曾秋燕

龍川縣豐稔第三中學(xué) 廣東河源 517369

英語是現(xiàn)代社會(huì)中一門不可缺少的語言交際工具。尤其是在競爭激烈的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)好英語尤為重要。英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和交際能力。英語口語則是當(dāng)今人類交際的最重要也最直接的工具之一。因而，口語教學(xué)在現(xiàn)代英語教學(xué)中已經(jīng)占有了相當(dāng)大的比重，越來越受到學(xué)者的重視。

隨著新課程改革的大力推廣，英語教學(xué)改革的日漸深入，新的英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)對于英語聽、說、讀、寫能力提出了新的更高的要求，在此基礎(chǔ)上也更加地重視英語表達(dá)能力和交際能力的培養(yǎng)。但是，從長期的教學(xué)實(shí)踐來看，農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)仍然存在一些困難。如何提高農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)水平？筆者認(rèn)為需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)來提高口語教學(xué)：

一、營造良好的語言氛圍，讓學(xué)生感受英語。

一個(gè)良好的語言環(huán)境對于學(xué)好一門外語來說至關(guān)重要。所以，英語的學(xué)習(xí)首先要重視語言的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)過程中，就應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建良好的語言環(huán)境，為學(xué)生練習(xí)口語提供機(jī)會(huì)。在創(chuàng)設(shè)語言氛圍時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)多媒體的使用，通過信息技術(shù)的使用，營造良好的語言環(huán)境。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師可預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生會(huì)在情境中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又能在表演中充分展露自己的才華，在相互評價(jià)中體現(xiàn)自我。

二、多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英語教學(xué)是一個(gè)開放型的課堂，最忌的就是死板的教學(xué)方式，所以，要想提高學(xué)生的英語口語水平，就要采用多樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

（一）、堅(jiān)持英語教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持用英語教學(xué)，首先教師在提高專業(yè)素養(yǎng)以及自身的英語口語水平的基礎(chǔ)上，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的口語教學(xué)，針對于不同層次的同學(xué)選擇難易不同的口語練習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)們在聽英語的同時(shí)，建立英語的思維能力，通過模仿教師的口語來用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語水平。其次，在英語教學(xué)過程中利用合理的交際策略也有助于學(xué)生的口語練習(xí)，為學(xué)生口語的流利表達(dá)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的交流環(huán)境。最后，還應(yīng)該注意提問策略，要選擇合理的問題來提問，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，在思考的同時(shí)培養(yǎng)起學(xué)生合理的邏輯思維。

（二）、小組合作式英語教學(xué)

新課改強(qiáng)調(diào)，要改變“教師為中心的課堂”，向“學(xué)生為中心課堂“轉(zhuǎn)變，形成以教師為主體，學(xué)生為主導(dǎo)，靈活的教學(xué)方式。在練習(xí)過程中，可以采用兩兩合作、多人合作及各種情景表演的小組合作形式來完成教學(xué)任務(wù)，通過合作式的學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)人體部位名稱時(shí)（如head, nose,face.etc.）可采用小組活動(dòng)的方式開展游戲：輪流由一人發(fā)號施令：“Touch your mouth. Show me your hand.etc.”其余根據(jù)指令做相應(yīng)動(dòng)作。表演中同學(xué)們不僅掌握了知識點(diǎn)，還增強(qiáng)了同學(xué)之間的互動(dòng)。

（三）、任務(wù)式教學(xué)

任務(wù)式教學(xué)在英語教學(xué)中仍然是關(guān)鍵的部分，在素質(zhì)教育推廣的今天，不應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)而喪失教師的主體操作性，所以，教師在教學(xué)中要適量地掌握好教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，要增加英語口語測試的分量。測試的主旨是獲得教學(xué)信息的反饋，通過反饋來調(diào)整教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)。第二，英語聽力的練習(xí)對于提高口語有著一定的幫助，所以要在練習(xí)聽力的基礎(chǔ)上來提高口語，將會(huì)有新的收獲。第三，就是通過復(fù)述來提高口語能力。復(fù)述是在短暫的時(shí)間內(nèi)對于知識的練習(xí)與再鞏固過程。光聽不練，很難提高口語水平，而復(fù)述就是通過聽再練習(xí)說來牢固地掌握知識，可以有效地提高口語。最后，把握教材學(xué)習(xí)。充分地利用教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)教授學(xué)生掌握知識點(diǎn)，同時(shí)要配合適當(dāng)?shù)目谡Z練習(xí)來鞏固教材學(xué)習(xí)。

三、開發(fā)課外活動(dòng)，延伸英語學(xué)習(xí)的樂趣

英語教學(xué)只靠課堂的教學(xué)培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，開設(shè)一個(gè)第二英語課堂尤為關(guān)鍵。在不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，在家長、社會(huì)的幫助下，努力地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。第二課堂的包括范圍很廣，教師可以在平時(shí)的課程表、黑板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、作業(yè)布置等方面采用中英對照的版本，還可以利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源的共享，經(jīng)典外國電影、話劇、歌曲的賞析等同時(shí)，讓同學(xué)們耳濡目染地接觸英文，逐漸地形成英語語感以此來促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)。

四、提高教師自身素養(yǎng)，感染學(xué)生英語學(xué)習(xí)

教師具有很強(qiáng)的示范性，良好的教師形象會(huì)對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。英語是學(xué)生所接觸的第二語言，如何透徹的理解英語，教師就是一個(gè)很好的媒介。作為英語教師，教師有義務(wù)提高自身的英語水平，用標(biāo)準(zhǔn)、流暢的語言來發(fā)音，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好示范作用。同時(shí)，還應(yīng)該有較好的文化素養(yǎng)，在教學(xué)過程中真實(shí)透徹地傳達(dá)學(xué)習(xí)信息，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供有益的幫助。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)英語口語的教學(xué)在現(xiàn)階段來看是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)工程，要想很好地提高農(nóng)村中學(xué)英語口語的教學(xué)水平，就要徹底地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為中心的觀念，遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教、因地制宜地采用靈活的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中努力探索農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新，在探索中前進(jìn)，推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)。

[1]：王英、刑海英，《中學(xué)英語口語課教學(xué)的基本方略》，《知識空間》，2010年06月版.

[2]：閆桂琴，《中學(xué)英語教學(xué)論》，北京：北京師范大學(xué)出版社，2010，06版.

[3]：王才讓，《中學(xué)英語教學(xué)面面談》，南寧市：廣西教育出版社，1992.04版.

[4]：彭秀茹，《英語口語教學(xué)探索》，《遼寧師專學(xué)報(bào)》，2005年第1期.