普遍，教學(xué)中與“高考”有關(guān)的知識(shí)傳授和解題技能的訓(xùn)練成了教學(xué)的主要內(nèi)容，而培養(yǎng)個(gè)性、發(fā)展能力等教學(xué)內(nèi)容則常常被忽視，更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己討論，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些。”“盡量少”與“盡量多”道出了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)選擇能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維的教學(xué)手段，引導(dǎo)他們大膽進(jìn)行設(shè)想，勇于說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn)。

在文學(xué)作品教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生不能滿(mǎn)足于一般的感受和現(xiàn)成的結(jié)論，要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，要用自己的思考對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。

如學(xué)《皇帝的新裝》這一課，有的學(xué)生在教師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下，積極思考，提出對(duì)“騙子”應(yīng)重新進(jìn)行評(píng)價(jià)：“騙子”固然可恨，但他們騙的對(duì)象是皇帝；皇帝更可恨，因?yàn)樗呢?cái)富不是自己勞動(dòng)所得?！膀_子”也許是“綠林好漢”中，把騙得的物品分發(fā)給窮人。又如學(xué)《古代英雄石像》這一課，有的學(xué)生說(shuō)對(duì)“石像”要重新定義：石像是人們的精神支柱，是榜樣，不應(yīng)“倒塌”，更不應(yīng)混同于一般的“小石子”。這個(gè)觀點(diǎn)也許與作者的本意相悖，但也不無(wú)道理。

在作文教學(xué)中，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，拓展思路，在作文的立意、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)方面打破傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)習(xí)以為常的事物和見(jiàn)解，力求從多角度、多側(cè)面去思考。如“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”這句話(huà)，可以進(jìn)行反向思考：良藥裹上糖衣，也同樣利于病，不是更好吃嗎？即使是“忠言”，如果以婉轉(zhuǎn)的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，那么不是更能使人心悅誠(chéng)服嗎？不是比“逆耳”更“利于行”嗎？又如“狐假虎威”的“狐”“善假于物”，值得稱(chēng)頌；“班門(mén)弄斧”的“弄斧者”敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，令人欽佩；“人言可畏”的“人言”并不可畏，面對(duì)“人言”，要不斷完善自己；“藝高人膽大”此言不假，但也要小心“大意失荊州”，“藝高”更須謹(jǐn)慎。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，要告訴學(xué)生，思考問(wèn)題要合乎情理，力求創(chuàng)新但不可脫離實(shí)際。

二、開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)可以有不同的形式和做法。

從閱讀教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，可以加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，如聽(tīng)新聞廣播，聽(tīng)聲情并茂的朗讀，聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)故事，甚至聽(tīng)風(fēng)聲、聽(tīng)雨聲，并將所聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)成文字，然后加以口述；可以是長(zhǎng)期性的課前3分鐘口頭表達(dá)訓(xùn)練，也可以組織辨論會(huì)、演講賽，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)中去感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

從寫(xiě)作教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行不同形式的寫(xiě)作訓(xùn)練，或一題多做，一事多寫(xiě)；或嘗試寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)童話(huà)，寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)劇本?？傊孕兄行У慕虒W(xué)活動(dòng)去啟發(fā)他們的心智，開(kāi)發(fā)不同個(gè)性的學(xué)生身上所隱含的創(chuàng)新潛能，激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望和自信。

從養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即每日記一篇日記，每天記一句格言，每周寫(xiě)一首詩(shī)，每月寫(xiě)一篇文章，每學(xué)期讀一本名著，使學(xué)生在活動(dòng)中形成一種頑強(qiáng)的意志，這種意志正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。